Fie că a fost întreprinsă de femini în multe țări din lumea occidentală - Alice Solomon în Germania,
Maria Gaheri în Franța, Elizabeth Fry în Anglia, Jane Adams în Statele Unite.
Dar cel mai mare succes în domeniul cercetării teoretice este căutat de M. Richmond.
Ea a dezvoltat o metodă de lucru individual cu persoanele în nevoie. 14
"Vizită prietenoasă la cei săraci: Un ghid pentru lucrătorii caritabile".
ții ". Ajutorul și sprijinul au fost interpretate de ea ca o acțiune amicală de către un subiect în legătură cu
negativ pentru persoanele care se confruntă cu sărăcie și sărăcie. Această carte a fost publicată în 1899 și a devenit,
Lucrul de caz, încheiat în cadrul modelului medical, a fost principalul timp de mulți ani.
Adaptarea la practica abordărilor medicale individuale de lucru ale diagnosticului și tratamentului,
cum ar fi "diagnosticul", "tratamentul", "clientul", dar cu o nouă semnificație semantică.
Cazul este evaluarea, diagnosticul și alegerea metodei de îngrijire pe baza acestui diagnostic.
Evaluările ar trebui să fie justificate științific, spre deosebire de criteriile morale pe care le-am aplicat
organizații de caritate. "Studiu, diagnostic, tratament" - acesta este eșantionul, metoda-
lucrați cu clientul.
casa. În literatură, ele sunt deseori numite metode directe și indirecte.
"Tratamentul cu directive" este o interacțiune directă - "minte în minte".
Prin acest termen, cercetătorul a înțeles procedura complexă a interacțiunilor, care a inclus
Relațiile de încredere, anumite sentimente pozitive care trebuie
probleme guvernamentale. Tehnicile dominante aici ar trebui să fie sugestia, persuasiunea,
"Efect non-directiv" ca metodă indirectă de tratament a fost redus la faptul că procesul
asistența sa axat pe mediul clientului, pe mediul înconjurător al habitatului său.
Plecarea lui M. Richmond de la metoda persuasiunii morale și a alternativelor etice și este planificată
o anumită secvență de acțiuni, ca o procedură subordonată unei anumite logici.
Ulterior, această procedură este formalizată în metoda muncii individuale, care a devenit fundamentală
Au fost recomandate principiile abordării individuale, elaborate de M. Richmond
lucrează cu grupuri și comunități.
Evoluțiile teoretice din Richmond au avut o mare importanță nu numai pentru practică,
și funcționale. 15
Școala de diagnosticare (referire) a fost legată de Colegiul lui Smith din New York, în
Astfel de specialiști erau foarte mari, deoarece erau mulți clienți - veterani de război,
de diferite tipuri de probleme psihologice.
Ca bază teoretică pentru formare, modelul a fost luat de Mary Richmond. Dar ea a fost
este interpretată într-un mod diferit de ceea ce Richmond a interpretat, deoarece nu era vorba de clienți,
Atitudinea clientului a fost împinsă în fundal. Accentul a fost pus pe diagnosticul bolii unui pacient.
Acest accent ar trebui să acorde o atenție deosebită experienței anterioare a clientului, a copilului său
experiențe, înclinații, evaluare a personalității. Acesta a fost momentul în care teoria psiho-
analiza lui Z. Freud și a reprezentanților școlii de diagnostic în comparație cu alții
Manifestând modul în care schimbarea personalității sale ajută la adaptarea la mediul înconjurător.
Școală funcțională. Această tendință începe să se dezvolte din anii '30. în Pennsylvania.
reprezentanții psihoterapiei acestei școli se bazează pe procesul de asistență, pe modul în care acest proces
asistență, dar nu ca un proces terapeutic, ci mai degrabă ca un serviciu furnizat în cadrul
Opiniile școlii funcționale au fost, de asemenea, influențate de psihanaliză, dar mai târziu. În
Ideile lui O. Rank, un psihanalist austriac care a scris asta
clientul însuși dorește să-și schimbe situația și este capabil să perceapă ajutorul. Din teoria lui J.
Dewey a împrumutat noțiunea de "autodeterminare", adică dreptul clientului de a decide pentru sine.
Prin urmare, școala funcțională a acordat mai puțină atenție experiențelor timpurii din copilărie
și diagnosticarea. Pentru ei a devenit mai importantă începerea procesului de schimbare a clienților. În cadrul
Această metodologie a fost propusă pentru organizarea asistenței: furnizarea și primirea acesteia.
Școala funcțională sa bazat pe principiul "aici și acum", când se află în proces
sentimente și experiențe emoționale. Prin urmare, principala sarcină a fost văzută în a ajuta
se creează relații de parteneriat. Aceștia sunt în același timp responsabili de schimbare
a situației. Principalul lucru, așa cum scria teoreticianul școlii funcționale a lui J. Taft, este crearea și dezvoltarea
tehnici și tehnici pentru a ajuta clientul.
Astfel, există o trecere la o înțelegere modernă a esenței social-
și clientul. Școala funcțională a crezut, de asemenea, că dezvoltarea umană este influențată de și
factorii economici și culturali joacă un rol. În același timp, individul poartă
responsabilitatea personală pentru auto-împlinire. Trebuie să găsească un echilibru între individul său
dezvoltare și faptul că el este în același timp un membru al unei societăți sau al unei societăți particulare
de grup. Atunci când interacționează cu mediul, individul creează anumite modele de comportament,
tind să persiste pentru viață. Studiul acestor modele este necesar pentru înțelegere
trebuie să asigure mișcarea în direcția în care clientul dorește să se schimbe.
În anii 1930 și 1940, teoreticienii școlilor de diagnostic și funcționale au continuat să se dezvolte
metoda de lucru individual, se discută despre priorități și metode de sprijin
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: