10 Care dintre ele? Puncte cheie ... Accesibilitate (de înțeles profesorilor, părinților) Viteza de umplere (timp minim)
11 Algoritm pentru crearea unei hărți de diagnosticare a OOP OOP MBOU SOSH Program UDD Elaborarea criteriilor, corelarea cu nivelurile. Programul DUS este de 1 clasă. (regulativ, cognitiv, comunicativ) Aprobare. Corecția de aprobare și de aplicare.
12 Un exemplu de carte de diagnosticare. Criterii UDD Puncte de reglementare DOA 1Organiza locul de muncă sub îndrumarea unui profesor. Organizează locul său, în conformitate cu cerințele uchitelya.2 necesită memento-uri repetate uchitelya.1 nu pot organiza mesto.0 lor 2 definește scopul îndeplinirii sarcinilor în clasă, în activități extracurriculare, în situații din viața reală sub îndrumarea unui profesor. Definește scopul îndeplinirii sarcinilor folosind uchitelya.2 necesită memento al scopului sarcinilor uchitelem.1 nu poate determina scopul de sarcini, chiar sub conducerea uchitelya.0 misiuni planului 3Opredelyat în clasă, activități extrașcolare, situații sub îndrumarea unui profesor repetate. linie, triunghi etc. Determina planul de execuție pentru lucrări folosind uchitelya.2 necesită memento a termenilor de sarcini uchitelem.1 nu poate determina sarcinile de plan, chiar sub conducerea uchitelya.0 4 Utilizarea în activitatea de dispozitiv simplu repetate Se poate utiliza în lucru simplu pribory.2 nevoie de profesorii lor de ajutor pentru a utiliza cel mai simplu priborov.1 nu se poate utiliza un dispozitiv simplu, chiar și după asistență suplimentară uchitelya.0 rezultatele 5Otsenka ale raboty.Umeet sa evalueze în mod obiectiv activitatea lor și sunt legate cu rezultatom.2 gata atunci când lucrările de corelare găsit discrepanțe în otsenke.1 nu se pot corela activitatea lor cu rezultatul final, evaluarea neobektivna.0 TOTAL: 10-9 scor mare, 5-8 puncte medie, 0-4 puncte scăzute.
13 DGU comunicativă 1 Participați la dialogul de la lecție și în situațiile de viață. Participa la dialoge.2 implicate în dialog, la cererea nu uchitelya.1 participe la dialogul răspunde la întrebările profesorului, colegii de clasă. Răspunsuri la întrebările profesorului, colegi klassu.2 au dificultăți în a răspunde la voprosy.1 nu răspunde la întrebările profesorului, colegi klassu.0 3Soblyudat norme elementare de eticheta de vorbire: Buna ziua, la revedere, vă mulțumesc. În mod independent, să respecte regulile simple ale discursului etiketa.2 urmați regulile simple de eticheta de vorbire de un memento profesor. 1 Nu urmați regulile simple ale 4Slushat vorbirii etiketa.0 și să înțelegeți și să înțeleagă că drugih.Slushaet drugih.2 încearcă să-și exprime opinia sa, nu asculta alții nu sobesednikov.1 ascultare și nu înțelege că drugih.0 5Uchastvovat pare.Mozhet pentru a participa la o pereche orice uchenikom2 numai în perechi participa izbiratelno.1 refuză să lucreze în pare.0 TOTAL: 10-9 scor mare, 8-5 puncte medie, 0-4 puncte scăzute. REZULTATELE FORMĂRII UUD-urilor (de reglementare, cognitiv, comunicativ) - nivel ridicat; puncte - nivel mediu; 0-14 puncte - nivel scăzut. Semnătura pedagogului: _______________________ Semnătura părinților:
15 Rezultate generalizate. Harta de diagnosticare a formării DAM la elevii de clasa I ___. Data _______________. Profesor: ____________________________. FI student UAL regulator. Cognitiv UAL. Comunicativ UAL. Rezultatele formării UAL. 1Petrov IvanSrednyHigh 2 3
16 F.I. student.Regulyativnye UUD.Poznavatelnye UUD. DATE COMUNICATIVE Rezultatele formării TAC TOTAL ridicat %%%% mediu %%%% scăzut %%%%
17 Să încercăm să aplicăm ... Opinia ta este importantă pentru noi ...
18 Reflecție ... Roșu - ar dori să folosească ... Galben - această abordare în diagnosticare nu este acceptabilă ... Verde - pot împărtăși o altă abordare la evaluarea DAM.
19 Vă mulțumesc pentru atenție.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: