Un alt tip obișnuit de activitate al psihologilor este predarea cunoștințelor psihologice a oamenilor. De la începutul secolului al XX-lea, activitățile științifice, practice și de predare în domeniul psihologiei au fost legate în mod inextricabil. Cei mai cunoscuți psihologi ruși au lucrat ca profesori în universități. Profesorii și alți profesori au efectuat cercetări, au scris lucrări științifice și au transferat cunoștințele, ideile, teoriile primite studenților. Departamentele universitare și institut au fost centrele de gândire psihologică, psihologia științifică. Profesorii supravegheau cercetarea științifică și psihologică, iar activitatea didactică urmărea să-și prezinte conceptele și opiniile psihologice. Scopul predării a fost de a răspândi idei psihologice, în formarea viitorilor oameni de știință.
O astfel de interrelație între activitatea științifică și cea didactică a fost păstrată atât în universitățile ruse cât și în străinătate în secolul al XX-lea. Abilitățile pedagogice ale profesorului au fost foarte apreciate, dar principalul lucru pentru el era încă calificarea științifică.
Odată cu dezvoltarea psihologiei practice, s-au dezvoltat forme și metode de predare a cunoștințelor și abilităților psihologice practice. Aceste cunoștințe și aptitudini au fost studiate atât de către studenții care doresc să devină psihologi practici, cât și de cei care doresc să își sporească competența psihologică practică. În același timp, profesia de profesor de psihologie are propriile sale specificități, spre deosebire de profesia de psiholog-om de știință și psiholog-practician. El ar trebui să aibă nu numai cunoștințe psihologice, ci și să le poată transmite studenților.
În acest sens, abilitățile, calitățile personale și abilitățile profesorului de psihologie sunt similare cu alte profesii de învățământ. Pentru a avea succes, trebuie să îndeplinească următoarele criterii:
1) au o educație largă, conștientizare în diferite domenii de cunoaștere psihologică și, de asemenea, să fie erudiți în alte științe;
2) să cunoască fundamental subiectul predat;
3) să poată selecta independent materialele educaționale, să determine mijloacele optime și metodele eficiente de predare;
4) să stăpânească bogăția logică și lexicală a vorbirii, mijloacele expresive de comunicare, abilitățile oratorii și artistice;
5) să poată explica materialul într-o manieră accesibilă pentru a asigura înțelegerea și stăpânirea acestuia de către studenți;
6) să aibă respectul, exactitatea și abilitatea de a înțelege un student;
7) să poată crea o motivație pentru elevii să învețe materialul;
8) au abilități de comunicare și organizare;
9) propriul tact pedagogic.
Fără îndoială, ca și în alte tipuri de activități psihologice profesionale, este important ca psihologul să țină cont de caracteristicile individuale ale personalității sale în predare.
În prezent, există oportunități ample pentru activitatea psihologilor în domeniul predării cunoștințelor psihologice. Predarea psihologiei se desfășoară atât în școlile superioare, cât și în cele medii. Psihologia este predată la facultățile psihologice ale universităților și ale altor instituții de învățământ superior care pregătesc psihologi profesioniști, în instituții pedagogice, medicale, juridice, tehnice și multe alte universități. Psihologia este adesea studiată de studenți în instituțiile de învățământ secundar general și special: în școli, gimnazii, licee, școli profesionale.
Cantitatea de timp de studiu dedicată studiului psihologiei, programelor, formelor și metodelor de predare a psihologiei în diferite tipuri de instituții de învățământ variază în funcție de scopurile și obiectivele predării.
- predarea psihologiei studenților care studiază în specialitatea "psihologie";
- predarea psihologiei studenților care studiază în specialități, a căror activitate este direct legată de oameni;
- predarea psihologiei ca subiect educațional general;
- formarea cunoștințelor și abilităților psihologice dincolo de programa școlară.
Sarcina 2. Efectuați o comparație a planurilor de învățământ în domeniile menționate mai sus.
Sarcina 3. Crearea unei cuvinte încrucișate pe tema 4.
Listele de verificare pentru secțiunea 1.
1. Care dintre semnificațiile propuse ale termenului "psihologie" este adevărată:
a) psihologia este știința psihicului și a legilor manifestării și dezvoltării sale;
b) psihologia ca un set tipic pentru o persoană (sau grupuri de oameni) moduri de comportament, comunicare, cunoaștere a lumii înconjurătoare, credințe și preferințe, trăsături de caracter;
c) ambele valori sunt corecte.
2. Definiți definiția cea mai precisă a termenului "psiholog":
a) un psiholog este un reprezentant al științei, un cercetător profesionist al legilor psihicului și a conștiinței, trăsături ale psihologiei și comportamentului oamenilor;
b) un psiholog este o persoană care înțelege sufletul, care înțelege oamenii, acțiunile, experiențele lor;
c) un psiholog este o profesie care modelează calitățile personale ale unei persoane;
d) un psiholog - o profesie presupune cunoașterea legii, CCA-singularitate a psihicului de diferite tipuri de oameni și capacitatea de a se bucura de ZNA-niyami pentru a ajusta relația nedorite Mo-mentelor în comportamentul și atitudinea individului în direcția de îmbunătățire a acestora;
e) Un psiholog este o profesie care îi permite oamenilor să-i ajute pe oameni în problemele lor, să se înțeleagă, să se extindă singuri, să se afirme singuri.
3. Care dintre diferențele de mai sus între un psiholog profesionist și un "psiholog amator" poate avea loc:
a) sprijinul unui specialist în metoda cunoașterii științifice;
b) responsabilitatea specială a unui psiholog profesionist;
c) abilitatea de dezvoltare profesională și de auto-dezvoltare a "psihologului amator";
d) variantele a și c sunt corecte;
e) variantele a și b sunt corecte.
4. Psihologia academică se ocupă de studiu:
a) modele tipice ale psihicului oamenilor în anumite condiții;
b) modele psihologice generale;
c) studierea posibilității de a aplica cunoștințe științifice și psihologice pentru rezolvarea problemelor din anumite domenii ale activității profesionale sau ale activităților oamenilor;
d) răspunsurile corecte a și b.
5. Scopul principal al psihologiei practice este:
a) acordarea de asistență psihologică anumitor persoane sau grupuri de persoane;
b) studierea modelelor psihologice generale;
c) studierea posibilității de a aplica cunoștințe științifice și psihologice pentru rezolvarea problemelor din anumite domenii ale activității profesionale sau vieții oamenilor;
d) răspunsurile corecte a și c.
6. În ce dintre definițiile propuse este dată mai exact definiția conceptului de "profesie":
a) este o formă istorică de activitate necesară unei societăți pentru care o persoană trebuie să aibă suma cunoștințelor și abilităților;
b) acesta este tipul de muncă;
c) activități care vizează satisfacerea nevoilor umane și transformarea mediului;
d) nu există un răspuns corect.
7. Obiectele profesionale ale unui psiholog sunt:
a) personalitatea, caracteristicile sale individuale, procesele psihofiziologice și mentale, proprietățile, stările;
c) persoana care are nevoie de asistență psihologică;
d) răspunsurile a și b sunt corecte.
8. Următoarele tipuri de activități profesionale ale unui psiholog sunt definite în standardul educațional:
a) diagnostic, educațional, preventiv, mediator, comunicativ, corecțional;
c) toate răspunsurile sunt corecte;
d) nu există un răspuns corect.
9. "Standardele optime" pentru formarea profesională în psihologie au fost aprobate de Federația Europeană a Asociațiilor de Psihologi Profesioniști în:
d) toate răspunsurile sunt incorecte.
10. Formarea psihologilor în străinătate variază în funcție de:
a) durata, structura și conținutul;
b) conținutul, calitatea și diploma;
c) durata, structura și diploma;
d) nu există un răspuns corect.
11. Tipul de educație psihologică profesională, în care studenții de la început se specializează în orice domeniu de psihologie:
a) un total continuu de cinci ani;
b) întreruperea specializării;
c) continuu de cinci ani de specialitate.
12. În conformitate cu Declarația de la Bologna, a fost adoptată următoarea structură a învățământului universitar:
a) nivel de intrare (licență), nivel avansat (gradul de master), an de practică supervizat de supraveghetor;
b) prima etapă (master), a doua etapă (diplomă de licență), anul activității practice sub supravegherea supervizorului;
c) primul nivel (formare generală psihologică), al doilea nivel (specializare îngustă), formare practică;
d) răspunsurile a și c sunt corecte.
13. Cercetarea postuniversitară de cercetare a psihologilor implică obținerea unui grad:
a) medici de psihologie;
b) doctorat
c) Candidatul științelor psihologice.
14. Educația postuniversitară profesională practică a psihologilor implică obținerea unui grad:
a) medici de psihologie;
b) doctorat
c) Candidatul științelor psihologice.
15. Repartiția psihologilor școlari din Belarus a început în:
16. Obținerea unei educații psihologice în Belarus sugerează:
a) extinderea și aprofundarea cunoștințelor psihologice pe teme specifice, consolidarea cunoștințelor teoretice în practică;
b) formarea de calificări, abilități și abilități profesionale importante;
c) pregatirea teoretica, practica, pregatirea lucrarilor de doctorat si a tezei;
d) nu există un răspuns corect.
17. Educația psihologică postuniversitară în Republica Belarus este reprezentată de:
a) formarea în cursuri de masterat și postuniversitare;
b) școli psihologice;
c) cursuri de perfecționare, seminarii și instruiri avansate;
d) recalificarea în psihologie;
e) toate răspunsurile sunt corecte;
f) răspunsurile a, c și d sunt corecte.
18. Cea mai înaltă calificare științifică și psihologică din Republica Belarus este:
a) titlul de profesor;
b) gradul științific de doctor în psihologie;
c) Doctor în filosofie;
d) titlul de profesor asociat.
19. Transferul de cunoștințe teoretice către studenți este subiectul activității:
20. Principalele domenii de activitate ale unui psiholog practic nu includ:
a) specializarea psihologică;
b) corecția psihologică;
c) diagnostic psihologic;
(d) Consiliere psihologică.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: