Științe pedagogice / 2.Probleme de pregătire a specialiștilor
PhD Novozhilova TN
Academia de Stat pentru Cultură și Artă din Samara, Rusia
Creativitatea individuală a elevului în discursul educației vocaționale
Individualitatea este o combinație de caracteristici aparte individnyh umane, care se distinge de alte persoane, și se manifestă în toate manifestările existenței sale: la nivelul bio-psiho-socio-spiritual-cosmică, este o formă specială a vieții în societate. SL Rubinshtein a remarcat că o persoană este o persoană datorită prezenței proprietăților sale speciale, unice, unice.
Noțiunea de „creativitate“ este etimologic în ton cu conceptele de „a crea“, „creator“. Sinonimele semantice sunt cuvintele "crea", "transform". Orice sferă a activității umane în cazul în care există potențial pentru crearea sau inventarea de ceva nou este un „domeniu“ realizarea potențialului creativ al individului, spațiul pentru dezvoltarea și dezvăluirea abilităților sale creatoare.
Din perspectiva psihologică și pedagogică, problema creativității este pe deplin luată în considerare în procesul educațional. Subiectul creativității este elementul principal al acestui proces. Acesta este motivul pentru care munca este determinată în acest context, ca o formă de auto-dezvoltare a individului, de a disloca puterile sale esențiale de standardele de libertate, ca o formă de inițiere la cel mai înalt sensul de a fi. Cu conceptul de „creativitate“ este strâns legată de conceptul de „creativitate“, care, în practică, este din ce în ce utilizează învățământul superior. Încheiem poziția de cercetători care cred că munca - o activitate care este un proces în care o persoană este activată pentru a produce rezultatul dorit. Creativitatea este abilitatea individului la acest tip de activitate.
Odată, a existat un lup. Toate animalele s-au temut de el. Pe măsură ce o văd, ei fug imediat. Iar într-o zi lupul a decis că nu va ofensa animalele. El merge prin pădure, iar un iepure îl întâlnește. Numai lupul a vrut să-i invite pe iepurașul să se joace în soare, ca un iepure sărind și ascuns în pădure. Lupul a fost supărat și a continuat. Se duce, se rătăcește și-i întâlnește un arici. Voia să-l invite pe lup să joace ariciul și se întoarse și se îndepărtă de gri în pădurea întunecată.
Și așa sa întâmplat întregului animal de pădure, pentru că ei nu știau că lupul a decis să-l corecteze.
Lupul sa așezat pe drum, a strigat și a mâncat-o cu durere.
Mi se pare că este o pasăre foarte puternică, trăind singură și melancolică. Singur pentru că nu este ca ei. Ea nu este mai rău decât ei și nu mai bine. Doar că nu e așa. Școala nu a iertat această unicitate. Ei au ridicat-o, au lovit-o și au provocat răni adânci și neîncălzite. Dar încă nu voia să devină ca ei. Și această pasăre mare, puternică a zburat fără frică de pericolele care o prindeau la fiecare pas.
Ea a continuat să trăiască în suferință, pentru că zilele și nopțile urmează unul după altul, dar nu este nici o cale de întoarcere, și că a fost de așteptare pentru ea să vină - ea nu știe. Oh, această incertitudine, rupe sufletul deja bolnav, stingând ultimele bucăți de speranță. Și numai în momentele scurte ale somnului ei este lipsită de durere spirituală. Acolo, într-un vis, ea dezvăluie aripi uriașe și se înalță tot mai sus banal, care zboară peste munți de emoție și de teamă, plinte nemulțumirile Cheile, zboară mare de disperare și suferință, departe de graba spre cer, în cazul în care își găsește fericirea sa de moment ....
2. Rubinstein, S.L. Principiul amator de creație: Prin baza profesională a pedagogiei moderne [Text] // Întrebări psihologii.-1987.- № 4.-S. 3-14
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: