Cum folosim posibilitățile de prezentare. Prin natura muncii mele, adesea frecventez școala cu elevii mei și văd următoarea imagine. Profesorii folosesc prezentarea pentru a prezenta materiale noi. Și este bine dacă prezentarea are diagrame sau desene care, conform principiului clarității, vor ajuta elevii să învețe materialul. Adesea prezentările duplică textul manualului. Pentru studenții mei, profesori viitori, conduc o clasă de masterat pentru a crea prezentări, în care cea mai eficientă este nu numai informația, ci și tehnicile de atragere a atenției. Unele dintre aceste tehnici pe care voi încerca să le descriu în acest articol. În primul rând, discutăm cu elevii astfel de întrebări:
- Care este scopul prezentărilor electronice?
- Ce tipuri de informații trebuie prezentate prin intermediul unei prezentări electronice?
- Care este "complementaritatea" raportului oral și a materialului electronic ilustrativ?
La etapa de discutare a primei întrebări, se dovedește că profesorul poate folosi prezentarea nu numai pentru a explica noul subiect, ci și pentru a lua în considerare sarcinile practice cu elevii, precum și cunoștințele de control.
Având în vedere a doua întrebare, elevii învață să prezinte informații în mod eficient. Pentru aceasta, am prezentat o prezentare în care mă uit la fiecare diapozitiv, ce mod de prezentare a informațiilor.
Fișier, o astfel de prezentare se află aici. cei care doresc să vadă. Cu toate acestea, diapozitivele în sine nu fac decât parte din clasa de master
Și acum câteva screenshot-uri din prezentare, care vă vor ajuta să înțelegeți ce este în joc.
Diapozitivul arată modul în care puteți vizualiza procesul dinamic.
Slide, care arată ce grafice sunt cele mai utilizate pentru a afișa procesele dinamice sau pentru corelarea volumelor.
De asemenea, aș dori să descriu modul în care puteți utiliza prezentările pentru a controla cunoștințele. În prezentare, fiecare diapozitiv este împărțit în două părți și fiecare conține o sarcină pentru versiunea proprie. Pentru comoditate, vă recomand să setați timpul pentru schimbarea diapozitivelor astfel încât acestea să se schimbe automat. După prezentare, studenții își schimbă munca, iar a doua prezentare începe, pe diapozitivele pe care sunt afișate răspunsurile la întrebări - rămâne doar să se stabilească scorurile. Această metodă este foarte eficientă pentru studenții de specialități pedagogice.
Un exemplu de diapozitiv dintr-o cunoaștere a controlului prezentării.
Astfel, prezentările educaționale în sala de clasă pot fi folosite nu numai ca surse de informare, ci și ca un instrument didactic independent.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: