· Observație. Fiind disciplina operațională înseamnă elev în clasă, comportamentul de regulament al elevului, de observare este în contrast cu alte forme de unități de evaluare a impactului nu cunoștințe și competențe ale elevului, precum și un grad de comportament și de diligență. Funcția limitată a remarcii conduce la o monotonă de stil foarte mare. De exemplu, "Hush, Ivanov!"; "Ivanov, ne împiedică să facem!"; "Ivanov!". Observațiile devin un impact negativ numai atunci când o serie de observații cad în mod sistematic pe un student. Apoi, remarca formează o anumită situație de evaluare, o imagine a elevului, care merită reproșuri atât la profesor cât și la colegii de școală.
· Neagă. În acest proces, studentul, a fost chemat la studiu, profesorul produce o varietate de efecte evaluative cuvinte individuale și fraze care caracterizează link-urile individuale ale lucrării, care permite copilului să reconstruiască măsurile luate, dacă este necesar. Aici este posibil fie acordul cu acțiunile efectuate, fie negarea în cazul unui răspuns incorect. Aceste două forme sunt deosebit de importante pentru dezvoltarea gândirii, înțelegerii în cadrul studiului în timpul procesului de interviu. Interzicerea acționării într-o anumită direcție greșită este în același timp și rezolvarea căii într-o altă relație definită. Funcția de orientare a negării (de aici rolul său pozitiv) este dezvăluită numai atunci când negarea este de natură prospectivă, exprimată printr-o evaluare motivată a interdicției. Negatie diferă de condamnarea care nu este un stres afectiv, nu caracterizează individul, calitățile de caracter și de student moralitate. Această acțiune este conceput pentru o anumită restructurare a mecanismelor inteligente pentru aceasta, operațiunile private, iar cenzura este destinat pentru reconstrucția întregii persoane, și afectiv-volitive mai întâi.
· Censure. Ca aprobare, dezaprobare nu numai constată nivelul de cunoștințe și de măsura în care problema logica subiectului (cum ar fi consimțământ și negare), nu numai că reglementează și corectează activitatea intelectuală a studentului în studiu, dar impactul asupra afectivă și volitivă de caracteristici, cum ar fi cunoștințele, hack și personalitatea elevului (abilitățile, alte virtuți, neajunsuri, comportament, interese etc.). Cenzura și aprobarea este atribuită în mod exclusiv la una dintre formele de relație profesor la elev, profesorul care exprimă o reprezentare despre meritele și defectele elevului, provocând în primul rând experiență de succes sau eșec determinat prin ridicarea sau coborârea nivelului revendicărilor, și în legătură cu această schimbare și restructurare a revendicărilor. Tipurile de cenzură sunt folosirea de către profesor a sarcasmului, a reproșurilor și a notării.
Articole similare
-
Estimările nivelului de pregătire fizică generală - stadopedia
-
Măsurarea presiunii arteriale asupra arterei brahiale - stadopedie
-
Studiul reliefului, utilizarea și schimbarea acestuia - stadopedia
Trimiteți-le prietenilor: