Principala direcție strategică a stabilizării economice a societății moderne este asigurarea unui nivel înalt de competitivitate a bunurilor interne pe piețele externe și interne. Soluția acestei probleme actualizează pregătirea specialiștilor creativi capabili să ia decizii în situații neobișnuite, în practică capabile să asigure aplicarea științei și tehnologiei și, prin urmare, să se adapteze rapid la condițiile de dezvoltare economică. Designul și dezvoltarea sunt unul dintre mijloacele de formare a unor astfel de specialiști.
Potrivit lui J. K. Jones [1] un design modern, este inerentă tendința, care determină concentrarea sa nu atât de mult pe el însuși a dezvoltat obiect, ci pe locul în curs de dezvoltare și de utilizare a schimbărilor în producția, distribuția și consumul său. Prin urmare, principalele sarcini ale activității de proiectare, în opinia noastră, ar trebui să fie:
- formarea studenților în metodologia extragerii și utilizării raționale și eficiente a cunoștințelor;
- îmbunătățirea și căutarea de noi forme de integrare a învățământului superior cu activitățile științifice și de producție;
- creșterea competențelor activității creative a studenților;
- participarea studenților la dezvoltarea reală și la creativitatea tehnică;
- mastering tehnologii moderne în domeniul științei, ingineriei și producției;
- identificarea abilităților elevilor, dezvoltarea potențialului lor creativ.
Sistem integrat „colegiu-fabrică tehnică“, ca o formă de educație continuă, care se bazează pe alternanța de formare fiind întreruptă și fără întreruperea lucrului, creează condiții optime pentru organizarea sistemică a activității de proiectare a studenților.
Țintă și aspecte structural semnificative ale activității de proiectare din cadrul sistemului integrat „colegiu-plante tehnice“, elevii oferă dezvoltarea formelor moderne și instrumente de proiectare ajuta pentru a crea o viziune de ansamblu a naturii profesionale rezolva de proiectare și inginerie sarcini. [2]
Proiectele realizate de elevii din vusta plantă vizează obținerea de produse și procese noi sau îmbunătățite tehnologic.
Ca urmare a activităților de proiectare și inginerie, elevii dobândesc competențe:
- să definească independent obiective și să stabilească sarcini;
- să dezvolte obiecte de tehnologie nouă;
- îmbunătățirea și optimizarea echipamentelor existente;
- rezolvarea eficientă a problemelor tehnice.
Printre evoluțiile studenților, evidențiem în special lucrări care au un accent practic. Rezultatele acestor studii sunt folosite în procesul de instruire - acestea sunt dezvoltarea de noi versiuni ale experimentelor de laborator, proiectarea de noi instrumente și ajutoare vizuale și proiectele programelor electronice. Dezvoltarea designului elevilor este de o importanță deosebită în echiparea laboratoarelor de instruire ale institutului.
Prezența unor sarcini reale - echiparea laboratoarelor, asistență în organizarea unui experiment demonstrativ și sesiuni de pregătire practică - este un stimulent important pentru activitatea cognitivă activă a studenților. În același timp, lucrarea privind crearea de dispozitive, programe și alte construcții îi face pe elevi să se gândească la semnificația proceselor pentru care sunt destinate aceste sau aceste dezvoltări. Cele mai valoroase pentru procesul educațional sunt modelele, instrumentele, programele realizate de studenți, care vă permit să observați în mod clar fenomenele care apar și să simulați experimentul.
Astfel, activitatea de proiectare ca o componentă a instruirii se bazează pe încrederea în sine și dorința elevilor de a fi creativi prin efectuarea de funcții științifice, motivaționale, organizatorice și tehnologice pot realiza obiectivele sistemului modern de învățământ profesional și este unul dintre indicatorii de dezvoltare a Institutului de Tehnologie ca o universitate inovatoare .
Vă aducem la cunoștință jurnale publicate în editura "Academia de Istorie Naturală"
(Factor de impact ridicat al RINC, subiectul jurnalelor acoperă toate domeniile științifice)
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: