Conceptul și structura inteligenței

Informații (latină ne intelect. - minte, minte, minte) - structura stabilă a abilităților mentale ale unui individ, nivelul său de capacitățile cognitive, mecanismul de adaptare la situații individuale mentale. Intelectul înseamnă înțelegerea interconexiunilor esențiale ale realității, includerea individului în experiența socioculturală a societății.







Intelectul nu se reduce la un set de procese cognitive, care sunt, de fapt, "instrumentele de lucru" ale intelectului.

Psihologia modernă consideră intelectul o structură stabilă a abilităților mentale ale individului, adaptabilitatea sa la diferite situații de viață.

Intelectul ca potențial mental al unui individ poate fi obiectul diagnosticului psihologic.

La începutul secolului al XIX-lea. Astronomul german FV Bessel (1784-1846) a susținut că ar putea determina nivelul intelectului uman prin viteza reacției sale la un fulger de lumină. Dar numai la sfârșitul secolului al XIX-lea. psiholog american JM. Cattell (1860), au acționat în calitate de fondator al testology științifice prin dezvoltarea unui sistem de teste concepute pentru a identifica capacitatea mentală a unei persoane, inclusiv intelectuală (mentale). Conceptul științific al intelectului uman a fost format.

Dezvoltarea inteligenței ca vârstă minții a fost investigată de psihologul francez A. Vine (1857-1911). Dezvoltatorul conceptului de coeficient de dezvoltare mentală a fost psihologul german W. Stern (1871-1938), care a propus să determine coeficientul de dezvoltare mentală a unui copil prin împărțirea vârstei sale mentale într-o epocă cronologică.

În 1937, D. Veksler (1896-1981) a creat prima scală de inteligență pentru adulți.

La începutul secolului XX. psihologul englez C. E. Spearman (1863-1945) a dezvoltat metode statistice pentru măsurarea inteligenței și a dezvoltat o teorie cu două factori a inteligenței. A distins factorul general (factorul G) și factorii specifici care determină succesul în rezolvarea problemelor unui anumit tip (factor S). A existat o teorie a abilităților specifice. Psihologul JP Gilford (1897-1987) a evidențiat 120 de factori de inteligență și ia prezentat o structură sub forma unui model cubic (Fig. 80).

La începutul secolului XX. Psihologii francezi A. Binet și T. Simon au propus să determine gradul de dezvoltare a inteligenței la copii (coeficientul de inteligență) printr-o scară specială de teste (IQ). Intelectul, dezvoltarea mentală a unui individ este interpretat ca abilitatea lui de a îndeplini sarcinile intelectuale disponibile pentru vârsta sa, adaptându-se cu succes la diferite tipuri de situații de viață.

În dezvoltarea intelectului individului, atât factorii genetici cât și socioculturale joacă un rol important sau, mai degrabă, interacțiunea acestor factori. Factorii genetici sunt potențialul ereditar pe care un individ îl primește de la părinții săi. Acestea sunt posibilitățile inițiale de interacțiune a individului cu lumea din jurul lui.

Conceptul și structura inteligenței

Fig. 80. Structura inteligenței în conformitate cu JP Gilford.

În sute de mii de gene situate în 46 de cromozomi, se află un potențial uriaș, dar neexplorat al individualității umane. Cu toate acestea, prin moștenire, numai "materiile prime" sunt transferate individului pentru a construi construcții complexe de psiho-reglementare. Nevoile vitale ale individului pot trimite cereri relevante entităților genetice individuale. Diverse loci genetice, după cum arată studiile câștigătorilor premiului Nobel R. Robertson și F. Sharpe, sunt capabili de restructurare funcțională.

Capacitățile intelectuale ale unei persoane se manifestă în acea strategie. pe care îl dezvoltă în diferite situații problematice, în capacitatea sa de a transforma o problemă într-o problemă specifică și apoi într-un sistem de probleme de căutare.

Unii oameni sunt capabili să concluzii rapide, intuitive perspective, o acoperire cu un singur pas al evenimentului în toate relațiile sale, acestea sunt coerente în înaintarea ipoteze și să verifice corectitudinea acestora; altele sunt închise pe prima ipoteză care a venit în minte, gândirea lor este non-dinamică. Unii încearcă să rezolve problemele de problemă în general, fără presupuneri preliminare, sperând să obțină rezultate aleatorii; gândirea lor este nesistematică, blocată de emoțiile impulsive. Gândirea multor oameni este stereotipată, inutil standardizată.







Calități ale intelectului uman

Principalele calități ale intelectului uman sunt curiozitatea, profunzimea minții, flexibilitatea și mobilitatea, logica și dovezile.

Inteligibilitatea minții este dorința de a cunoaște diferențiat un anumit fenomen în relațiile esențiale. Această calitate a minții este baza activității cognitive active.

Adâncimea minții este capacitatea de a separa principalul de cel secundar, necesar din accidental.

Flexibilitatea și mobilitatea minții reprezintă abilitatea unei persoane de a utiliza pe scară largă experiența și cunoștințele existente, de a cerceta rapid obiecte cunoscute în noi relații, de a depăși modelul gândirii. Această calitate este deosebit de valoroasă, dacă luăm în considerare faptul că gândirea este aplicarea de cunoștințe, "măsuri teoretice" în situații diferite. Într-un anumit sens, gândirea are o tendință de stabilitate, un șablon. Aceasta împiedică rezolvarea sarcinilor creative care necesită o abordare neobișnuită, neconvențională. Cosmosul gândirii este descoperit, de exemplu, în rezolvarea următoarei probleme. Este necesar să se traverseze cu patru linii închise patru puncte, aranjate sub forma unui pătrat. Încercarea de a acționa prin conectarea acestor puncte nu duce la rezolvarea problemei. Aceasta poate fi rezolvată numai dacă depășește aceste puncte (Figura 81).

În același timp, calitatea negativă a intelectului este rigiditatea gândirii - o atitudine inflexibilă, părtinitoare față de esența fenomenului, o exagerare a impresiei senzoriale, aderarea la estimări stereotipe.

Inteligența este abilitatea unui individ de a generaliza, de a înțelege conceptual o situație specifică, de a organiza optim mintea atunci când rezolvă probleme non-standard. Cu toate acestea, esența intelectului nu poate fi înțeleasă decât printr-o descriere a proprietăților sale individuale. Purtătorii intelectului sunt experiența activității mentale a individului, spațiul mental format de el, abilitatea de a prezenta reprezentarea structurală a fenomenului cercetat în mintea individului.

Logicitatea gândirii se caracterizează printr-o secvență strictă de raționament, ținând seama de toate aspectele semnificative ale obiectului studiat, toate posibilele sale interdependențe cu alte obiecte. Dovada gândirii este caracterizată de capacitatea de a folosi la momentul potrivit astfel de fapte, modele care conving corectitatea judecăților și a concluziilor.

Gândirea critică implică capacitatea de a evalua riguros rezultatele activității mentale, de a respinge deciziile greșite, de a abandona acțiunile care au fost inițiate dacă acestea contravin cerințelor sarcinii.

Lărgimea gândirii constă în abilitatea de a acoperi problema în ansamblul său, fără a pierde din vedere toate datele sarcinii corespunzătoare, precum și capacitatea de a vedea noi probleme (creativitatea gândirii).

Un indicator al dezvoltării intelectului este divergența acestuia - deconectarea subiectului de constrângerile externe (de exemplu, abilitatea sa de a vedea posibilitățile noilor aplicații ale obiectelor obișnuite).

Calitatea esențială a minții individului - prognosticarea - este o anticipare a posibilei evoluții a evenimentelor, a consecințelor acțiunilor întreprinse. Abilitatea de a anticipa, de a preveni și de a evita conflictele inutile este un semn al dezvoltării minții, a lățimii intelectului.

Persoanele intelectuale limitate sunt extrem de înguste, reflectă la nivel local realitatea, nu fac transferul necesar de cunoștințe către obiecte noi.

Semnificative tulburări non-patologice în structura inteligenței sunt anomaliile mintale. Ele sunt exprimate în încălcarea întregului sistem mental al individului - mecanismele sale de reglementare motivatoare, de stabilire a obiectivelor și de stabilire a obiectivelor. Să remarcăm semnele cele mai tipice ale unui intelect defect:

  • inadecvarea motivelor pentru acțiuni;
  • încălcări în stabilirea obiectivelor și programarea acțiunilor, controlul implementării acestora;
  • întreruperea legăturilor semnificative, inadecvarea fondurilor pentru obiectivele stabilite;
  • defectele operațiilor mentale (generalizări, clasificări etc.).

Iată câteva teste intelectuale care dezvăluie calitățile inteligenței (Figurile 81-84).

În majoritatea testelor de inteligență, subiectului i se oferă sarcini de generalizare, clasificare, transfer de cunoștințe, extrapolare și interpolare. Unele sarcini funcționează cu desene și figuri geometrice. Succesul subiectului este determinat de numărul de sarcini efectuate corect.

Conceptul și structura inteligenței

Fig. 81. Teste pentru divergența gândirii

Conceptul și structura inteligenței

Fig. 82. Selectați figura dorită din cele șase numerotate

Conceptul și structura inteligenței

Fig. 83. Eliminați figura excesivă

Conceptul și structura inteligenței

Fig. 84. Introduceți numărul lipsă (test de extrapolare)

Un test pentru identificarea activităților abstracte

Din cuvintele din paranteze, selectați două cuvinte care sunt relevante pentru cuvântul original.

  • Conceptul și structura inteligenței
    psihologie





    Articole similare

    Trimiteți-le prietenilor: