Implementarea "feedback-ului" în lecție, capacitatea de a aplica în practică materialul teoretic -

(toți participanții stau pe paralele în grupuri)

Слайд: 1 Temă. Realizarea "feedback-ului" în lecție, capacitatea de a aplica în practică materialul teoretic

Înțelepciunea chineză spune:

Spune-mi și voi uita. Arată-mi și îmi amintesc.

Lasă-mă să mă comport pe cont propriu și voi învăța. "

Aproape toți profesorii de școală primară din școala noastră au absolvit cursuri de nivel, ceea ce ne permite să ne reorganizăm în noi forme de muncă folosind o varietate de tehnologii eficiente. Indiferent de formulele sau tehnologiile pe care profesorul le folosește în lecție, rezultatul trebuie să fie unul: capacitatea elevului de a extrage, găsi și aplica independent cunoștințe, adică trebuie să-l învățăm pe elev să învețe.

Pentru a se asigura că cunoștințele studenților sunt rezultatul propriilor căutări, este necesar să se organizeze aceste căutări, să se gestioneze studenții, să se dezvolte activitățile lor cognitive și acest lucru este imposibil fără feedback în lecție.

Slide 2 Care este scopul mesei rotunde?

"Feedback" în lecțiile din școala primară.

Propun să răspund la întrebare.

-Ce vrei sa spui prin conceptul de "feedback" in lectie

Noi, profesorii, nu trebuie să uităm cuvintele lui Vasili Alexandrovici. Sukhomlinsky: "Există succes, există și dorința de a învăța. Acest lucru este deosebit de important în prima etapă a educației, într-o școală elementară unde copilul nu știe cum să depășească dificultățile, unde eșecul aduce durere reală ... "

A lupta pentru succes în procesul de predare este de a învăța pe copii să învețe, să-i ajute pe toți să creadă în oportunitățile lor, să aducă la iveală organizarea, independența, responsabilitatea, disciplina muncii mintale.

Slide: 3 - Care este activitatea profesorului în implementarea "feedback-ului"?

Слайд: 4 - Posibilități moderne de tehnologii pedagogice

pentru punerea în aplicare a "feedback-ului"

în condițiile utilizării și aplicării în practică a noilor tehnologii.

Copiii din clasă lucrează în funcție de capacitățile lor, participă la un dialog echitabil, își dau seama de valoarea participării lor la rezolvarea diferitelor sarcini de învățare.

Această tehnologie cere studenților să-și exprime opiniile, să le justifice, să construiască un lanț de raționament logic. Activitățile de învățare sunt mai eficiente atunci când vorbesc mai puțin decât studenții mei.

Folosirea în practică a metodei de activitate a sistemului permite să construiesc în mod competent o lecție, pentru a include fiecare student în procesul de "descoperire" a noilor cunoștințe. În munca mea încerc să folosesc forme active și metode de predare: joc, situația problemelor, învățarea prin activitate, gruparea și activitatea de pereche, activitatea "evaluativă" a studenților.

Metoda de activitate este un instrument universal care oferă profesorului instrumentele necesare pentru pregătirea și desfășurarea lecțiilor în conformitate cu noile scopuri ale educației.

Plecând de la faptul că cea mai importantă caracteristică a metodei de activitate este sistematică, abordarea de activitate a sistemului pe care încerc să o pun în aplicare în diferite etape ale lecției.

În stadiul de motivare (autodeterminare), eu organizează o intrare conștientă a elevilor în spațiul activității de învățare la lecție.

În această etapă, am înființat copiii să lucreze, să vorbească cu ei despre sarcina lecției, să exprime urări de bine copiilor, să ofere sprijin moral sau să sugereze că copiii cred că vor fi folositori pentru o muncă reușită în lecție.

În stadiul actualizării cunoștințelor, pregătesc gândirea copiilor pentru a studia materiale noi. Am inclus o problemă problematică motivând studiul unui nou subiect.

Există trei posibilități de a prezenta o problemă de învățare în lecție.

1. Crearea unei situații problematice.

2. Aducerea la subiect a dialogului.

3. Prezentarea de către profesor a temei lecției în forma finită, dar cu utilizarea recepției motivante.

În etapa explicație a problemei atenției copii noi materiale este atrasă proprietatea distinctivă a sarcinii care a cauzat obstrucției, iar apoi a formulat lecție țintă subiect a aranja un dialog de intrare la construirea și interpretarea de noi materiale, care este fixat verbal, folosind caractere și diagrame.

(Cu ajutorul imaginilor de oameni de zăpadă, schimbăm compoziția grupurilor)

Lucrați în grupuri: (Compuneți un grup).

-Cum pot îmbunătăți eficacitatea lecției folosind feedback? (Exemple)

Eu cred că utilizarea corectă a metodei de predare activității de „feedback-ul“, în sala de clasă în școala elementară va optimiza procesul de activități de formare, pentru a elimina supraîncărcarea studentului, pentru a preveni stresul școlar, și cel mai important - a face un singur studiu în procesul de învățământ școlar.

Astăzi, fiecare profesor poate folosi o varietate de tehnici și metode în activitatea sa practică.

Utilizarea noilor tehnologii creează condițiile pentru pregătirea copilului pentru auto-dezvoltare, ajută la formarea unui sistem stabil de cunoaștere și a unui sistem de valori (auto-educație).

REFLECTIE: "Valiza pe drum"