Această metodă de formare practică este cea mai eficientă. Un exercițiu este o execuție organizată sistematică și repetitivă a unei acțiuni al cărei scop este de a stăpâni aceste acțiuni sau de a le îmbunătăți calitatea. Pentru ca elevii să învețe bine aceste abilități, este necesar să organizați exercițiile corect.
Exercițiile sunt, de asemenea, împărțite în orală și scrisă. exerciții orale sunt cel mai des utilizate în procesul de învățare, iar scopul lor principal este stăpânirea culturii și tehnicii de citire, poveste, prezentarea logică a sarcinilor, etc. Exercițiile scrise sunt, de asemenea, o componentă importantă a învățării. Acestea sunt dictări gramaticale, stilistice și ortografice, rezumate, compoziții, descrieri de experimente etc. Ele ajută la formarea și dezvoltarea abilităților și abilităților necesare. Eficacitatea exercițiului este determinată de cerințe, cum ar fi punerea în aplicare corectă a tuturor acțiunilor, dorința conștientă de a îmbunătăți calitatea unei activități de predare și controlul conștient de condițiile în care acțiunea ar trebui să fie efectuate, luându-se în considerare rezultatele obținute, distribuția de repetiții în timp de exercițiu.
Se bazează pe cercetări independente și pe experimente ale studenților. Cel mai adesea este folosit în studiul unor subiecte precum chimie, biologie, fizică. Metoda de laborator poate fi efectuată atât individual, cât și în grupuri. Cel mai eficient este considerată metodă de laborator problematică, deoarece în timpul ședinței a prezentat o ipoteză, este planificată cale precum și instrumente și materiale necesare selectate direct de către elevii înșiși.
O astfel de formare practici de laborator și practice, sunt foarte similare, dar linia de jos este diferit de laborator, astfel încât elevii trebuie să pună în practică cunoștințele pe care le posedă deja. Abilitatea de a utiliza cunoștințele teoretice este prezentată în prim plan. O metodă practică contribuie la aprofundarea cunoștințelor și abilităților îmbunătățește calitatea de rezolvare a problemelor și controlul de corecție, stimulează activitatea cognitivă.
Aici sunt în vedere situațiile create, care simulează complet realitatea. Principala sarcină a elevilor este găsirea unei ieșiri din această situație. Jocurile cognitive contribuie la stimularea procesului cognitiv. Recent, jocurile de simulare sunt deosebit de populare atunci când elevii trebuie să reproducă anumite calități. Metoda de etapizare poate lua mai multe forme. De exemplu, el poate acționa ca un dialog, o prestație teatrală prestabilită etc. Trebuie remarcat faptul că jocurile educative - acest lucru este de a unor metode de măsură non-tradiționale de predare, care sunt din ce în ce implementate în procesul educațional.
Tipologia și structura lecțiilor
Structura lecției și formele de organizare a lucrărilor academice pe aceasta sunt
o importanță fundamentală în teoria și practica lecției moderne, deoarece în
determină în mod semnificativ eficacitatea formării, eficacitatea ei.
Elemente și părți ale lecției
1) studiul materialului nou,
3) monitorizarea și evaluarea cunoștințelor studenților,
5) generalizarea și sistematizarea cunoașterii.
gestionarea și controlul activităților educaționale, mijloacele tehnice, instruirea
mijloace, materiale didactice pentru muncă independentă, forme
organizarea activităților de învățare a elevilor, personalitatea profesorului.
Procesul de învățare este eficient numai atunci când profesorul înțelege corect unitatea
funcțiile fiecărei componente separate și interacțiunile sale structurale cu
alte componente ale lecției, atunci când își dă seama că fiecare dintre componente
structura didactică a lecției este legată de cele precedente.
Există mai multe abordări pentru a clasifica lecțiile, fiecare dintre acestea fiind caracterizată printr-o trăsătură definitorie.
Clasele sunt clasificate, pe baza scopului didactic, a scopului organizării de cursuri,
conținutul și metodele lecției, principalele etape ale procesului educațional,
sarcinile didactice, care sunt rezolvate în lecție, metode de predare, metode
organizarea activităților de învățare a elevilor.
În conformitate cu această abordare, următoarele
cinci tipuri de lecții: lecții învățate în învățarea unui material nou (Scopul acestui tip de lecție este de a
mastering elevii cu materiale noi.);
Articole similare
-
Metoda inovatoare de "învățare bazată pe probleme" (învățarea bazată pe probleme - pbl) - succese
-
Tratamentul albinelor (terapie practică cu apitoxină) - pregătire pentru apiterapie
Trimiteți-le prietenilor: