Imitarea este un alt mecanism de socializare, care este congenital. Imitarea există în lumea animală. Imitarea este reproducerea conștientă sau inconștientă de către o persoană a experienței și a caracteristicilor comportamentului altor persoane. Imitarea joacă un rol important în anii infantile și preșcolari. Pe măsură ce crește, își pierde rolul de conducător. La adulți comparativ cu alte mecanisme cu. etc joacă un rol secundar.
Mecanismul socializării poate fi, de asemenea, considerat abilitățile de prognoză ale unei persoane, prin care oamenii au posibilitatea de a evalua în prealabil posibilele consecințe ale acțiunilor lor și reacțiile posibile asupra lor în jurul lor.
În perioada pubertală, procesul socializării sexuale este cel mai viu exprimat. La adolescenții cu apariția unor caracteristici sexuale secundare, există un interes conștient față de sexul opus și se formează orientările psiho-sexuale. La această vârstă, adolescenții se confruntă cel mai adesea cu gradul de incompatibilitate cu rolul sexual.
Funcția principală în socializarea sexuală este realizată de părinți. Ele servesc copilul ca model de model. Părinții transmit copiilor atitudini și modele de comportament specifice unui anumit sex. Părinții formează rolurile de sex necesare pentru copii, folosind încurajarea și pedepsirea formelor adecvate de comportament inerente acestui sex. Deci, certa pentru mizeria din cameră va fi mai mult o fată decât un băiat, iar abilitatea de a opri emoțiile va fi mai degrabă motivul pentru a încuraja băiatul decât fetele. Părinții influențează, de asemenea, formarea rolului sexual al copiilor prin jucării, îmbrăcăminte, accesorii, precum și prin distribuirea responsabilităților între copiii de sex diferit asupra gospodăriei. În familii, tații sunt de obicei responsabili pentru creșterea fiilor, pentru mame, mama este responsabilă în principal de copii. Fiind mai în vârstă, copiii petrec mai mult timp cu părintele aceluiași sex cu ei. Părinții direcționează socializarea sexuală, cumpărând copilul, jucăriile, hainele, accesoriile, încurajând hobby-urile și hobby-urile sexuale corespunzătoare. În societatea noastră, sporturile musculare sunt mai încurajate pentru băieți - karate, lupte, fotbal, fete - mai puțin competitive și mai feminine - coregrafie, gimnastică, artizanat. Copiii se identifică deseori cu un membru de familie dominant. Acest lucru poate duce la dificultăți în procesul de socializare, dacă în familia în care crește baiatul, domina mama. Băieții din această familie au dificultăți în dezvoltarea comportamentului masculin.
Sursa pentru formarea rolurilor sexuale la copii sunt, de asemenea, colegii care impun asupra comportamentului lor cerințele corespunzătoare comportamentului membrilor de sexul respectiv. Socializarea se datorează distribuirii rolurilor în jocurile copiilor: băieții se joacă în război și fetele în mama fiică. O astfel de împărțire clară a copiilor în procesul de activitate comună și de comunicare cu uniunile de același sex se numește "segregare sexuală". Fenomenul segregării sexuale are rădăcini istorice profunde. În toate culturile arhaice, educația băieților și fetelor, începând cu 5-13 ani, a fost efectuată separat. De exemplu, în Grecia antică, orice locuință avea două jumătăți - bărbați și femei, iar copiilor le era interzis să se afle pe un teritoriu care nu se potrivea cu sexul lor. Acest lucru sa datorat polarizării rigide și ierarhiei rolurilor sexuale existente în culturile antice. Datorită segregării sexuale, copilul dobândește principalele caracteristici ale sexului psihologic și începe să înțeleagă mai clar diferențele sexuale. Vârful segregării sexuale, pe lângă vechiul vârstă preșcolară, este vârsta școlară medie. La această vârstă, adolescentul își reînnoiește propria identitate de gen în grupul colegilor de sex. Grupul de la egal la egal care se referă la adolescent face criterii stricte pentru potrivirea sexului său și critică orice comportament caracteristic sexului opus. Astfel de norme stricte ale rolului sexual sunt atribuite copilului de către societatea colegilor la toate etapele de vârstă.
În același timp, grupul peer exercită următoarele funcții în procesul de socializare sexuală:
· Promovează afirmarea sexului propriu al copilului și realizarea diferențelor psihologice între sexe;
· În comunicare și activități comune, comportamentul este clarificat și testat în funcție de rolul sexual;
· Aici copilul primește o cantitate semnificativă de informații despre viața sexuală;
· Societatea de la egal la egal oferă contactul emoțional necesar și facilitează stabilirea relațiilor cu reprezentanții sexului opus.
1. Mecanismul tradițional. Aceasta include asimilarea de norme și valori în familie și în cel mai apropiat grup de contact.
2. Mecanismul instituțional. Aici Stolyarenko plasează procesul de interacțiune cu astfel de instituții ale societății ca școala, cluburile, mass-media, armata.
3. Mecanismul stilat. Aceasta include procesul de interacțiune cu reprezentanții diferitelor subculturi. Subcultura poate fi de vârstă, profesională, timp liber.
4. Mecanism interpersonal. Lucrează în procesul de contacte cu persoane importante.
5. Mecanismul reflexiv. prezentată sub forma unui dialog intern.
În cea de-a doua perioadă a stadiului incipient al socializării, principala instituție este școala. Școala oferă studenților cunoștințe care îi ajută să se adapteze profesional în societate și oferă, de asemenea, o oportunitate largă de comunicare cu colegii. care în sine acționează ca cel mai important factor al socializării. Școala contribuie, de asemenea, la formarea unei poziții civice și a unei socializări politice. Instituțiile de învățământ superior pot fi, de asemenea, considerate instituții de socializare, deoarece includ tineri cu subcultură studențească și diverse comunități studențești.
Lucrări în toate culturile este cel mai important mediu în care procesul de socializare, deși numai în societățile industriale un număr mare de oameni „merg la muncă“ - .. Adică, în fiecare zi, petrece câteva ore la locul de muncă, separat de casa. În țările industriale și post-industriale, debutul „a merge la locul de muncă“ implică o mare schimbare în viața unei persoane, care este scara mai mare decât la începutul activității în societățile tradiționale. Circumstanțele lucrării au prezentat cerințe neobișnuite, forțând o persoană să-și schimbe în mod fundamental viziunea și comportamentul mondial. La etapa de muncă, cea mai importantă instituție a socializării este și colectivul de muncă. în special personalitatea conducătorului, stilul și valorile acestuia, precum și grupul de referință care exercită cea mai mare influență asupra angajatului în ceea ce privește continuarea socializării acestuia.
GM Andreeva identifică trei etape principale ale socializării: pre-muncă, muncă și post-muncă. Stadiul forței de muncă include întreaga perioadă a vieții persoanei de la naștere până la începutul activității de muncă. Această etapă este împărțită în două perioade: prima perioadă - socializare timpurie, de la naștere până la intrarea școală (în timpul copilăriei), al doilea - formare de fază într-o instituție de învățământ - școală, colegiu, universitate, etc. (perioada de adolescență). Mulți psihologi interni și occidentali consideră că cel mai mare impact asupra personalității socializării are în timpul copilăriei, adolescenței și adolescenței. OG Brim (1966) a fost unul dintre primii care sugerează că socializarea are loc pe tot parcursul vieții. El a evidențiat următoarele diferențe între socializarea copiilor și a adulților.
1. Socializarea adulților este exprimată în principal prin schimbarea comportamentului lor extern, în timp ce socializarea copiilor este asociată cu asimilarea valorilor de bază interne.
2. Persoanele adulte pot evalua normele, copiii pot doar să absoarbă necritic normele.
3. Socializarea adulților este adesea asociată cu capacitatea de a înțelege limitările oricărei norme și reguli și de a vedea dincolo de regulile acestor reguli individualitatea și bogăția persoanei umane, a vedea o varietate de nuanțe de "gri".
Principiul general al activităților adoptate în psihologia națională, dar, de asemenea, o recunoaștere a faptului că acesta este ocuparea forței de muncă este un factor principal în dezvoltarea personalității, aceasta permite să aloce stadiul de muncă de socializare. Stadiul de muncă al socializării acoperă întreaga perioadă a activității de muncă. Dacă luăm în considerare dezvoltarea unei persoane în aspectul de activitate, putem vedea că, în procesul de socializare a omului devine din ce în ce mai multe cunoștințe și abilități pentru dezvoltarea tuturor activităților noi, și anume procesul de împuternicire a individului ca subiect al activității.
Socializarea persoanelor în vârstă diferă, de asemenea, de socializare în etapele anterioare printr-o încălcare a structurii de rol a individului. La vârstnici, rolurile profesionale dispar, iar rolurile familiei sunt adesea reduse. Rolul persoanelor în vârstă în societate este neclară și puțin asociat cu norme specifice. Chiar dacă rolul jucat în sistemul relațiilor publice și personale este o persoană în vârstă este destul de clară pentru el, slăbirea posibilităților fizice și psihologice influențează acest proces.
L. Stolyarenko extinde semnificativ abordările, având în vedere etapele de socializare:
2. Stadiul individualizării (există dorința de a vă distinge între altele, o atitudine critică față de normele sociale de comportament). În adolescență, etapa de individualizare, autodeterminare, "pace și sine" este caracterizată ca o socializare intermediară, deoarece este încă instabilă în viziunea și caracterul mondial al adolescentului. Vârsta tinerească (18-25 ani) este caracterizată ca o socializare conceptuală stabilă, când se dezvoltă proprietăți personale stabile.
3. Stadiul integrării (există dorința de a găsi un loc în societate, "se potrivesc" în societate). Integrarea trece în siguranță dacă proprietățile unei persoane sunt luate de un grup, de societate. Dacă nu este acceptată, sunt posibile următoarele rezultate:
· Păstrarea disimilarității și apariției interacțiunilor agresive (relațiilor) cu oamenii și societatea;
· Schimbați-vă, "deveniți ca toți ceilalți";
· Conformitate, conciliere externă, adaptare.
· El a format premisele personale pentru următoarea etapă a socializării.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: