În grădinițele de prestigiu, care, în afară de finanțarea de stat minimă, au mijloace suplimentare de venit, încearcă să le spună copiilor despre elementele de bază ale economiei. Nu peste tot, desigur. Dar numărul instituțiilor care lucrează la programul "Economie pentru copii mici" ne permite să vorbim despre o regularitate. De ce? Poate că adulții încearcă să-i învețe pe copii ce ar trebui să-i conducă la succes în viitor. Dar, poate, învățând copiii despre elementele de bază ale economiei, ei îți explică ceva. Nu este întâmplător că ei spun: cel mai bun mod de a te învăța este să înveți pe altul.
Proiect pentru copii de vârstă preșcolară senior
Durata proiectului este de 2 săptămâni.
cuvinte și concepte noi: economia, schimb, bani, banca, salariu, menta, cerințele de credit, relațiile economice, contractul, manager de bancă, programator, manager, casier, colector, pază, vânzări, manager de magazin, magazin alimentar magazin, departament de consumabile de birou, o reducere, vânzări cu ridicata, o tipografie, un set de servicii, o profesie.
Forme de lucru: cerc de dimineață, conversație, povestiri și basme, povestire, piesă de teatru, interviu, excursie, excursie interactivă.
Prima etapă
Alegeți un subiect
În cercul de dimineață după jocul de salut, tutorele a spus:
Băieți! Astăzi am văzut un vis. Ca și cum aș fi fost singur pe insulă. Căldură, soare, nisip alb, apă albastră, palmieri. La început am fost foarte fericit. Baiete, plajă. A trecut o zi, două, trei. Și apoi bucuria mea a început să scadă din vreun motiv. De ce crezi - de ce?
Răspunsurile copiilor: este plictisitor, nu există oameni.
Educator: De ce avem toți nevoie de alți oameni?
Răspunsurile copiilor (al doilea tutore înregistrează răspunsurile copiilor cu un marcator pe o foaie mare de Whatman):
că era plictisitor;
ajutați reciproc;
să vândă în magazin hrana, îmbrăcămintea;
pentru a arăta altora ce am, pentru a fi mândru;
Educator: Da, într-adevăr, băieți, o persoană trebuie să trăiască cu mâncare, îmbrăcăminte, comunicare cu alte persoane, muncă.
Tot ce ați enumerat în răspunsurile dvs. este adevărat și toate acestea pot fi numite un singur cuvânt - "nevoile" unei persoane (puteți arăta copiilor o tabelă de nevoi pregătită). Iată ce m-am gândit: vara am nevoie de haine ușoare, iarna - caldă; cresteti: dintr-un singur produs veti creste si aveti nevoie de o alta dimensiune. Și există oameni care știu cum să coasă hainele. Ce alte profesii știi? (Educatorul ascultă răspunsurile copiilor, ajutându-i să-și numească corect profesiile, cel de-al doilea educator scrie numele profesiilor alături de acele nevoi de satisfacere pentru care sunt îndreptate).
Răspunsurile copiilor: vânzătorii vând bomboane, lapte, iaurt în magazin; pomi fructiferi sunt crescuți, în grădiniță cu copii sunt angajați etc.
(În grupul mai în vârstă, având în vedere vârsta tânără a copiilor, le-am cerut să meargă la sala de joc și de a schimba în costume corespunzătoare diferitelor profesii. Copiii apoi a vorbit despre profesia pe care ați ales-o. Am continuat să vorbim cu băieții grupului în ziua următoare.)
Învățătorii rezumă răspunsurile copiilor, arată relația lor cu nevoile persoanei și apoi conduc conversația în continuare:
Există multe profesii diferite, unul dintre voi a știut toate numele lor, cineva a învățat doar astăzi. Și vreau să vă prezint un alt cuvânt nou și frumos. Te rog închide ochii.
Copiii își închid ochii, profesorul pronunță cu voce misterioasă cuvântul "economie".
Educator: Este un cuvânt frumos, nu-i așa?
Educator: Știi ce înseamnă?
Educator: Doriți să știți? Să încercăm să o explorăm împreună. Imaginați-vă un bărbat care știe cum să crească măr. Numai pentru el merele, cât de mult trebuie să-i crească mereul?
Educator: Și familia ta să se hrănească?
Educator: Deci, pentru o familie, trebuie să crești mărul mai mult decât pentru o singură persoană. Și grădinar sau agricultorul trebuie să poată conta cât de multe mere trebuie să crească. Și astfel, în orice profesie: a face (a face) ceva, măsuri de om, contează, numărul de calcul economic salvează. Crezi că dulgherul așteaptă ceva? (Ei bine, în cazul în care copiii spun că atunci când se calculează în mod corespunzător dulgher poate face mai mult, de exemplu, unul dintre scaunele de bord.)
Și m-am gândit: o singură persoană a crescut o cultură mare de mere. Dar nu numai că are nevoie de mere, ci și de alte produse, lucruri, haine. Și o altă persoană știe cum să coasă hainele, dar nu poate să mănânce mere. Cum să vă asigurați că au amândouă? (Copiii le oferă să facă schimb de mere și haine.) Da, ați găsit calea cea bună. Și deja cu mult timp în urmă, oamenii au început să convină asupra schimburilor. Așa că sa născut comerțul. În primul rând, oamenii au schimbat un produs pentru altul, apoi au apărut bani. Atât banii, cât și comerțul (schimbul de bunuri) aparțin, de asemenea, domeniului "economiei".
Suntem foarte mult vorbit despre: nevoile umane ale profesiilor care, în fiecare caz, persoana este important să fie în măsură să facă un calcul economic, pe schimbul de rute comerciale, banii au început să exploreze conceptul de „economie“. Și acesta este doar începutul conversației. Doriți să studiați acest subiect mai adânc? (Copiii răspund cu interes.)
A doua etapă
Planificarea implementării proiectului
Planificare comună
A doua zi conversația a fost continuată. În grupul pregătitor sa desfășurat în cercul de dimineață, iar în grupul mai în vârstă copiii au fost intervievați pentru o plimbare, întrebându-i trei întrebări: Ce știu despre "economie"? Ce vrei să știi? Cum se face acest lucru?
În grupul pregătitor, conversația sa bazat și pe aceste probleme, însă copiii au răspuns ultima întrebare în scris, adresându-și întrebările și propunerile în "Banca ideilor". Conform observațiilor noastre, această formă a provocat un mare interes printre copii: banca a fost reînnoită pentru o zi întreagă și chiar acei copii care au luat parte pasivă la conversația de dimineață s-au alăturat acestei lucrări.
Lucrări pregătitoare pentru echipa de cadre didactice
În ceea ce privește întrebările și interesele declarate ale copiilor, au fost elaborate un plan de "soare" și un plan de implementare a proiectului de două săptămâni.
De ce trebuie să economisesc bani?
Cum au apărut banii și de ce? Cum se tipăresc?
De ce schimbă oamenii?
De unde a venit banca?
Cine a inventat cuvântul "economie"? De ce a fost numit asta?
De unde provin plantele?
Cu ajutorul cui lucrează economistul?
Răspunsurile copiilor la întrebări
A treia etapă
Implementarea proiectului
În grupul pregătitor au fost organizate:
- clasa, care a studiat apariția unor unități monetare care elemente sunt folosite în loc de bani în diferite țări, cum de a economisi resurse naturale:. Apă, electricitate, etc;
- excursii la bancă și librărie. Ambele excursii au fost interactive. Copiii au fost împărțiți în grupuri, au compus întrebări și i-au căutat răspunsuri în timpul excursiei; au scris răspunsuri la notebook-uri și la dictafon;
- joc de rol „City“: Am lucrat ca o banca, cafenea, magazin cu trei departamente (produse alimentare, articole de papetărie, jucării), de imprimare (care produc notebook-uri, Agende, cărți poștale, albume, fișiere, tag-uri, portofele din hârtie), menta;
- o expoziție a unităților monetare din diferite țări și vremuri.
În grupul mai în vârstă de copii a fost mai interesat în schimbul și firul vechi drumuri comerciale (traseu Silk Road de la vikingi la greci), deci cu ei a fost organizat de joc complot-rol „antic rută comercială.“ Unii dintre băieți au jucat rolul de slavi străini, iar alții - antreprenorii antice care au venit în Rusia cu bunurile lor de peste mări. Părinții conectați la joc, care au pregătit costume de joacă pentru copii, au adunat mâncare și bunuri, care de mult timp erau bogate în pământ rusesc (miere, pâini, lenjerie, lemn, arme). În timpul jocului, „vechi comercianților învățat să călătorească, a salva rezervele, și modul de a calcula timpul și“ Rusich „a învățat obiceiurile slave vechi și reguli de ospitalitate, de învățare pentru a dota o arcadă comercială. Ambii au învățat să facă schimb de bunuri, să răspundă la întrebările clienților, să ia decizii privind schimbul sau cumpărarea de bunuri.
A patra etapă
Analiza activității
Educatorii au discutat individual cu copiii și au vizionat jocurile pentru copii. Copiii au început să organizeze în mod independent jocurile pe care le-au învățat pe parcursul proiectului, în jocuri au început să folosească în mod activ concepte și termeni economici. Posibilitățile acestui subiect sunt destul de mari și vedem posibilitatea organizării unui proiect mai lung.
Pe baza materialelor profesorilor de liceu nr. 5 "Ordinary Miracle", Yoshkar-Ola
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: