Lecția din limba rusă a UMK "Harmony"
Tema: "Diferența dintre verbe și substantive".
Obiective: Pentru a lua în considerare un set de semne, care ar trebui să fie ghidate pentru a determina calitatea de membru al unui cuvânt la un substantiv sau un verb (o întrebare la care răspunde un cuvânt care se referă la modul în care modificările) ca un exemplu de „conflict“ de cuvinte; Pentru a extinde ideile studenților despre semnificația verbelor; să dezvolte capacitatea de a trage concluzii; pentru a crea elemente ale algoritmului de lucru și capacitatea de a le utiliza; dezvoltă abilități de comunicare, formează abilități de cooperare în munca independentă de grup.
I. Momentul organizatoric.
- Astăzi, în lecție, vom continua să lucrăm pe tema "Părți de vorbire" și să aflăm dacă verbul minte, stați, alerga, mergeți. Folosind cunoștințele dobândite, va trebui să deduceți un nou algoritm de lucru.
Elevii sunt împărțiți în patru grupe (pe tabelele de cărți: "Grupul 1" etc.). În fiecare grup, profesorul numește un supraveghetor. În timpul lecției, studenții lucrează în grupuri și în perechi.
II. Actualizarea materialului studiat.
Repetarea a ceea ce sa învățat despre anumite părți ale discursului. Blitsopros.
Pe masă, fiecare grup are o carte cu o întrebare. Un reprezentant al grupului citește întrebarea cu voce tare și oferă un răspuns după o discuție preliminară comună.
1. Listați părțile din vorbire pe care le cunoașteți.
2. Care două grupuri împart părțile de vorbire?
3. Listați părțile independente ale discursului.
4. Listați părțile de serviciu ale discursului.
- Cum se schimbă numele și verbul? (Numele se schimbă după caz și verbe - din când în când.)
Schimbarea substantivelor și a verbelor (lucrează în grupuri).
Fiecare grup primește o carte cu sarcina: pentru a schimba substantivul după caz. Fiecare student din grup se rostește scriind un caz și un substantiv dat pe carte, însoțind acțiunile lor cu explicații verbale. Alți membri ai grupului asistă, dacă este necesar, să ajute, să corecteze greșelile.
Liderii echipei schimbă cărțile și efectuează verificări reciproce.
Carte de probă (pentru fiecare grup, se sugerează diferite cuvinte).
Schimbați cuvântul capital, dar capitala.
- Elevii unei alte clase au îndeplinit misiunea: au distribuit cuvinte din când în când. Au făcut toate lucrurile potrivite? (Studenții în grupuri discută, mergi la bord și corectați greșelile, schimbând cărțile.)
Pe bord, cărți cu cuvintele:
Voi dansa să citesc
III. Formularea problemei educaționale.
- Ce au în comun aceste cuvinte? (Verbe.) Sunt cuvintele de a mint, stai, fugi, mergi? (Cuvintele sunt scrise pe tablă.)
Citiți declarația lui Anton pe pagina 84 din manual. ( „Când oamenii mint, nu fac nimic înseamnă să mint -. Acest cuvânt nu este acțiunea -. Și nu un verb de jogging și mersul pe jos -. Această acțiune înseamnă că aceste cuvinte -. Verbe.“)
Sunteți de acord cu raționamentul lui Anton?
IV. Formularea problemei.
- Cu ce problema te-ai confruntat? (Cât de corect să determinăm partea de vorbire?)
Ce trebuie învățat în lecție? (Cum să acționăm astfel încât să nu greșim în definirea unor părți ale discursului.)
Într-adevăr: cum să acționăm, pentru a nu greși în definirea unor părți de vorbire în astfel de cuvinte "conflictuale". (Spuneți elevilor sensul cuvântului conflict - dispută, dezacord.)
V. Găsirea unei soluții.
- Pentru a răspunde la întrebarea noastră cu probleme, amintiți-vă trei caracteristici, conform cărora cuvintele sunt împărțite în părți de vorbire.
Ce întrebare răspunde.
Ce înseamnă asta? Cum se schimbă.
La ce ar fi acordat Anton atenția? (Ce înseamnă cuvântul?)
- Ce caracteristici nu a ținut cont? (La ce întrebare răspunde cuvântul, cum se schimbă el.)
Amintiți-vă cum ați acționat înainte pentru a determina partea de vorbire. (Tabelele sunt atârnate pe tablă după ce elevii răspund.)
1. Determinați ce întrebare răspunde cuvântul.
- Este posibil să faci o greșeală în această întrebare? (Poți.)
Este suficient să definiți doar întrebarea, la care cuvântul răspunde? (Nr)
2. Aflați ce înseamnă cuvântul.
- Poți să faci o greșeală în ceea ce înseamnă cuvântul? Un cuvânt poate numi o acțiune, dar nu poate fi un verb. (Puteți face chiar și o greșeală aici.)
Deci, este posibil să se determine partea de vorbire în cuvinte "conflict" numai pentru aceste două caracteristici? (Nu poți.)
Ce altă caracteristică a părților de vorbire ne va ajuta să găsim soluția potrivită? (Cum se poate schimba cuvântul.)
Ce altceva trebuie să determinăm din cuvânt?
3. Determinați modul în care cuvântul se schimbă.
- Am luat în considerare această caracteristică înainte? De ce? (Nu. Nu știau cum se pot schimba cuvintele diferitelor părți ale vorbirii.)
Știți deja cum se pot schimba cuvintele diferitelor părți ale discursului? (Da.)
Tabelul exercițiului 255 ne va ajuta să ne amintim de acest lucru (cartea de sarcini a MS Soloveichik nr. 2).
Discutați și lucrați în grupuri.
- Cum schimb cuvântul pentru a stabili dacă este vorba de un verb sau de un nume? (Uneori, după caz, dacă cuvântul se schimbă în funcție de speranță, este un nume, dacă se schimbă din când în când, este un verb.)
Cum de a schimba un cuvânt pentru a distinge un substantiv de un adjectiv? (De la naștere.) Substanțele de la naștere nu se schimbă.)
Deci, să rezumăm. Ce caracteristici ale cuvântului trebuie luate în considerare pentru a determina în mod corect partea de vorbire? (Trebuie să știți la ce întrebare cuvântul răspunde, ce înseamnă, cum se schimbă.)
Verificați concluziile din manual.
Introducere în regulă (Exercițiul 254).
Ați făcut o concluzie corectă despre ce particularități trebuie luate în considerare pentru a determina în mod corect partea de vorbire? (Adevărat).
VI. Aplicarea noilor cunoștințe.
Exercitarea 256. Înregistrarea într-o coloană de cuvinte pe care le pune în fața problemei: cum de a determina partea de vorbire (culcat, așezat, care rulează, mersul pe jos). Determinați părțile lor de vorbire, având în vedere trei trăsături.
Cum vom acționa pentru a determina care parte a discursului este cuvântul de minț! (Determinați ce întrebare răspunde cuvântul, ce înseamnă cuvântul, cum se schimbă.)
Cum încercăm să schimbăm un cuvânt pentru a determina dacă acesta este un verb sau un substantiv? (Câteodată, după caz.)
(Un reprezentant din fiecare grup merge la tablă și să explice modul în care să acționeze.) Mai presus de orice cuvânt ar trebui să fie scris ca un cuvânt este schimbat, doar atunci, ce parte de vorbire este.
Lucrul la compilarea algoritmului "Cum se determină partea de vorbire".
Fiecare grup primește un algoritm cu faze de lucru lipsă.
- Scrieți etapele de lucru ratate din algoritmul "Cum determinăm partea de vorbire", bazată pe cunoștințele și abilitățile lor.
Pentru a determina ce parte a discursului este cuvântul, trebuie să aflați:
la ce întrebare răspunde cuvântul?
din când în când?
acesta este _______ acest __________
Se schimbă pentru naștere?
acest _____ este _____
După grup, reprezentanții grupurilor numesc etapele pierdute. În cursul explicării acțiunilor elevilor pentru a determina etapele pierdute, profesorul de pe tablă stă pe următorul algoritm. Pentru a determina ce parte a discursului este cuvântul, trebuie să aflați:
la ce întrebare răspunde cuvântul?
cum se poate schimba:
ocazional? după caz?
acest verb este numele
Variază de la naștere?
este el. Sushi. este el. adj.
VII. Dezvoltarea capacității de a aplica noi cunoștințe.
- Există cuvinte în text care numesc acțiuni, dar nu sunt verbe? (Bip, bifați, țipați, bateți, rumelați.) Dovediți-l folosind algoritmul în argument. Scrie-i. Formeaza verbe din aceste cuvinte.
Fiecare elev primește o carte cu două grupe de cuvinte (trei opțiuni sunt oferite) și sarcina: de a determina partea de vorbire, raționamentul conform algoritmului compilat.
Atunci când se lucrează cu primul grup de cuvinte elevi la reciproc, în pereche explică modul în care să acționeze pentru a determina părțile de vorbire. Cu al doilea grup de cuvinte, toată lumea lucrează independent. Elevii care face fata rapid cu locuri de muncă, primi o suplimentare: vin în sus și scrie de grup „conflict“ cuvinte, care identifica o parte a discursului din care fac parte.
Lucrarea este verificată de către profesor după lecție.
VIII. Rezultatul lecției.
- Ce problemă ne-am stabilit la începutul lecției?
- Care a fost soluția la această problemă?
-Ce ați reușit să creați în clasă, lucrând în grupuri? (Algoritmul).
Vă mulțumim reciproc pentru lucrare, pentru ajutorul și sprijinul pe care l-ați oferit în timpul lecției, lucrând în perechi și grupuri.
(Profesorul poate da o evaluare a muncii fiecărui grup.)
Pe tema: evoluții metodologice, prezentări și rezumate
lecție de limba rusă în clasa a II-a "Schimbarea substantivelor la întrebări" "
Rezumați și aprofundeți cunoștințele studenților despre cele trei tipuri de denumiri în declin ale celor sensibili. Dezvoltați capacitatea de a lucra în perechi.
Rezumatul lecției de limbă rusă în clasa a III-a "Schimbarea substanțelor după caz" (noțiunea generală de declenare).
Un rezumat al lecției în care studenții sunt introduși în conceptul de "caz". Lucrarea are loc în perechi și grupuri. Sunt utilizate forme și metode tradiționale și non-tradiționale de predare.
Prezentarea la lecția limbii ruse pe tema: "Caz accuzativ de nume de substantive".
Această prezentare va fi foarte utilă atunci când se studiază subiectul "Cazul acuzativ al substantivelor". Acesta conține obiectivele lecției, planul de studiere a subiectului, exercițiile fizice, sarcinile cu verificarea, rezultatul lecției și așa mai departe.
Prezentarea la lecția din limba rusă pe tema: "Cazul instrumental al numelor substantivelor"
Această prezentare va ajuta la realizarea unei lecții pe această temă, conform manualului TG Ramsaeva.
Să familiarizeze studenții cu particularitățile finalelor substanțialelor în cazul genitiv, să învețe secvența acțiunilor atunci când scriu sfârșituri nesfârșite; pentru a practica abilitatea de a recunoaște tipul de declinație.
Lecția limbii ruse în clasa a III-a "Schimbarea substanțelor după caz (declension)".
Obiective. 1. Să familiarizeze studenții cu schimbarea terminalelor cu numele substantivelor, în funcție de întrebare.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: