Sistemul de științe pedagogice include numeroase metode de predare a elevilor și studenților la diferite discipline: metodele de predare a limbii, literaturii, istoriei, fizicii, matematicii, chimiei, biologiei și a tuturor celorlalte discipline academice. Aceasta conține legi specifice specifice care guvernează dezvoltarea gândirii elevilor. Metodele de predare a cercetătorilor îmbogățesc știința nu numai cu subiectul însuși învățând o anumită disciplină, educând-o cu mijloace. Cunoștințele acumulate de ele dobândesc o pondere exagerată și extind arsenalul teoriei generale a didacticii educaționale.
Aceasta este compoziția științelor pedagogice care reflectă starea actuală a gândirii pedagogice a Rusiei. Nu ne referim la pedagogia străină, care are, desigur, asemănări și diferențe cu știința internă a educației și, cu atât mai mult, cu practica școlară și cea universitară.
1.4. Relația științei pedagogice cu alte științe
Ramura pedagogică a cunoașterii umane nu se dezvoltă izolat de alte științe despre om. Succesul oamenilor de știință în dezvoltarea inovațiilor pedagogice este cel mai adesea realizat ca urmare a unei abordări inter-științifice a obiectelor de cercetare. Este la intersecția științei pedagogice cu alte științe despre o persoană pe care cele mai des întâlnite descoperiri. Izolarea profesorilor din alte științe - motivul eficacității scăzute a dezvoltării sale, recomandările și recomandările practice neconcludente. Istoria științei mărturisește că gândirea pedagogică sa dezvoltat inițial în cadrul mainstream al cunoașterii filosofice generale. Ideile educației și educației s-au reflectat în dogmele religioase, doctrina statului, evoluțiile legislative, lucrările literare ale trecutului.
Odată cu aprofundarea și extinderea cunoașterii științifice, a apărut perioada de diferențiere a științelor, formularea pedagogiei într-o ramură independentă de reflecție a realității reale. Mai mult, după cum am văzut mai înainte, a existat o diferențiere și proiectare intrascientifică a multor științe pedagogice independente, formarea sistemului lor. În cele din urmă, după cum reiese din știința științei, se apropie perioada de sinteză internațională. Acestea sunt tendințele generale în dezvoltarea științelor omului și naturii. Să luăm în considerare ideea modernă a relațiilor inter-științifice ale pedagogiei și să le prezentăm într-un scurt rezumat.
Trimiteți-le prietenilor: