Învățarea ca fenomen public

Scopul procesului de învățare ar trebui să fie cuprinzător, implicând realizarea unității în obiectivele educației, educației, dezvoltării.

Didactica - teoria predării și educației, o ramură a pedagogiei care studiază procesul de învățare și componentele sale. Obiect - formare, subiect - legătura dintre predare și învățare, acțiunea lor reciprocă.







Principii de formare a lui H și Y.

Metode, metode, mijloace și forme de formare.

Domeniul de aplicare și structura conținutului formării.

Efectul de cultivare a învățării asupra elevilor.

Principii și modele de învățare.

Educațional - armarea elevilor ZUN, formarea de idei și concepte corecte despre lumea din jurul lor, despre disciplinele și disciplinele studiate; dezvoltarea unei anumite viziuni asupra lumii; dezvoltarea gândirii, independența în rezolvarea problemelor educaționale și profesionale.

Educațional - formarea de calități personale, climatul psihologic în echipă.

Dezvoltarea - formarea abilității de a gândi creativ și de a acționa atunci când rezolvăm problemele apărute, îmbunătățind abilitățile intelectuale, fizice și de altă natură.

Funcție educațională. Scopul principal al funcției educaționale este de a pregăti studenții cu un sistem de cunoștințe științifice, abilități, aptitudini și utilizarea lor în practică.

Cunoștințele științifice includ fapte, concepte, legi, modele, teorii, o imagine generalizată a lumii. În funcție de funcția educațională, ei trebuie să devină proprietatea individului, intră în structura experienței ei. Cea mai completă implementare a acestei funcții ar trebui să asigure completitudinea, sistematizarea și conștientizarea cunoștințelor, puterea și eficacitatea lor. Acest lucru necesită organizarea procesului de învățare la conținutul unei discipline școlare, reflectând aria relevantă a cunoștințelor științifice, nu am picătură elementele care sunt importante pentru înțelegerea ideilor principale și relații semnificative cauzale asupra sistemului general de cunoștințe nu se formează goluri vacuous. Cunoștințele trebuie să fie comandate într-un mod special, tot mai armonie și subordonare logică a noilor cunoștințe dintr-o învățare prealabilă și deschide calea pentru dezvoltarea în continuare. Rezultatul final al punerii în aplicare a funcției de învățământ este valabilitatea cunoștințelor, care este exprimată într-o conștientă de operare cu ei, capacitatea de a mobiliza cunoștințele vechi pentru a produce noi și maturitatea cele mai importante ca o specială (pe această temă), și abilități generale de învățare. Abilitatea ca o acțiune pricepută este ghidată de un scop clar perceput și în centrul competenței, adică sistem automatizat, se află sistemul de legături stabilite. Competențele se formează ca urmare a unor exerciții care variază în funcție de condițiile de activitate educațională și asigură complicații treptate. Pentru dezvoltarea abilităților, sunt necesare mai multe exerciții în aceleași condiții. Punerea în aplicare a funcției de învățământ este indisolubil legată de formarea de abilități cu o carte, cărți de referință, aparate bibliografice, organizarea muncii independente, luarea de notițe, și altele.







Activitățile educaționale ale elevului includ motivația, obiectivele, activitățile de instruire, controlul (auto-monitorizarea) și evaluarea (autoevaluarea).

Funcție educațională. Caracterul educativ al învățăturii este o lege care se manifestă în mod clar, care operează în mod nemaipomenit în orice epocă și în orice condiții. Funcția educațională este derivată organic din conținutul, formele și metodele de instruire, dar în același timp se realizează printr-o organizare specială a comunicării profesorilor cu studenții. Obiectiv, educația nu poate decât să educe anumite puncte de vedere, credințe, atitudini, calități ale individului. Formarea personalității în general este imposibilă fără asimilarea unui sistem de concepte morale și alte concepte, norme și cerințe. Educația aduce întotdeauna, dar nu în mod automat, și nu întotdeauna în direcția corectă, astfel încât punerea în aplicare a funcției educative necesită organizarea procesului de învățământ, selectarea conținutului, alegerea formelor și metodelor de a proceda la o înțelegere corectă a obiectivelor de educație pentru o anumită etapă de dezvoltare a societății. Cel mai important aspect al implementării funcției educaționale a educației este formarea motivelor pentru activitățile de învățare care determină inițial succesul acesteia.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: