I. Direcția organizatorică și metodică.
A) Organizarea activităților:
Cu toți copiii au fost efectuate sesiuni individuale și al subgrupului care vizează corectarea încălcărilor: zvukoproiznosheniya, dezvoltarea auzului fonematic, structura lexicale și gramaticale de exprimare, îmbogățirea vocabularului, dezvoltarea vorbirii coerente. In cazuri complexe, prezența unei forme dizartriei ºterse realizată tehnica logoped diferențiată masaj O.G.Prihodko. (Am un certificat).
Părinții copiilor expuși riscului. nu a fost creditat la logopostul GBOU (junior și de vârstă mijlocie) au primit sfaturi și a recomandat să contacteze specialiștii.
La mijlocul anului, copiii mici au fost monitorizați folosind tehnica lui O. Bezrukova. Kalenkova ON (Metode pentru determinarea nivelului de dezvoltare a vorbirii copiilor). Pe baza rezultatelor diagnosticului, au fost făcute recomandări pentru educatori și părinți. În cazuri dificile, părinților li sa recomandat să ajute serviciile.
În perioada 15 - 30 mai a fost efectuat diagnosticul de dezvoltare a vorbirii copiilor GBOU școală № 863 (SPDO №2), rezultatele pe care, a întocmit o listă de copii care au nevoie de terapie de vorbire de ajutor de remediere.
B) activitate metodică:
1. Formare avansată
B) În baza SPD Nr. 2 au trecut cursurile de perfecționare "Introducerea GEF în Dow"
D) Rezultatele lucrărilor pe tema auto-educației:
Tema: "Formarea reprezentărilor spațio-optice în copiii preșcolari și primari".
- Studierea și analizarea literaturii suplimentare pe această temă;
- au ales noi tehnici de formare a reprezentărilor optice-spațiale și le-au inclus în activitatea activă în clasă cu copiii;
- a actualizat materiale didactice în acest domeniu de activitate.
2. Deschideți Clasele
3. Performanțe la clasele de master
Forme de interacțiune, profesor de terapie de vorbire și psihopedagogul au fost prezentate sub forma unor clase integrate cu copii, scopul, care este acela de a oferi o abordare unitară pentru a aborda sarcinile psihologice și pedagogice, și luarea în considerare reciprocă a recomandărilor experților în clasă. O altă formă de comunicare - o consultare: terapeut - un psiholog, logoped - un psiholog - un profesor, un logoped - un psiholog - un părinte. Scopul acestor clase este de a rezolva problemele de acompaniament individual, implementarea unei strategii unificate de corecție și de dezvoltare.
5. Discurs la consiliul cadrelor didactice
6. Participarea la evenimentele generale
7. Participarea la evenimente district, oraș și regional
b) Participarea la concursul portalului educațional și metodologic "Virtualium". RF "privind crearea de proiecte interactive care vizează popularizarea limbii și culturii rusești în lume. Mulțumesc.
În cursul anului universitar, a fost creat un mediu de dezvoltare a subiectului în sala de terapie vocală: a fost completat cu mijloace didactice pe toate secțiunile planului corecțional.
III. Direcția de consiliere.
Pe tot parcursul anului școlar au fost organizate consultații individuale pentru părinții copiilor cu patologie verbală. S-au dat recomandări privind corectarea defectelor de vorbire și s-au demonstrat formele de interacțiune dintre vorbitorul terapeut și părinți. De asemenea, au fost realizate studii care arată vorbire terapia de masaj, de a educa părinții care iau acest tip de acțiune, după care mulți părinți au început să-l efectueze la domiciliu, care a accelerat foarte mult procesul de eliminare a patologiei vorbirii. Toate consultările au fost înregistrate în jurnal, indicând data și subiectul.
Prezentare: clase integrate și consiliere, ca formă de interacțiune între un profesor, un vorbitor-terapeut, un profesor-psiholog
Training integrat și consiliere ca o formă de interacțiune între un profesor, un vorbitor-terapeut, un profesor și un psiholog.
ГБОУ СОШ 863
1. În acest an, pe lângă munca noastră principală, am învățat noi forme de interacțiune între un profesor, un vorbitor terapeut și un psiholog.
La începutul activității noastre ne-am stabilit obiectivele: de a îmbunătăți calitatea și eficacitatea procesului educațional, corectiv; să ofere o abordare uniformă pentru rezolvarea problemelor psihologice și pedagogice; promovarea economiilor de sănătate.
2. Am încercat să îndeplinim următoarele sarcini:
- Creșterea motivației educaționale a copiilor în clasă;
- Dezvoltarea sferei cognitive, sfera comunicativă, sfera emoțională-voluntară a copiilor;
- Implementarea unei abordări individuale în contextul activităților colective;
- Să dezvolte recomandări metodice pentru a lucra cu copii care au trăsături specifice ale dezvoltării VFR
- Dezvoltarea capacității copiilor de a coopera;
- Extinderea orizonturilor copiilor.
3. Am selectat și testat astfel de forme de interacțiune precum consilierea și instruirea integrată.
Avantajul acestor consultări combinate este
- schimbul de informații și experiența profesională;
- implementarea unei strategii unificate de lucru de corecție-dezvoltare;
- elaborarea de recomandări pentru profesori și părinți.
4. Au fost efectuate clase integrate. O caracteristică a acestor clase a fost:
- respectarea clarității și compactității materialului didactic;
- clasele au fost foarte informative, capabile, interdependente, interconectate în fiecare etapă a sesiunii;
- Astfel de activități au provocat un mare interes printre copii.
5. Rezultatul activității noastre a fost:
- actualizarea formelor și conținutului de lucru cu copiii;
- dezvoltarea nivelului profesional și a caracterului creativ al activității profesorilor;
- crearea succesului copiilor.
Automatizarea sunetelor
Articole de gimnastică
disgrafie
Diferențierea sunetelor
Grafomotorika
joc
Sinopsisul grupului
Abstracte individuale
Literatură de Defectologie
Vorbitor terapeut
Notebook-uri notebook-uri
Speech Massage
Abilități motorii fine
Încălcarea scrisorii
Dezvoltarea vorbirii
Lucrează cu părinții
Povestiri
Sfaturi pentru părinți
dicționar
Articole de vorbire terapeuti
Scenarii de sărbători pentru copii
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: