Igishev V.G. Adjunct. Șef al RNMTS NO BSPOU "Vorobyovy Gory", Ph.D.
modernizarea astăzi Realizată obiectivelor educaționale generale în capitală, procesele de integrare a tuturor tipurilor de educație, care rezultă, inclusiv pe baza unor complexe educaționale moderne necesită participarea activă a publicului în managementul educației în evaluarea eficacității sale, și de asigurare a calității. Aceste direcții sunt considerate o prioritate pentru dezvoltarea educației în documentele strategice ale învățământului rusesc:
- Legea federală "Cu privire la educația din Federația Rusă";
- conceptul de dezvoltare a educației suplimentare pentru copii;
Cel mai recent, Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse a testat un nou și eficiente forme de participare a comunităților locale și participanții la procesul educațional în managementul instituțiilor de învățământ - Consiliul guvernatorilor, întrucât operează deja o nouă instituție de control social - Consiliul de Supraveghere. În cadrul proiectului național „Educație“ prioritate au fost implementate proiecte integrate regionale de modernizare a educației, în care au fost furnizate participarea publicului larg în managementul educației și în evaluarea calității acesteia. Implementarea acestor proiecte a arătat importanța și importanța managementului public de stat al organizațiilor educaționale în acordarea sprijinului public pentru modernizarea educației.
- asocierea participanților la procesul educațional;
- asociații care furnizează sistemul educațional cu tot felul de resurse.
În complexele educaționale moderne (denumit în continuare "Complexul") se implementează un model de management pe trei niveluri, bazat pe principiile managementului unic și colegialității:
Organismele de management public-stat sunt create în complex, în primul rând pentru implicarea publicului în managementul strategic. Gestiunea operațională și actuală a instituției de învățământ rămâne în competența exclusivă a organelor fondatorului.
Complexe de învățământ, unind multe dintre instituțiile de învățământ din Moscova, a absorbit experiența bogată de tradiții, inclusiv autoritățile publice și răspunderea civilă pentru rezultatele activității colective. Pe parcursul istoriei sale lungi de activitate a unităților de educație suplimentară a copiilor - palate / case / cluburi / Personal Pionierii (în continuare - Palatul Pionierilor) exemple unice au fost prezentate de copilărie de serviciu public, care a cristalizat model de participare socială, de auto-gestionare, voluntariat, continuitatea între generații, cetățenie.
În cadrul unui sistem eficace de management public-stat, în cadrul Complexelor există organisme de autoguvernare, care includ:
- organele autonome ale comunității pedagogice și parentale: consiliile părinților, consiliile stagiarilor, consiliile tinerilor profesioniști, sindicatele lucrătorilor;
- Student Autoguvernarii - o formă de organizare colectivă a vieții studenților, pentru a asigura dezvoltarea autonomiei lor în procesul de luare a deciziilor și de punere în aplicare, în vederea atingerii obiectivelor de interes public sub formă de consilii de conducere, clasa de active, cu Institutul de bătrâni aleși misiuni tradiționale în clasă; scopul principal al autoguvernării studenților este de a satisface nevoile individuale ale studenților, vizând în primul rând protejarea drepturilor și intereselor lor civile, participarea la rezolvarea problemelor presante ale instituției de învățământ general.
- Organizația publică a copiilor (asociația), ramura organizației școlare ruse este o asociație voluntară, amatoră, autonomă de copii și adulți, creată pentru activități comune pe baza obiectivelor și intereselor comune. Relația unei organizații sociale a copiilor (sau mai multe organizații) cu alte instituții de învățământ este construită pe bază de parteneriat pe baza unui tratat sau a unui acord.
Ce tipuri de optimizare a proceselor de a deveni cetățeni responsabili în ceea ce privește educația și sistemul educațional al complexului și a instituțiilor sale publice, ținând seama de posibilitățile reale la dispoziția guvernelor, administrațiilor locale, mișcările sociale și asociațiile implicate în procesul educațional al complexului trebuie sa se intample acum:
2. Sprijin pedagogic și organizatorico-metodic. Dezvoltarea și îmbunătățirea formelor și metodelor de control public, participarea civică, realizate de către organele de conducere a statului-stat, autoguvernarea studenților, organizații publice și mișcări, inclusiv tineret.
3. Noile realități ale complexelor respective, sistemele de predare și personalul administrativ capabil în mod eficient la un nivel înalt de calitate pentru a rezolva problemele moderne de management al educației publice, participarea civică și de auto-gestionare.
4. Dezvoltarea unui model de management al instituțiilor publice și asigurarea interacțiunii tuturor subiecților Administrației Complexului și a structurilor acestora.
5. Asigurarea resurselor de management public al complexului. Sprijin financiar (datorită fondului extrabugetar special creat) inițiative ale organismelor de autoguvernare a studenților și organizațiilor și mișcărilor publice ale copiilor.
Crearea unor astfel de condiții pentru optimizarea activităților de participare civică, managementul statului-stat, auto-management implică căutarea de abordări fundamentale noi. Eficacitatea și eficiența recursurilor de predare a conștiinței copilului se manifestă în trezirea dorința interioară a studenților pentru auto-dezvoltare, atitudine responsabilă față de rezultatele activităților educaționale, respectarea întregului sistem de învățământ, la complex și lucrătorii săi, în special.
Tagged in:
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: