Descrierea testului Testul ia un loc intermediar între testul de asociere cuvânt și testul aperceptiv tematic. TAT seamănă că folosește imagini ca un material de stimulare. Dar, spre deosebire de poze Tata, aceste imagini este foarte uniformă în natură și ceea ce este mai important, sunt folosite pentru a obține departe de subiectul răspunsurilor relativ mai simplu și clar, limitate atat in lungime cat si continut. Astfel, această tehnică păstrează unele avantaje obiective ale asociației de testare cuvânt și, în același timp, apropiindu-se de aspectele de identitate care caută să identifice TAT.
Metodologia este concepută pentru a investiga reacțiile la eșec și modalitățile de ieșire din situații care interferează cu activitățile sau care răspund nevoilor individului.
Materialul de testare constă dintr-o serie de 24 de desene reprezentând fiecare dintre personaje într-o situație frustrantă. În fiecare imagine din stânga, personajul este reprezentat în timpul pronunției cuvintelor care descriu frustrarea unui alt individ sau a lui. Caracterul din dreapta are un pătrat gol deasupra lui, în care trebuie să scrie răspunsul său, cuvintele sale. Caracteristicile și expresiile faciale ale personajelor sunt eliminate din desen pentru a ajuta la identificarea acestor trăsături (proiectiv). Situațiile prezentate în test pot fi împărțite în două grupe principale.
A. Situația obstacolului "Eu" (ego-blocarea). În aceste situații, orice obstacol, caracter sau obiect este oprit, descurajat, confuz, într-un cuvânt, în orice mod direct, frustră subiectul. Există 16 situații de acest tip. De exemplu, situația este de 1.
B. Situația obstacolului "dincolo de mine" (superegoblock). În același timp, subiectul este obiectul acuzației. El este chemat să fie socotit sau învinuit de alții. Astfel de situații 8. De exemplu, situația 2. Între aceste două tipuri de situații există o legătură, deoarece. situația "superegoblokovigovaya" presupune că a fost precedată de situația unui obstacol "eu", în cazul în care frustrantul a fost obiectul frustrării. În cazuri excepționale, un subiect poate interpreta situația unui obstacol "peste și dincolo" și viceversa. Subiectul este dat o serie de desene și este dată următoarea instrucțiune: "Fiecare dintre desene constă din două sau mai multe persoane. O persoană este întotdeauna descrisă vorbind anumite cuvinte. Trebuie să scrieți în spațiu gol primul răspuns pe care vi l-ați găsit în minte pentru aceste cuvinte. Nu încerca să scapi de o glumă. Acționați cât mai repede posibil. "
Rezervarea în instrucțiunea despre umor nu a apărut ocazional. Se bazează pe experiența utilizării acestui test. Sa dovedit că răspunsurile comice oferite de unele subiecte și, eventual, cauzate de caricatura desenului, sunt greu de numărat. Studiul experimental al acestei limitări în instrucțiuni poate fi foarte interesant. Apoi ei arată subiectului cum să răspundă.
Timpul total al testului este înregistrat. Când testul sa terminat, treceți la un sondaj. Subiectul este rugat să citească unul câte unul răspunsurile sale, iar experimen- tatorul subliniază trăsăturile, de exemplu, intonațiile vocii, care permit interpretarea răspunsurilor în funcție de sistemul de rating. Dacă răspunsul este scurt sau se referă la foarte rare, experimentatorul trebuie să clarifice semnificația în timpul interviului.
Se întâmplă ca subiectul să nu înțeleagă situația necorespunzătoare, deși în acest caz însăși memento-ul poate fi semnificativ, studiul vă permite să obțineți un răspuns nou, după ce subiectul este explicat în sensul situației
Limitele de vârstă ale testului Versiunea pentru copii a tehnicii este destinată copiilor de 4-13 ani. O versiune pentru adulți a testului este folosită de la 15 ani, în intervalul de 12-15 ani este posibil să se utilizeze atât versiunile copilului cât și cele adulte ale testului, deoarece acestea sunt comparabile în funcție de situațiile din fiecare dintre ele. Atunci când alegeți un copil sau o versiune pentru adulți a testului în lucrul cu adolescenții, este necesar să vă concentrați asupra maturității intelectuale și emoționale a subiectului
Într-o situație de frustrare, Rosenzweig consideră trei niveluri de apărare psihică a corpului.
Nivelul celular (imunologic), protecția psiobiologică se bazează aici pe acțiunea fagocitelor, a anticorpilor pielii etc. și conține numai apărarea organismului împotriva efectelor infecțioase.
Nivelul autonom, numit și nivelul necesității neîncetate (conform tipologiei canonului). El încheie apărarea întregului corp împotriva agresiunii fizice generale. Din punct de vedere psihologic, acest nivel corespunde fricii, suferinței, furiei și nivelului fiziologic - schimbărilor biologice cum ar fi "stresul".
Nivelul cortical superior (protecția "I") include protecția individului împotriva agresiunii psihologice. Acesta este un nivel care include în principal teoria frustrării.
Această distincție, desigur, este schematică; Rosenzweig subliniază că, într-un sens larg, teoria frustrării acoperă toate cele trei nivele și toate se pătrund reciproc reciproc. De exemplu, o serie de stări mentale: suferință, teamă, anxietate, - referindu-se în principiu la trei nivele, reprezintă, de fapt, fluctuații; suferința se referă simultan la nivelurile 1 și 2, teama - la 2 și 3, care se referă numai la - exclusiv la nivelul 3.
Rosenzweig face distincția între două tipuri de frustrare.
Primă frustrare sau lipsă. Se formează în cazul în care subiectul este lipsit de posibilitatea de a-și satisface nevoia. Exemplu: foamete cauzate de foamete prelungite.
Frustrarea secundară. Se caracterizează prin prezența unor obstacole sau a unor contracții pe calea care duce la satisfacerea nevoii.
Această definiție a frustrării este, în principal, secundară și, pe această bază, se bazează majoritatea studiilor experimentale. Un exemplu de radio secundar de frustrare poate fi: un subiect care suferă de foame nu poate mânca, de vreme ce sosirea unui vizitator îl împiedică.
Ar fi normal să clasificăm reacțiile de frustrare, urmărind natura nevoilor suprimate. Rosenzweig consideră că lipsa curentă de clasificare a nevoilor nu creează obstacole în studiul frustrării, previne mai multă lipsă de cunoștințe despre reacțiile de frustrare în sine, care ar putea deveni baza clasificării.
Având în vedere nevoile suprimate, este posibil să se facă distincția între două tipuri de reacții.
Reacția continuării nevoii. Se ridică în mod constant după fiecare frustrare.
Reacția de protecție a "I". Acest tip de reacție are în vedere soarta personalității ca întreg; apare numai în cazuri speciale de amenințare la adresa individului.
În reacția de a continua nevoia, ea are scopul de a satisface această nevoie într-un fel sau altul. Faptele reaprotejării "I" sunt mai complexe. Rosenzweig a propus divizarea acestor reacții în trei grupe și a păstrat această clasificare pe baza testului său.
Răspunsuri extra-traumatice (acuzând în exterior). În ele, subiectul este acuzat agresiv de lipsa de obstacole și persoane externe. Emoțiile care însoțesc aceste răspunsuri sunt furie și emoție. În unele cazuri, agresiunea este ascunsă mai întâi, atunci își găsește expresia indirectă, răspunzând mecanismului de proiecție.
Răspunsurile sunt intrapunitive sau autoincriminatoare. Sentimentele legate de ele sunt vinovăție, remușcări.
Răspunsurile sunt impudente. Aici există o încercare de a scăpa de reproșurile exprimate de ceilalți și de sine și de a considera această situație frustrantă într-o manieră reconcilioasă.
Putem considera reacția de frustrare din punctul de vedere al sincerității lor. Reacțiile directe, a căror reacție este strâns legată de situația frustrantă și rămâne o continuare a nevoilor inițiale. Reacțiile sunt indirecte, în care răspunsul este mai mult sau mai puțin substitutiv și, în cel mai bun caz, simbolic.
În cele din urmă, se pot lua în considerare reacțiile la frustrare în ceea ce privește adecvarea reacțiilor. De fapt, orice reacție la frustrare, considerată din punct de vedere biologic, este adaptivă. Putem spune că reacțiile sunt adecvate în măsura în care ele reprezintă tendințe progresive de personalitate, nu regresive.
În răspunsurile la continuarea nevoilor, se pot distinge două tipuri extreme.
Aderenta persistenta. Comportamentul continuă de-a lungul unei linii drepte, în ciuda obstacolelor.
Persistență nonadaptivă. Comportamentul este repetat neintenționat și prostie.
În răspunsurile apărurii "I", se remarcă și două tipuri.
Răspunsul adaptiv. Răspunsul este justificat de circumstanțele existente. De exemplu, un individ nu are abilitățile necesare și nu reușește în întreprinderea sa. Dacă se învinovățește că nu reușește - răspunsul său este adaptabil.
Răspuns non-adaptiv. Răspunsul nu este justificat de circumstanțele existente. De exemplu, un individ se învinovățește că a eșuat, fapt cauzat de greselile altor persoane.
O problemă importantă este tipul de frustratori. Rosenzweig identifică trei tipuri de frustranți.
La primul tip, el a atribuit privarea, adică lipsa mijloacelor necesare pentru atingerea scopului sau satisfacerea nevoii.
Există două tipuri de lipsuri: interne și externe. Ka onorurile ilustrează „privarea de externe“, adică. E. Cazul când frustrator este în afara omului însuși, Rosenzweig provoacă o situație în care o persoană este foame, dar produsele alimentare nu pot ajunge. La mer-privațiuni intern t. E. La frustratore înrădăcinate în om, este situația atunci când există chuvst-o persoană o dorință pentru o femeie, și, în același timp, conștient de faptul că el pe-atât de mult nu sunt atractive, aceasta nu se poate baza pe reciprocă-Ness.
Al doilea tip este pierderea, care vine și în două forme - interne și externe. Exemple de pierderi externe sunt moartea unui iubit, pierderea unei locuințe (casa arsă). Ca exemplu de pierdere internă, Rosenzweig conduce următoarele: Samson, pierzându-și părul, în care, potrivit legendei, toată puterea lui (pierderea internă) era.
Al treilea tip de frustrator este conflictul: extern și intern. Ilustrând cazul unui conflict extern, Rosenzweig dă un exemplu cu un bărbat care iubește o femeie care rămâne credincioasă soțului ei. Un exemplu de conflict intern: un bărbat ar dori să seducă o femeie iubită, dar această dorință este blocată de ideea că ceea ce s-ar fi întâmplat dacă cineva și-ar fi sedus mama sau sora.
Tipologia de mai sus a situațiilor care provoacă frust-talkie, ridică obiecții serioase: într-un rând plasat Smer iubit-o și dragoste scene, fara succes conflicte HN de repartizare care se referă la lupta de motive, la stat-puțuri, care sunt adesea însoțite de frustrare.
Cu toate acestea, lăsând deoparte aceste remarci, trebuie spus că stările mentale cu pierdere, lipsire și conflict sunt foarte diferite. Ele nu sunt la fel și diferite în teryah, privarea de conflict și, în funcție de conținutul, B-LY și semnificația rolului jucat de ih.Vazhnuyu caracteristicile individuale ale subiective-ta: același frustrator poate provoca reacții diferite persoane foarte diferite.
O formă activă de manifestare a frustrării este, de asemenea, retragerea într-o activitate distractivă, permițând "uitarea".
Împreună cu manifestările fenomenului de frustrare, există și reacții astenice - stări depresive. Pentru stările depresive, un tip de tristețe este tipic, o conștiință a nesiguranței, impotență, uneori disperare. Un tip special de depresie sunt stări de rigiditate și apatie, ca și cum ar fi un stupor temporar.
Regresia ca formă de manifestare a frustrării este o revenire la formele de comportament mai primitive și, adesea, infantilă, precum și o scădere sub influența nivelului de frustrare al activității.
Separarea expresie de regresie ca universală frust-talkie, nu ar trebui să fie negat faptul că frustrarea de TION cazuri exprimare în experiența primitivități cunoscută și comportamentul susche-există (în cazul în care obstacole, cum ar fi lacrimi).
Ca agresiune, regresia nu este neapărat rezultatul frustrării. Poate apărea din alte motive.
Emoționalitatea este, de asemenea, una dintre formele tipice de frustrare.
Frustrarea diferă nu numai în ceea ce privește conținutul sau direcția psihologică, ci și durata. Caracterizînd forma stărilor mentale pot fi scurte explozii de agresiune sau depresie, cum poate fi starea de spirit pro-așteptare.
Frustrarea ca stare mentală poate fi:
tipic caracterului unei persoane;
Atipic, dar care exprimă începutul apariției unor trăsături noi de caracter;
episodice, tranzitorie (de exemplu, agresiunea este tipic pentru o persoană de neîngrădit, bolnav și deprimat - nesigură pentru o persoană).
Rosenzweig a introdus în conceptul său noțiunea de mare importanță: toleranța la frustrare sau rezistența la situații frustrante. Este determinată de capacitatea unui individ de a suporta frustrarea fără a-și pierde adaptarea psiho-biologică, adică fără a recurge la forme de răspunsuri inadecvate.
Există diferite forme de toleranță.
Cel mai „sănătos“ și ar trebui să fie luate în considerare starea mentală caracterizată de dorit, în ciuda prezenței frustratorov, calm, raționalitate, dorința de a folosi incidentul ca o lecție în viață, dar fără nici o plângere despre tine.
Toleranța poate fi exprimată în tensiune, efort, izolarea reacțiilor impulsive nedorite.
Toleranța de tip bravirovaniya, cu emfatică egal-nodushiem, care, în unele cazuri, mascat de furie-Du- disimulate cu grijă sau deznădejde.
În acest sens, se pune problema educării toleranței. Factorii istorici sau situaționali duc la toleranță la frustrare?
Există o ipoteză că frustrarea timpurie afectează comportamentul în viața ulterioară, atât în ceea ce privește reacțiile de frustrare suplimentare, cât și în alte aspecte ale comportamentului. Este imposibil să se mențină nivelul normal de-a unui copil de educație, în cazul în care acesta este un curs de dezvoltare graduală a nu dobândi capacitatea de a rezolva probleme într-un mod favorabil, care a apărut în fața lui: obstacole, constrângeri-TION, privare. Nu este necesar să confundăm rezistența normală cu frustrarea cu toleranța. Frecvențele negative în radiofrecvență în copilărie pot avea o semnificație patogenă mai târziu. Se poate spune că una dintre sarcinile psihoterapiei este de a ajuta o persoană să găsească o sursă de frustrare trecută sau reală și să învețe cum să se comporte față de el.
Astfel, în termeni generali, teoria frustrare Rosenzweig, pe baza căruia a fost creat prin testul descris mai întâi în 1944 godupod numit test „asociație pitoresc“ sau „test de reacție frustrare.“
Tehnica total este format din 24 de desene contur schematic, în care două sau mai multe persoane angajate într-o altă conversație ilustrată neterminat. Aceste imagini sunt prezentate subiectului. Se presupune că "răspunzând pentru altul", subiectul își va exprima mai ușor, mai fiabil opinia și va arăta reacția sa tipică la ieșirea din situații de conflict. Cercetătorul marchează timpul total al experimentului. Testul poate fi aplicat atat individual, cat si in grup. Dar, spre deosebire de studiul de grup într-un studiu individual, se folosește o altă tehnică importantă: cereți să citiți cu voce tare răspunsurile scrise.
Experimentatorul notează trăsăturile de intonație și altele care pot ajuta la clarificarea conținutului răspunsului (de exemplu, tonul sarcastic al vocii). În plus, subiectului i se pot pune întrebări despre răspunsuri foarte scurte sau ambigue (acest lucru este, de asemenea, necesar pentru numărare). Uneori se întâmplă ca subiectul să înțeleagă incorect o anumită situație și, deși astfel de erori sunt ele însele semnificative pentru o interpretare calitativă, totuși, după clarificarea necesară de la el. este primit un nou răspuns. Răspunsul inițial ar trebui trasat, dar nu ștergeți cu o bandă elastică. Ancheta trebuie efectuată cât mai atent posibil, astfel încât întrebările să nu conțină informații suplimentare.
Instrucțiuni pentru adulți:
"Acum vi se vor arăta 24 de desene (aplicație într-un dosar separat). Fiecare dintre ei prezintă doi oameni vorbitori. Ceea ce spune prima persoană este scris în caseta din stânga. Imaginați-vă ce îi poate răspunde altă persoană. Scrieți primul răspuns care ți-a venit în minte pe o bucată de hârtie, indicându-l cu numărul corespunzător. Încercați să lucrați cât mai repede posibil. Ia misiunea în serios și nu scapi de o glumă. Nu încercați să folosiți indicii. "
Prelucrarea rezultatelor Prelucrarea testului constă în următorii pași:
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: