Raisa Kokorevich
Utilizarea cursurilor de masterat ca formă activă de interacțiune cu părinții
Biroul de grădiniță preșcolară la bugetul municipal nr. 37
"Organizarea activităților Dow pentru a oferi sprijin psihologic și pedagogic familiei și pentru a crește competența părinților în materie de dezvoltare. consolidarea sănătății copiilor în contextul implementării GEF DO "
Generalizarea experienței de lucru pe această temă:
"Utilizarea claselor de masterat ca formă activă de interacțiune cu părinții în ceea ce privește dezvoltarea artistică și estetică a copiilor preșcolari".
Kokorevich RN educator.
(Slide 1) în atenția dumneavoastră astăzi, doresc să prezint experiența lor pe tema „Utilizarea claselor de master ca formă activă de interacțiune cu părinții în materie de dezvoltare artistică și estetică a preșcolarilor.“
(Slide 2) Potrivit DOE GEF, una dintre obiectivele în etapa de finalizare a învățământului preșcolar este următoarea. "Copilul are o atitudine pozitivă față de lume, față de diferite tipuri de muncă, față de alți oameni și față de el însuși, are un sentiment de demnitate; interacționează activ cu colegii și adulții, participă la jocurile comune. Abilitatea de a negocia, de a lua în considerare interesele și sentimentele altora, empatie eșecuri și se bucură în succesele altora, exprimă în mod adecvat sentimentele lor, inclusiv un sentiment de auto-credință, încercarea de a rezolva conflictele. "
În cadrul temei discursului meu, mă concentrez asupra următoarelor poziții. „Instalarea copilul are o atitudine pozitivă față de lume, pentru diferite tipuri de muncă“, „cooperează activ cu colegii și adulți“ și „este capabil să negocieze și să ia în considerare interesele și sentimentele altora.“
Evident, pentru formarea acestor obiective, este necesar nu numai căutarea de programe și tehnologii inovatoare, ci și testarea formelor active de organizare a activităților copiilor. Și, mai important, este necesar să se creeze condiții pentru implicarea părinților în procesul educațional, stabilind relații constructive, de parteneriat între adulți și copii.
(Slide 3) Prin urmare, îmi planific și implementez activitatea ținând seama de poziția de cooperare cu părinții în dezvoltarea copiilor. Pentru mine, următorul concept de cooperare este foarte apropiat. "Cooperarea - tipul relațiilor dintre oameni în procesul de activitate, caracterizat prin coerența, coerența opiniilor și acțiunilor
Este posibil să vorbim astăzi despre implementarea completă a acestei definiții? Din păcate, nu, deoarece cooperarea presupune participarea egală a părinților și a educatorilor. E aproape imposibil. Dar pentru a crea condiții pentru părinți de la observatorii pasivi și critici pentru a deveni participanți direcți în toate evenimentele grupului - este disponibil pentru toți profesorii.
Cea mai interesantă formă activă de interacțiune. în opinia mea, este o clasă de master.
(Slide 4) Și astăzi voi împărtăși experiența utilizării clasei de master ca o formă eficientă de organizare a interacțiunii dintre adulți și copii.
Ne simțim confortabil acolo unde s-au stabilit relații bune și prietenoase. Mai devreme, o persoană învață să interacționeze cu alte persoane. cu atât este mai ușor să se adapteze în societate.
De ce este faptul că clasa de master a devenit principala formă de interacțiune între adulți și copii. Pentru a răspunde la această întrebare, propun să se refere la terminologie.
Deci, ce este o clasă de master. În traducerea din engleză, maestrul înseamnă - cel mai bun din orice domeniu + clasă - lecție, lecție. Clasa maestru este o asociație informală a părinților cu copii și a unui profesor. și, prin urmare, aceasta este clasa de master îmi permite de a construi interesul lor în activitatea de producție în comun și experimentarea cu materiale de artă într-o atmosferă confortabilă, relaxată.
(Slide 5) În procesul de pregătire a cursurilor de masterat, țin cont de recomandările metodice ale medicului de științe pedagogice IA Lykova privind crearea condițiilor pentru activitatea artistică:
• sprijinirea intereselor copilului de la adulți;
• Integrarea activității cognitive și artistice;
• actualizarea diferitelor forme de auto-exprimare pentru copii și adulți;
• încurajarea inițiativei și încrederea în sine.
De regulă, în cursurile de masterat copiii au cunoștințe despre diferite tehnici vizuale, au posibilitatea de a lucra cu materiale noi pentru ei. Adesea, și pentru părinți, aceste tehnici sunt necunoscute.
Fiecare clasă de master rezolvă nu numai sarcini practice. dar și educațională și educațională, ceea ce, în general, îmi permite să dezvolt personalitatea copilului și a părinților cuprinzător.
Cursul de master petrec o dată la trei luni. Ședința durează de la 30 la 45 de minute. Despre tema următoarei clase de master. caracteristicile sale părinții învață din postere sau invitații.
La etapa de planificare a clasei de maestru, iau în considerare următoarele puncte:
(diapozitivul 6) pregătirea clasei de master începe cu alegerea direcției de activitate. cunoașterea artei populare (ceramica Don); Folosirea tehnicilor netradiționale în desen la desenarea cărților poștale. suveniruri; sau crearea de jucării de pânză; crearea de lucrări în tehnica origami.
(Slide 7) Apoi urmează setarea anumitor scopuri și sarcini ale clasei de master. Din practica lucrării pot spune. că cele mai eficiente clase de master. având scopuri și obiective specifice. Nu puteți învăța totul dintr-o singură școală, puteți stăpâni una sau două metode tehnologice.
predați metoda de față, arătați metodele pas-cu-pas de a face munca;
să dezvolte abilitatea de a crea o lucrare tridimensională din hârtie prin metoda de abordare;
educa percepția estetică, gustul artistic, dorința de a-și crea propriile lucrări pe propria lor imaginație.
să cunoască tehnologia de a face o păpușă de teatru, folosind mâncăruri de unică folosință;
pentru a arăta posibilitățile de utilizare a teatrului de păpuși în dezvoltarea discursului copiilor preșcolari.
(Slide 9) După întâlnirea părinților "Origami pentru copii și adulți" mulți părinți erau interesați de posibilitățile de a folosi această tehnică pentru a decora sărbătorile copiilor. realizarea de suveniruri, elemente decorative. Prin urmare, atelierul a avut loc „De unde cunoștință continuă de hârtie de master magicieni cu particularitățile artei și pe baza unor forme de bază a făcut figuri de păsări, pești, flori, elemente de costume pentru copii pentru vacanța de Anul Nou. De asemenea, părinții au dobândit experiența decorării unei mese festive cu elemente de decor din șervețele de hârtie.
(Slide 10) Un mare interes din partea părinților a fost cauzat de o clasă de master care folosea tehnologii și materiale fundamentale diferite. De exemplu. "Designul cărților poștale moderne în diferite tehnici" include mai multe clase de master distincte cu privire la tehnologia de a face cărți poștale cu elemente de quiling, materiale plastice și aplicații din hârtie.
Mai mult, este important să se dezvolte un plan clar pentru clasa de master. determină succesiunea acțiunilor și intervalul de timp preconizat pentru implementarea lor.
(Slide 11) Structura clasei de master este clasică:
- identificarea problemelor și a problemelor;
- actualizarea cunoștințelor participanților cu privire la aceste probleme;
- organizarea muncii practice cu materialul;
- discutarea clasei de maestru.
Adesea, problema clasei de master este complexă. De exemplu. când familiarizează preșcolarii și părinții lor cu ceramica Semikarakorsk. formarea ideii de ambarcațiune de folclor Don; stăpânirea modurilor de a efectua elemente de pictură;
dezvoltarea creativității comune a părinților și a copiilor. creșterea nivelului informațiilor culturale globale. familiarizându-se cu valorile universale și naționale și încurajând dragostea și mândria pentru regiunea lor Don, care este bogată în astfel de meșteșugari.
Pentru a participa la acțiunea "Porumbelul lumii". privlechroditeley dori să participe la desfășurarea acțiunii privind crearea unei figurine porumbel ca un simbol al păcii în lume, ca un cadou pentru veteranii Marelui Război Patriotic, ca o aducere aminte a ceea ce ne amintim și onora faptele eroice.
Este foarte important în această etapă a lucrării să se arate preșcolarilor și părinților lor importanța practică a produsului din clasa maestră;
Următoarea etapă este actualizarea cunoștințelor participanților cu privire la aceste probleme. Aici sunt utilizați în mod activ prezentări de diapozitive care ajuta nu numai mie de interes pentru participanții master-class. dar și pentru a-și asigura concentrarea cognitivă. Deci, pentru un master-class pentru a face păpuși suveniruri Shrovetide pregătit o prezentare despre tradiția de a celebra această sărbătoare în Rusia, și pentru clasa de master „de la hârtie master magicieni“ - o tradiție de origami din Japonia. În selectarea materialului ilustrativ și de referință am ajuta de multe ori părinții.
Designul muzical al clasei de master este una dintre condițiile pentru succesul său. Muzica este una dintre cele mai bogate și mai eficiente mijloace de educație estetică, are o mare putere de influență emoțională, educă sentimentele unei persoane, stimulează activitatea. Și folosesc acest potențial în munca mea.
Deoarece sarcina principală a clasei de master este de a pregăti o anumită metodă, modul de acțiune, acord o atenție deosebită organizării muncii practice cu materialul.
Când familiarizăm participanții la atelier cu echipamentele, instrumentele și materialele, acordă o atenție deosebită tehnicilor de siguranță. Atât adulții, cât și copiii iau parte la clasa de master, acordă atenție instrumentelor și materialelor pe care le pot folosi copiii.
(Slide 12) Apoi, dau o demonstrație pas cu pas a uneia sau a mai multor tehnici pentru fabricarea unui produs sau a elementelor acestuia. Astfel, la clasa maestru "Don faience - cartea de vizită a regiunii Rostov", s-au dezvoltat hărți tehnologice ale gravării antenei, atât în versiuni electronice, cât și în hârtie.
Rezultatul părții practice trebuie să fie un produs finit. Prin urmare, ar trebui să fie simplu (de exemplu, un șervețel, o carte poștală, un ornament, un panou etc.). Este posibil ca o producție separată practic oferta de referință a terminat element de articole (de exemplu, producția de petale de țesut) și sugerează diferite metode de utilizare a acestuia în articole (ornament utilizând perle pentru broșe sau pentru decorarea agrafelor jantei în vacanță).
Discuția despre clasa de masterat este o parte obligatorie, care include întrebările adresate educatorului, schimbul de experiență al participanților săi. Aici împărtășim emoțiile de la eveniment, vorbim de unde putem aplica abilitățile dobândite, construim planuri pentru viitor.
Părinții și copiii aplică bagajele deprinderilor obținute la masterclasses în pregătirea lucrărilor de creație pentru competiții, expoziții și alte proiecte.
(Slide 13) Anul acesta am avut o altă idee. deținând clase de masterat de părinți pentru părinți și copii. În grupul nostru, multe mame sunt îndrăgite de acest tip de artizanat. O mamă a făcut ornamente frumoase - flori din panglici satinate în tehnica "Tsumami Kanzashi" pentru vacanța de primăvară a fiicei sale, care a cauzat dorința activă a altora de a stăpâni această tehnică. Baza decorului nou a fost arta preferată a japonezilor de a transforma apartamentul într-un voluminoasă - origami. Numai de data aceasta nu era hârtie, ci pătrate de mătase naturală. Pentru mine, această tehnică este de asemenea necunoscută, așa că am distribuit participarea la clasa de masterat după cum urmează. Vă ofer organizarea, informarea și sprijinul vizual al clasei de master. iar mama mea îndeplinește o parte tehnologică. Această clasă de master este încă pregătită. dar cred că părinții și copiii își vor satisface interesul și vor învăța cum să facă bijuterii.
(Slide 14) Prin urmare, cred că deținerea de măiestrie este una dintre formele active de interacțiune cu părinții în ceea ce privește dezvoltarea artistică și estetică a copiilor preșcolari. Împreună cu metodele tradiționale non-tradiționale de activitate artistică, activitatea creativă este stimulată. gandirea, imaginatia, "imerseaza" copilul in atmosfera de creativitate.
Utilizarea jocurilor interactive ca formă neconvențională de lucru cu părinții În prezent, formele non-tradiționale de lucru cu părinții devin din ce în ce mai importante în grădinițe. În instituția noastră sunt.
Utilizarea motorului de căutare GOOGLE ca mijloc inovator de a interacționa cu părinții. Bună ziua, colegii. Mă bucur să vă cunosc, sunt bucuros să împărtășesc noi cunoștințe despre utilizarea motorului de căutare GOOGL ca fiind unul inovativ.
"Forme vizual-informaționale de interacțiune cu părinții în Dow". Municipiul de învățământ preuniversitar autonom "Grădinița nr. 49" "Forme vizuale-informaționale de interacțiune cu părinții.
Forme de interacțiune cu părinții în probleme de educație a forței de muncă Eficacitatea educației forței de muncă și a nivelului acesteia nu poate avea loc fără o strânsă interacțiune cu părinții și familia. Fără această relație.
Formele interactive de interacțiune cu părinții elevilor în condițiile unei grădinițe moderne. Reînnoirea sistemului de educație preșcolară, procesele de umanizare și democratizare în ea au necesitat activarea interacțiunii.
Organizare și forme de interacțiune cu părinții (reprezentanți legali) ai elevilor Organizarea și formele de interacțiune cu părinții (reprezentanți legali) ai elevilor Plan de lucru cu părinții (reprezentanți legali).
Planul de auto-educație "Folosirea unor forme active de interacțiune între profesor și părinți în condițiile DOW" Lucrarea de auto-educație Obiectiv: Să stabilească relațiile de încredere dintre profesor și părinți, unind-le într-o singură echipă, cu dezvoltarea nevoii.
Raport din experiența de lucru "Folosirea noilor forme de interacțiune profesor-părinte cu GEF" Raport din experiența pe tema: "Utilizarea noilor forme de interacțiune între educator și părinți, ținând cont de educatorul senior GEF HEO.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: