Examinarea este o metodă de învățare și, în același timp, una dintre sarcinile de predare. Stăpânirea copil mijloace disponibile de percepție creează poziția sa artistică: găsirea unor modalități de a păstra imaginea de percepția obiectului ilustrat (pentru a seta sarcina: un aspect bun la care sa ilustreze expresiv). Posibilitatea de a forma o astfel de poziție, până la sfârșitul vârstă preșcolară este de mare importanță pentru dezvoltarea, independența copilului în izodeyatelnosti, tradus la un amator, la nivel creativ, atunci când copilul devine obiectul activităților sale. Stăpânind capacitatea de a privi și de a vedea mai ameliorează sentimentul de nesiguranță, de frică de
imaginea ("Nu pot, nu pot"), îi permite să stabilească cu îndrăzneală diferite sarcini grafice și să caute în mod activ modalități de a le rezolva. Astfel de manifestări ale copiilor pot fi numite creative. Sondajul efectuat în mod corect contribuie la soluționarea mai eficientă a problemelor particulare ale cunoștințelor specifice, face procesul de învățare al copilului mai activ și mai independent. Faptul este că, în procesul de examinare la copii este format nu numai o înțelegere semnificativă a subiectului simptomelor sale externe vizuale, dar într-o oarecare măsură și reprezentarea „vizuală“, adică reprezentarea imaginii viitorului și cum să-l creeze. După procedura studiului coincide cu secvența de imagine și sunt examinate gesturi nu numai că ajută la izolarea forme particulare, dar, de asemenea, coincide cu mișcările picturale care formează (sub formă circulară, delimitată de-a lungul conturului caracterului de mișcare - și trage ca și arcuri, bajbaind degete formă tridimensională - și lepim). Toate acestea fac posibilă prezentarea modurilor în care profesorul vizualizează o metodă suplimentară de predare și, în etapele ulterioare, devine inutilă. Utilizând în mod constant sondajul, copiii înțeleg legătura dintre sondaj și metodele imagistice, devenind mai independenți. În cele din urmă, numai cu ajutorul și în timpul anchetei este posibilă izolarea și înțelegerea unor caracteristici similare în obiecte de același tip (case, transport, etc.). Izolarea și explicarea semnelor externe, o comparație subiecte din aceste motive, stabilirea și explicarea asemănărilor și apoi compilație posibil să se formeze o idee generală a unui grup de obiecte similare. N.P.Sakulina și T.S.Komarova arătat că formarea cu succes a activității grafice, și, prin urmare, dezvoltarea copilului depinde nu numai de a stăpâni abilitățile picturale, dar, de asemenea, cu privire la formarea de cunoștințe de sistem. Inima sistemului este relația dintre apariția unui obiect și scopul său funcțional. Astfel, în timpul observării, examinare este caracteristici de izolare semnificative Fine exterior, și apoi formarea unei reprezentări generalizate care facilitează procesul de învățare de sine a altor obiecte specifice unui anumit grup de tip.
Pe baza reprezentărilor generalizate, se formează o metodă generalizată de reprezentare a obiectelor de același tip. Asemănarea în aparență aduce prescolarilor la concluzia că imaginea este similară și ajută
transferați metoda imaginii achiziționate la un subiect relativ nou.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: