Semnificativ din punct de vedere al comunicării este în primul rând un element de vorbire, cum ar fi tăcerea. Primul indicator al statutului este cele două funcții principale ale tăcerii: tăcerea pentru vorbire și tăcere în loc să vorbească. Tăcerea pentru vorbire rezultă din natura dialogului, alternarea cuvântului și ascultarea. O persoană care dorește să domine (în tradițiile europene și nord-americane), deseori întrerupe interlocutorul, adică tinde să vorbească tot timpul. Tăcerea devine semnul inferior.
sensuri Silence in loc de a vorbi, se referă la acordul replica, refuzul de a spune, indecizie, respectarea unui principiu de curtoazie et al. vorbi Repulsie poate fi un reprezentant indicator al contactului cu reticențe grupul statut inferior. În acest caz, tăcerea devine un semn al superiorului.
Dezvoltarea activă lingvo- în prezent, cercetătorii de psihoterapie, studiaza declarația, în care există o discrepanță între informații verbale și non-verbale, cum ar fi cenzura pronunțată într-un ton prietenos, asigurarea sentimente bune - într-un ostil sau indiferente. O astfel de nepotrivire în comunicare cu copii este o cauza comuna de nevroze din copilărie, acționează supărător și adulți.
În plus, fluență într-un vocabular redus asociază în mod eronat oameni cu educație slabă, cu vorbire de oameni în societate poziție de conducere (șef al companiei, un ofițer de armată, capul familiei, și altele.) Si din aceasta cauza, deoarece aveau dreptul să încalce normele sociale de comportament. Nu este o coincidență faptul că feministele, dobândind statutul egal cu bărbații, stăpânește abilitățile de a folosi vocabularul redus (uneori - numai de către ei).
Caracteristicile sale nu sunt doar limbajul "puternic", ci și "slab". Indici de inferioritate sunt următoarele caracteristici ale limbajului „slab“: sverhvezhlivye formă (NI Formanovskaya citează unul dintre eroii B. Tendryakova: „Foarte rău Pot să vă întreb dacă vă rog Există astfel o galerie de arta Tretyakov numit Cum ..... .. Îmi pare foarte rău pentru a merge înainte de a fi „(am putea adăuga:“ noi înșine nu sunt locale, proschenitsa cere „.)); "gol" adjective, de exemplu, frumos, rece; Hipercorecție gramatica și pronunție, expresie insuficientă a umorului, în special incapacitatea lor de a glumi, citat direct excesivă, intonație propoziții interogative în afirmativ și altele.
Calificarea educațională influențează în mod semnificativ alegerea genului de vorbire în situația corespunzătoare. Discursul gen narativ, inclusiv orientarea (identificarea timp, loc, actori), o dezvoltare, evaluare, însumarea-up, realizat pe deplin, conform sociolinguist R. Wodak, numai în discursul clasei de mijloc. Pentru partea inferioară a clasei de mijloc (funcționari, unele straturi de muncitori), narațiunea este înlocuită de un set de circumstanțe care sunt ceva de genul unei descrieri a simptomelor bolii. Pentru lucrători în general, prezentarea sub formă de scene este tipică. evenimente tipice fără orientare și evaluări, generalizări și observații. Cu alte cuvinte, lipsa de educație reflectă în faptul că vorbitorul nu poate ieși din cercul mental al celor dragi „lor“, nu sunt în măsură să se extindă comunicarea la distanță și se vorbește în tipul de comunicare.
Indicele educațional se caracterizează prin gradul de precizie al desemnării realității. Este vorba despre deținerea unor sisteme de terminologie. Majoritatea termenilor (cu toate acestea, nu numai termenii) rămân în afara competenței lingvistice a vorbitorului nativ. Astfel de cuvinte (și conceptele pe care le exprimă) sunt indici ai apartenenței vorbitorului în cercul oamenilor educați. O persoană educată, bazată pe context și situație, poate cu o anumită probabilitate să determine nu semnificația, ci referința tematică a unui cuvânt nefamiliar. În plus, vocabularul pasiv al unei persoane educate depășește cu mult vocabularul corespunzător al unei persoane care nu este suficient de educată. Nici măcar o persoană nevăzută nu înțelege anumite cuvinte, ci anumite sfere de a fi pentru el sunt pur și simplu închise.
Bilingvismul, comun în societate, adică deținerea paralelă a mai multor limbi duce la distribuirea de zone de comunicare, nu doar stiluri funcționale, ci și limbi. Oamenii își folosesc limba maternă acasă nu numai pentru că au o limbă națională mai proastă. Limba maternă este un fel de graniță între propria persoană și cea a altora care trăiesc împreună.
1) nivelul de corectitudine, i. corespondența cu norma de vorbire (de exemplu, fraza "Voi sari acum" este un indicator că limba rusă este pentru vorbitorul non-nativ);
2) nivelul de interiorizare, i. prezența sau absența planului intern al actului de vorbire (de exemplu: „..... Am avea pe linia de amenajare a teritoriului cu orașul Kostanay cu Kostanay“ Aceste fraze indică fie o incapacitate de a vorbi în această limbă, sau o formă de patologie de vorbire, sau despre extremă circumstanțe de comunicare);
3) nivelul de saturație, adică indicator al sărăciei sau bogăție de exprimare (de exemplu, un simplu propuneri de non-proliferare de eseuri școlare: „Orașul a fost fabrica de la uzina a lucrat pentru muncitori nu-i place munca din fabrică, ei, de asemenea, nu-i plăcea ...“, în astfel de cazuri, examinatorii spun sintaxă primitivă, lipsa severă legăturile dintre propoziții etc.);
4) nivelul de alegere adecvată, posesia sinonimelor (de exemplu: "El ma lovit în față și m-am dus la el și pe față");
5) nivelul sintezei adecvate, conformitatea cu tonul comunicării (sincer, de afaceri, ironic, etc.).
Competența comunicativă la cel mai înalt nivel se manifestă în dezvoltarea discursului ca o artă. Direcții de dezvoltare a vorbirii ca o artă realizată în stil ceremonial sau artistic ridicat, și într-un joc de limbaj redus. Limba de joc, după cum sa menționat de către unul dintre cei mai importanți experți în moderne rus discurs colocvial EA Zemski este conversația companion indispensabil. Este exprimat în rima (Nylon unele duralon), deformații fonetice (sypasibo, murmelad), gramatica în mod deliberat distorsionată (prietenii mei, m-am dus la - discurs la femei), masca de voce de recepție (imitație de exprimare a unui copil, un străin, birocrat, etc. .) [1]; . Folosirea metaforei și metonimiei, ironie, perifrastiki, comparații, etc. menționate în literatura lingvistică, inferior nivelului educațional al oamenilor, tot mai important pentru ei să urmeze regulile de jocuri de limbaj: imediat cued pentru a face schimb de insulte umoristic, face haz de partener, efectua un duel verbal și lăuda și, de asemenea, să poată spune povestiri, să compună cântece, să rimeze. Astfel de jocuri de limbaj sunt destul de frecvente la băieți, și comunități, în conformitate cu metodele agresive de auto-afirmare.
1) o persoană care vorbește o limbă specială încearcă să dovedească faptul că este membru al unui anumit grup și, prin urmare, conta pe solidaritatea grupului și își revendică dreptul de a împărți prestigiul grupului;
2) purtătorul unui semn tehnologic sau jargonul evidențiază statutul său special față de cei care nu sunt membri ai acestui grup.
Sarcina de exprimare profesională - nu numai pentru a oferi o indicație precisă și succintă a lumii obiective în această profesie, dar, de asemenea, pentru a elimina profan, că judecățile lor superficiale în detrimentul profesioniștilor, subminarea prestigiului profesiei. Nu este un accident faptul că medicii (un grup profesionist cu statut tradițional ridicat) obișnuiau să scrie nu numai rețete în limba latină, ci și să comunice în această limbă. Desigur, folosirea limbii latine a fost dictată nu numai de respectarea distanței de stat, ci și de cerințele eticii medicale.
Dar problema codului de comutare are un alt aspect. Nu este doar abilitatea copilului de a învăța și de a folosi codul dislocat într-o situație oficială. În clasă, mulți studenți din familii mai puțin educate cad într-o dilemă: dacă răspunsul în clasa, folosind „limba de origine“, care cenzura a atrage profesor, și dacă folosiți „limba de școală“, apoi apela colegii de clasă ridicol. Drumul este să vorbim cât mai puțin posibil. Acest lucru dă impresia discursului elevului ca fiind vag, cruțat, sintactic sărac. Situația se deteriorează în caz de critici din partea profesorului, ridiculizarea profesorului (verbală și non-verbală), corecția clară a discursului elevului.
- [1] Dar poate fi un contrast stilistic, exemple de care abundă în creativitate L. Petrushevskaya: „Odată ce Silanty și jerboa popândău Jora sa dus în patria lor istorică, la magazin pentru animale de companie și redenumit pentru George și, în consecință, în proiectul de lege.“ - Autorul.
Dacă observați o eroare în text, selectați cuvântul și apăsați Shift + Enter
Articole similare
-
Discursul ca mijloc de stabilire a statutului social - stadopedie
-
Repere și informații Portalul de Internet "limba rusă", bibliotecă, reviste, discurs rus
-
Discursul ca mijloc de stabilire a statutului social - Sunt student!
Trimiteți-le prietenilor: