Consultările, deși nu sunt o formă independentă a procesului educațional, au un caracter auxiliar, cu toate acestea, aceasta nu reduce importanța lor mare în procesul educațional și în activitatea educațională. Din păcate, nu toate posibilitățile acestei forme de muncă educațională sunt pe deplin utilizate și există mai multe motive. În școala superioară nu există norme și reguli stabilite pentru desfășurarea consultărilor. Consultările nu sunt de fapt incluse în sarcina pedagogică, în plus, există dificultăți asociate cu programul, cu căutarea de audiențe. În ciuda acestor dificultăți, studenții simt un avantaj deosebit în universitățile unde se desfășoară consultările.
Înțeles consiliere atât în formă auxiliară este determinată de faptul că face posibilă utilizarea procesului de învățare forma de bază, în primul rând ateliere de lucru. În cadrul consultărilor, profesorul explică în continuare elevilor materialul care a apărut din orice motive, absorbția slabă (complexitatea subiectului sau absenteismul). Consultările reprezintă o formă eficientă de lucru cu studenți cu nivel scăzut de activitate și cu nivel scăzut de pregătire. Cu toate acestea, de multe ori, vin să se consulte un bine elevii de succes, care dintr-un motiv sau altul, a ratat seminarul și doresc să umple acest gol, precum și cei care sunt interesați de studiu în profunzime a subiectului. Izolațiile termice și cele studenți mai puțin activi, de regulă, nu merg la consiliere pe cont propriu, cu toate că au cea mai mare nevoie de ajutor profesor. Profesorul poate recomanda în mod repetat elevului să vină la o consultare sau chiar să-l invite cu persistență. Din nefericire, este imposibil să forțezi elevul să ajungă la consultare, deoarece această formă nu este obligatorie pentru student. Care sunt funcțiile și scopul consultării?
1) Consultarea exercită funcții de control
2) Dar scopul principal al consultării este acela de a ajuta elevul să studieze filosofia. La consultare este posibil să se acorde consiliere cu privire la munca independentă asupra operei filosofice, lucru care cauzează adesea dificultăți. Consultarea sporește activitatea studenților la seminar, profesorul îi poate inspira cu credință în propriile lor puncte tari, poate ajuta la ridicarea literaturii și poate să elaboreze un plan pentru scurtele sale discursuri.
3) În timpul consultărilor, profesorul primește ocazia de a vorbi unul cu celălalt pe o perioadă lungă de timp. O astfel de vorbire este, o mulțime de oferta pentru o înțelegere a mirastudenta interne, există cazuri atunci când un student la consultarile a apelat la profesorul său cu întrebări care nu sunt direct legate de tema seminarului.
4) Consultarea este unul din canalele de feedback. În cadrul consultărilor, liderul lector și atelier de lucru să primească informații cu privire la o gamă foarte largă de aspecte: nivelul elevilor de formare, intensitatea muncii lor, precum și informații cu privire la eficacitatea și calitatea de prelegeri și seminarii.
Prin natura întrebărilor adresate de elevi, în consultare, poate forma o opinie certă cu privire la ceea ce a fost făcut într-un curs sau un seminar, a ratat liderul vorbitor sau un seminar, a explicat că nu a fost foarte bună și, prin urmare, trebuie să fie repetate la consultări.
5) Evident, consultările sunt una dintre metodele eficiente de lucru individual cu elevii. Dar, pe lângă consultările individuale, un anumit loc în procesul educațional este ocupat de consultările de grup.
- atunci când este necesar să se analizeze în detaliu aspecte care nu au fost acoperite în mod suficient sau complet de prelegeri;
- cu scopul de a asista studenții în munca lor independentă, în pregătirea lor pentru executarea cursurilor, a diplomelor, a examenelor de absolvire;
- la munca independentă a studenților cu surse originale, texte. Consultarea în grup poate juca în procesul de învățare un rol auxiliar și independent.
Trebuie remarcat faptul că consultările actuale de grup nu trebuie să se transforme în clase suplimentare, pe lângă seminariile planificate.
Consultarea grupului este, de asemenea, o consultare pre-examinare, are propriul scop specific, un fel de metodologie (a se vedea secțiunea privind pregătirea examenului).
Consultare "conferință de presă" cu implicarea profesorilor care conduc diferite secțiuni structurale ale cunoașterii filosofice. Astfel de consultări se fac înainte de examenele de stat, când studenții trec întregul complex de discipline filosofice de bază. Specificitatea acestor studii este că problemele care sunt aduse la examenul de stat, nu intră în obiectul cursului de formare și vin în unele cazuri, dincolo de competența unui profesor. Atunci când se organizează sesiuni cu participarea mai multor consultanți, este recomandabil să se pregătească în avans întrebări în scris, consultantii sunt astfel capabili de a pre-familiarizați cu problemele.
Toate subiectele din această secțiune:
Modulul I. Principiile metodico-metodologice și metodologice de predare în învățământul superior.
Scop: familiarizarea cu subiectul metodologiei de predare a filozofiei, a bazelor științifice metodologice și metodologice ale predării în învățământul superior. obiective:
Subiectul și sistemul de metodologie.
Metodele de lucru, anumite tehnici sunt în orice profesie. Dar predarea este o profesie specială. De mult timp a fost remarcat faptul că nu fiecare cunoscător al operei sale, un bun specialist în ceea ce-n
Fundamentele științifico-metodologice și metodologice ale învățământului superior
Instruirea este un proces bidirecțional care reprezintă un set de acțiuni care permit cursanților să învețe natura, cultura societății, cunoștințele de formă, abilitățile,
Modulul II. Forme de bază ale filosofiei de predare.
Scop: Arătarea locului prelegerii și a seminarului în procesul educațional, particularitățile formelor non-tradiționale de predare și seminarii. Obiective: -
Caracteristicile generale ale cursului
În cursul dezvoltării sociale s-au dezvoltat anumite forme educaționale de conținut cognitiv, modalități de comunicare a acelui stoc de cunoștințe, informații,
Pregătire și prelegere.
Prelegerea trebuie pregătită cu atenție, aceasta este cu siguranță cea mai importantă cerință. În același timp, prelegerea este o improvizație pregătită cu grijă. Improv
Tipuri de cursuri
Din ce în ce mai des, prelegeri non-tradiționale vin la audiențele studenților. Să luăm în considerare câteva forme de bază ale cursurilor non-tradiționale. Curs-discuții
Ca un aspect al calității educației.
Prelegerea rămâne principala formă de organizare a procesului educațional din universitate. În ciuda evaluărilor contradictorii existente asupra rolului și locului său, experiența învățământului superior arată că refuzul prelegerilor
Întrebări pentru auto-examinare.
1. Care sunt argumentele împotriva locului de conducere al cursului în procesul de predare? 2. Oferiți argumente în favoarea prelegerii în procesul educațional. 3. Funcțiile cursului în procesul de învățare. 4. Comunitatea
Seminar: forme tradiționale și active
Seminarul este o formă de formare care oferă studenților posibilitatea de a folosi cunoștințele teoretice în practică, în timp ce profesorul poate modela condițiile corespunzătoare p
Dezvoltarea metodică a unui seminar
În pregătirea seminarului, profesorul trebuie să determine locul seminarului în modulul și cursul studiat; să stabilească obiectivele și obiectivele formării; să dezvolte un plan
Întrebări pentru auto-examinare
1. Ce este un seminar ca formă de muncă academică? 2. Denumiți funcțiile seminarului. 3. Denumirea și caracterizarea formelor tradiționale de desfășurare a seminarelor. 4. Care sunt formele
Modulul III. Forme auxiliare de formare. Sistemul de contabilitate și control al cunoștințelor.
Scop: să arate locul, rolul și funcțiile formelor non-principale de educație în procesul de învățare, să se familiarizeze cu sistemul de contabilitate și control al cunoașterii. obiective:
Activitatea independentă a studenților
Activitatea independentă a studenților a jucat întotdeauna un rol important în procesul educațional. În timpul reformei învățământului superior, în tranziția către un model de predare bazat pe competențe, rolul său
Completarea blocurilor "goale" ale schemei logice-structurale a cursului pe baza conștientizării materialului prelegerii.
Cursurile de seminar sunt cele mai favorabile dezvoltării independenței creative a studenților. Acest lucru poate fi facilitat de formele de desfășurare a acestor activități, cum ar fi: un seminar-discuție,
Sistem tradițional de control al cunoștințelor studenților: trăsături, dezavantaje
În mod tradițional în învățământul superior, contabilitatea și controlul cunoștințelor studenților au fost realizate prin clarificarea întrebării învățate din materialele programului și a modului și a cât de mult posedă elevul acest material
Testarea ca formă de control al procesului educațional
Caracterul inovator al programului de module de credit implică dezvoltarea și aplicarea procedurilor de evaluare obiectivă a nivelului și calității cunoștințelor studenților. o
glosar
HUMANITARIZAREA EDUCAȚIEI - un sistem de măsuri care vizează dezvoltarea prioritară a componentelor culturale generale în conținutul educației și, astfel, la formarea unei persoane mature
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: