În lume. l practica numit kor.ped. Ea a apărut din Știința integrative și a devenit numit Xia sp.ped.Sp. ped. Yavl Xia PED parte a uneia dintre ramurile sale. S.ped. este teoria și practica a persoanelor arr speciale off în Financials și mental Rhee pentru care arr PED în condițiile obișnuite de un Meth obscheped-cal și CP în carieră dificilă / nevozmozhno.Ves d.ohvat Th acest nauka.Obekt - persoane speciale arr arr cu specială consumato-mi.Subekt - copii și sOVZ implicite și zhizneDti.Predmet-teorie și practică spets.obr. că Boot-te examinat doamnelor-tei Ria și persoană arr având HIA, esp whith sale obtinerea si om-ii ca TRL, folosit-e, care este cunoscut pentru a găsi cele mai bune metode, Miercuri-in, condițiile care asigură INDIVIZI corecție / mental insuficientă-ing, tare de compensare a organelor DTI și astfel de persoane pentru adaptarea socială și integrarea în mod obișnuit în corp-mod și, pentru a se asigura că poss-MAX whith clorhidric independent zhizni.Tseli: Rezumat: realizabile cu OVZMAH CEL -dar însuși fezabil cu trei ani independente. Scopul Ur în comun: 1. Pre-corecție tkov. 2. Plata pre-tkov. 3. și readaptării. Obiective specifice: .. mai îngust (de exemplu, blind-ovladenspets.sr mi citire și scriere demnitate sentiment Crescut de proprietate depăși sentimentele malotsen whith samoots inadecvat producerea unui sots.poveden adecvat Pentru atingerea acestor obiective, ri un întreg sistem decide obiective: 1) Pentru a examina PED. Act whith Ria TRL în Res condiționale fezabil zhizneDti; 2), în conformitate cu culcușuri p-dispersie și om-ELAM condiționată este exprimat AOD armătură și poss compensatorie whith persoană specifică cu un anumit nar.3) și un obosnov- ODA un ped construit. klassif persoanelor cu handicap; 4) să examineze Zack tee spets.obr, existente ped.s-am arr persoane cu handicap, și prezice Rie vozniknoven noi ped.s-tem.5) Razrabat baze științifice SOD-Ia mod pr-nN , Meth, tehnologie și organizare-uri spets.obr.6 condiționate) Razrabat-se și realizează arr prog pentru persoanele cu OVZ.7), care studiază și impl-o adaptare dreaptă-SY, habilitation, integrarea persoanelor cu handicap în etapele de viață ale oamenilor dec .8) Razrabat și implementează prof.orientats programabile, prof.podg persoane cheie ogre trudospos-tyu.9) explorează și pune în aplicare razrabatt ped.sr Insulele și fur-ne-ki profesorul vozniknoven bunks Riya.10) Împreună cu frecvent razrabat ped-o și implementează conceptul nt Graz mod, oferă familia psiho-PED Prep-ku, având copii cu dizabilități.
Domenii tematice: moderne este format din domenii tematice. La începutul secolului 20. aceste domenii doar au evoluat, în prezent, zone independente și dezvoltate de cunoștințe științifice și practice.
· Industrie pentru persoanele cu o încălcare a OAA
· Industrie cu încălcări ale sferei emoțional-volitive
· Teoria predării și educării copiilor cu IDD
· Teoria predării și educării copiilor cu defecte complexe
2. Problemele actuale ale pedagogiei corecționale interne. Știință relativ tânără. În prezent, există multe probleme nerezolvate în industria internă.
1. Problema numelui științei. La începutul secolului 19-20. știința pedologiei sa dezvoltat în mod activ, în cadrul căreia specialiștii pediatri și psihologi au început să se dezvolte. A fost născut o nouă ramură - defectologie. În 1936 Autoritățile au interzis pedologia, toate lucrările au fost distruse. Pedodonii specializați au existat în defectologie, dar știința a fost practic închisă. La rândul său, de 80-80 în legătură cu social-pol.zhizni schimbarea numelui țării „știință a defectelor“ a devenit irelevantă - nucleu pedagogie - educație curativă - SP
2. Problema terminologiei. op. subiect (miere - invalide, copiii AN, copiii cu tulburări de dezvoltare - este irelevant, ... oamenii cu oportunități ogre, persoana Ogre cu capacitatea de a lucra - corect, persoanele cu nevoi speciale MOD-E (și ce) are nevoie?
// terminologie (nu există nici un clar terminologia lui folosește de dr.nauk: med.-MMD, un psiholog - retard mintal, un profesor - au dificultăți de învățare nd => trebuie să se schimbe termenii pe baza discuțiilor și a acordului în comunitatea științifică)
3. Necesitatea dezvoltării unor măsuri preventive și preventive. controlul asupra sănătății mintale a copiilor (în Rusia nu există activități S)
4. Problema creării unei singure depistări precoce a anomaliilor în dezvoltarea copiilor (rezultă din 3, unele încălcări nu sunt detectate timpuriu - omiterea perioadelor sensibile)
5. Identificarea și contabilizarea copiilor
6. Dezvoltarea și implementarea în continuare a metodelor eficiente de educație și formare
8. Problema educației și educației timpurii (nu sunt pepiniere, dezvoltarea în continuare a formelor organizaționale, problema perioadelor sensibile - nu sunt cunoscute la AN).
9. Problema personalului
10. Acoperirea dezvoltării individuale a copilului (în viața de serviciu) de către un specialist.
11. Problema integrării.
3. Istoria formării și dezvoltării sistemelor naționale de educație specială.
În evoluția relației dintre societate și stat cu persoanele cu excludere, în dezvoltarea jucat toate aceleași perioade ale Rusiei ca în civilizația europeană, dar cu un decalaj semnificativ în scara timpului istoric, care rezultă în '90 ai secolului XX Rusia și Occident. Europa se confruntă cu diferite perioade de evoluție a relației dintre stat și copiii excluși. în dezvoltare.
1 perioadă - de la agresiune și intoleranță la conștientizarea nevoii de îngrijorare pentru persoanele cu excludere. în dezvoltare. Limita de perioadă condiționată în Zap. Europa NE-Xia este primul precedent de ingrijire de stat cu privire la persoanele cu dizabilități - descoperirea în Bavaria primul adăpost pentru nevăzători în 1198 în Rusia, apariția primelor precedente monahale adăposturi apar în 1706-1715. și sunt asociate cu reformele lui Petru.
2 - de la conștientizarea nevoii de caritate a persoanelor cu excludere. în dezvoltare la realizarea posibilității de a învăța cel puțin o parte din ei. Limita de perioadă condiționată în Zap. Europa poate fi considerată o regândire în Franța a drepturilor civile ale persoanelor cu narcotice senzoriale. și primele precedente ale deschiderii la Paris. școli: pentru surzi-surzi (1770) și pentru orbi (1784). În Rusia, precedentele descoperirii de 1x speciale. școli (în St. Petersburg: pentru surzi - 1806 și pentru orbi - 1807) sunt asociate cu cunoștința împăratului Alexandru I cu zap. experiența și invitația tiflopedologului francez Valentine Gayuy să lucreze în Rusia.
4 perioada - de la conștientizarea nevoii de formare a unei părți a anomului. copiii să înțeleagă nevoia de a învăța toată anomalia. copii. El este în Occident. Europa pentru perioada de la început. XX secol. până la sfârșitul anilor '70. și har-sya acolo dezvoltarea bazei legislative speciale. obr, îmbunătățirea structurală nat. (în unele țări din Europa de Vest au fost create până la 20 de tipuri de școli speciale). Gradul de acoperire al educației speciale pentru copiii aflați în dificultate se extinde substanțial. Până la sfârșitul anilor '70. învățământ special în țările din Zap. Europa a acoperit între 5 și 15% din școala copiilor. vârstă. În Rusia, dezvoltarea și diferențierea sistemului, îmbunătățirea sa structurală, trecerea de la 3 la 8 tipuri de școli speciale și 15 tipuri de specialități. instruirea a fost efectuată în anii '50 și '90. Cu toate acestea, special. educația pe teritoriul URSS a fost acoperită de nu mai mult de 3% dintre copii. vârstă și speciale. arr. instituțiile și personalul de defectologie au fost distribuite extrem de inegal în întreaga țară.
5 perioada de evoluție - de la izolare la integrare. Integrarea persoanelor cu dizabilități în societate este în Zap. Europa este principala tendință a acestei perioade de evoluție, bazată pe egalitatea deplină a cetățenilor, noua filozofie a societății, respectul pentru diferențele dintre oameni. Dezvoltarea sociale. Integrarea persoanelor cu dizabilități aduce la viață ideile de integrare în educație. Perioada de harzie în țările Europei Occidentale a fost restructurată în anii '80 și '90. baze organizatorice speciale. obr, reducerea numărului de materiale speciale. școli și o creștere bruscă a numărului de speciale. clase în general. școli, restructurarea relației dintre masă și cea specială. educație.
4. Depistarea precoce și îngrijirea completă timpurie a copiilor cu dizabilități de dezvoltare ca o prioritate în îmbunătățirea sistemului modern de educație specială.
yavlsya Naib problemelor urgente identificate anterior și rănile compl POM. Rann.vozr tradițională de numărare prerogativă poate ei vor da naștere la această vârstă zanims REDARE și instruit, dar nu toate vor da naștere acolo ped.obre și nici cunoștințe speciale, astfel încât această Probi e zanimsya spets.pedagogi.Litry pe nedostno de vârstă, copiii Colva cu Probi de a se dezvolta de la an la an (40% din toți copiii din SUA rodivshsya, 85% au o problemă de a se dezvolta în Rusia) .Ranny vârstă yavlsya benzi sensibile pentru a dezvolta det.Na ziua de azi POM nu există, ființe sisteme ploschadki.Edinoy experimentale nu .Sist timpuriu POM etc pe traseu compunerea: 1) profilka respinsă în care apare dezvoltat, 2) diagnka timpurie a respins este (nu pe Tehnici proiective pentru această vârstă), 3) în sine copii korr.pom Syst Rann vozr.Na Astăzi este spetsty discutat unele Syst db acest pom.Rann puliciat POM predusmatriv SĂRBĂTOARE: 1.Obnaruzhenie tânără deopotrivă pentru a ține pasul / risc rămas în țările dezvoltate (diagnka, Identificarea, screening-ul) suport .Rannyaya (vmeshatvo) -sots vindecare Corr de sprijin pentru copii de vârstă PED-miere, care sa permita obsl de screening, diagnku medicale și psiho-PED, tratament, nivelul razvivayusch.2.Opre Reb este proiectarea și obrya.3 ind progrrannego. Educați și consiliere POM PRIMARĂ semi.4.Okazan (în familia cond și mediu special organizate PED). 5.Psihol și sprijinul dreapta semi.6.Rannyaya Corrie medical de rutină și de urgență. 7.Koordinatsiya deyatti toate instituțiile și serviciile sociale. Orgie și băuturile carbogazoase POM puliciat devreme: Predă prpy: 1.kompleksnost (psiho-medico-PED POM) 2.sistemnost (regularitate) 3.tselostnost (afectează toate SF se dezvolta). De exemplu, Prog timpuriu compl POM (Strebeleva), inclusiv 4 părți: 1) copii de screening obsl de primul an de viață. Sarcina de bază este identificat la copiii cu suspectul apoi / altceva deviat în razvii.Neobh harta razrab factori de risc, deoarece beremti => harta este transmis la un differents respins pentru trimiterea PMPK.2) diagnka spital => pediatru.Esli mlad vârstă timpurie și observarea .Zadacha identificate deviate în țările dezvoltate DEFTA strry actualizate, definite vozmtey miere Sport și psiho-pED la Corry deviați razvii.3) miere-psiho-pED la Corry deflexie dezvoltată, 4) pe baza de CREATE, coordonate de stat prog podgotki și perepodgotki pentru spetstov sistem de sistem puliciat timpurie a copilului pom.Sozdana timpurie POM Hard of deystvuyet protezele chim cu această perioadă de naștere Eniya și copii 1mes m De la centrele surdologich vizitate și cabină (1 oră pe săptămână a vizitat un ORL-ist / m suportă următoarele săptămâni pe centru și furnizarea chim POM) .Cu 1.5 g-au participat la grădină pentru copii. Creaturi prog CAPACITATEA SPb.V la fel de tineri, în viitorul apropiat se speră că sistemul va fi construit POM
5. Sistemul preșcolar de educație specială. Opțiuni alternative pentru a ajuta preșcolarii cu dizabilități de dezvoltare.
Copiii off în dezvoltare sunt educați în grădiniță și în adunarea constitutivă, „Începutul școlii - copii grădină“ din următoarele tipuri: compensatoare - educația copiilor cu unul sau altul off în dezvoltare; grup combinat - pentru copiii în mod normal în curs de dezvoltare și un grup compensatoriu; dezvoltarea generală - într-o educație integrată (împreună cu copiii în mod normal în curs de dezvoltare) cu sprijinul obligatoriu al copiilor cu dizabilități în dezvoltare. învățarea pe scară largă integrate în grădinile de copii în curs de dezvoltare, în general, sub formă, în condițiile de astăzi nu este posibilă din cauza lipsei de necesare pentru această logistică, personal și altele. Experții sunt de părere că integrarea modelului poate fi acum implementat în grupurile generale de dezvoltare ale copiilor grădini pieptene tip și în centrele de dezvoltare, unde este mai ușor să se creeze condiții adecvate. În plus, există un grup de ședere pe termen scurt - pentru scanduri cu off în dezvoltarea, să-i adus în condiții de casă; arr uchr pentru copiii care au nevoie de psiho-PED și de îngrijire medico-socială, sănătate arr uchr sanatoriu - pentru copiii care au nevoie de îngrijire pe termen lung; Instituțiile suplimentare sunt completate de centre de sănătate de diferite profiluri,
Forma cea mai potrivită-org-lea de a educa copiii și REDARE off în dezvoltarea, a dificultăților deosebit de greu-uri se confruntă în formarea săpt de tranziție - arr uchr „Începutul școlii - gradina de copii“.
Filabilitatea grupurilor depinde de tipul de persoane și de vârstă. Pe vârste - două grupe de vârstă: până la 3 ani; peste 3 ani.
Pe tipuri de paturi: cu THP - până la 6 și 10 persoane. (adică pentru primul grup - până la 6 persoane pentru al doilea - până la 10 persoane); pentru adesea bolnavi - până la 10 și 15 persoane; cu defecte complexe (complexe) - până la 5 persoane. pentru ambele grupuri; cu alte contracte în dezvoltare - până la 10 și 15 persoane. (respectiv) și așa mai departe.
Grupurile de ședere pe termen scurt sunt concepute pentru a se dezvolta în afara spațiului, care sunt aduse în principal în casă. Clasele se desfășoară individual sau în grupuri (2-3 copii) în prezența familiei într-un moment convenabil pentru ei. Continuare - 5 ore pe săptămână.
Programele de wellness ale tipului de sanatoriu: școli internat sanatoriu; sanatoriu și școli de pădure; copii sanatoriu la domiciliu pentru orfani și copii rămași fără îngrijire roditeley.Prednaznacheny pentru copii, s, au nevoie de tratament pe termen lung.
Clădirile Doshk (grupuri) cu școli speciale (cor) și școli internate sunt create pentru copiii marcați în razd.
Permanent PMPK efectuează recrutarea de DOU-uri cu scop special și rezolvă, de asemenea, problemele legate de transferul și direcționarea acestora către una sau o altă instituție (grup).
6. Sistemul școlar de învățământ special. Opțiuni alternative pentru a ajuta studenții cu dizabilități de dezvoltare.
La Reb respins în orice observând Razi => își propune să PMPC, ceea ce face ca Reb de diagnostic și este direcționat către shk.Suschestv special de 8 tipuri shk.Spets corespondent sapt-1 tip va construi pentru a educa și REDARE det.Spets imperceptibile WK 2 vida- pentru instruit slaboslysh și copii și REDARE târziu det.Spets Corr SHK-3 specii de a educa și det.Spets oarbe REDARE Corr SHK-4 specii pentru REDARE instruiți și slabovid det.Spets Corr SHK-5 tip pentru REDARE instruit și copii cu COG vorbire patol.Spets Corr wk pentru 6 copii vida- REDARE instruiți și greu de ODA.Spets Corr wk pentru 7 copii specii instruit și REDARE copiilor cu ZPR.Spets Corr săpt 8 formă și pentru a preda cu REDARE UO.V ani posl deschidere wk și pentru alți copii grpp (lot experimental), de exemplu, pentru copii autisstov, wk pentru copii cu sindromul Down (M și SPb) pentru copii cu combinația deftom.Shk poartă otvt pentru viață, dă Reb prov cunoscute Corr POM, P rab.Provsya și lechen.Osn de droguri-sarcină socială Adaptarea la Sinele trăiește în obschve.Vypuskn 1-7 săpt certificate tip primite și m să continue instruiți în tehnică, vuzah.Uchaschsya wk 8 a formularului nu a primit recensământul obrya nu au vozmti instruiți , acestea sunt date profesie shk.Esli Reb RCV incapabil wK-instruit Provo slei obuch.Alternativn varti POM: deschidere wk instruiți lucrătorii la domiciliu (sclav învățat uslyah acasă și parțial în wk uslyah), Centrele pentru copii instruiți, social-fabrică adapta și centre prof.orientirki, centrul psiho-PED și POM socială, psiho-PED reabilit și sarcina dr.Osn este dat un POM corespondent implicit, Psychol, sociale Pom Pom și furnizarea de familie Psychol Reb.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: