Problema educației economice nu este nouă. Ya. A. Kamensky include, de asemenea, în cartea sa "Școala maternă" "cunoștințele economice", adică înțelegerea managementului gospodăriilor, accesibil copiilor. Este necesar să se înceapă momentul în care copiii îi recunosc pe cei dragi. Deja în al patrulea și al cincilea an, copiii ar trebui să fie învățați să scape. copiii trebuie să învețe esența lucrurilor pentru viață. "Deschideți treptat ochii spre lucruri mici. pentru a nu rămâne orb în mare. " Câtă înțelepciune lumească în programul său economic pentru copiii mici. Un rol imens al lui A. A. Kamensky ia locul de muncă. astfel încât copiii de la bun început să fie obișnuiți să "evite petrecerea timpului liber". Împreună cu rezolvarea multor probleme. Ya.A. Kamensky stabilește un scop de familiarizare largă a copiilor cu bogăția lumii reală și obiectivă din jur, la nivelul cunoașterii senzoriale și eficiente. El vede educația economică și de muncă numai în legătură cu moralul și recomandă educația înțelepciunii, diligența, moderarea, justiția, generozitatea din copilărie.
Probleme de educație economică a ocupat o poziție de lider în sistemul educațional Makarenko. În lucrarea sa „ferma de familie“, el scrie că pentru fiecare copil să crească nu numai bine. un om onest, dar și un sef bun, onest. " Pentru aceasta, copilul trebuie implicat neapărat în chestiuni economice. Makarenko indică modul în care este posibil și necesar să se educe copiii cumpătare, diligență, responsabilitate: prin familiarizarea cu activitatea părinților, generarea de cunoștințe despre cazul în care provin banii din, explicând că o astfel de lucrare. Este necesar să se familiarizeze copilul cu bugetul familiei, familia are nevoie. să-i învețe să folosească lucrurile în mod sensibil, pentru a împiedica lucrurile să le conducă.
Când trebuie să ne cunoaștem economia? La ce vârstă trebuie să învețe o persoană despre lumea relațiilor economice? Putem vorbi despre educația economică a celor mai tineri copii?
În condițiile modificate ale vieții sociale de educație economică continuă modernă și de formare trebuie să înceapă cu vârsta preșcolară - atunci când copiii dobândesc experiență inițială în relațiile economice elementare. Desigur, copilul - prescolar nu stăpânesc această zonă a propriei lor, dar împreună cu profesorii și părinții, care călătoresc pe această lume nouă și interesantă, el câștigă la dispoziția sa cunoștințele și să înțeleagă economia locul este în realitatea înconjurătoare, și în care fiecare atinge persoană cu ea.
Experiența arată că multe dintre condițiile prealabile pentru viitoarea activitate economică sunt formate foarte devreme, iar dacă nu le dezvolta în timp util, poate să apară aspectele negative ale comportamentului copiilor - nepăsarea, o anumită superficialitate, indiferența față de lucrurile corupte.
Achiziția prescolarilor la activitatea economică, una dintre cele mai dificile și, în același timp, probleme importante ale prezentului timp. Doar o persoană cu literație economică este capabilă să se evalueze în mod adecvat pe sine, pe locul său în societate din punctul de vedere al posibilităților materiale. Un copil modern ar trebui să știe care este banii, valoarea lor, scopul lor, ei trebuie să înțeleagă că există relații economice în societate și că el, de asemenea, va fi în timp util subiectul acestui tip de relație. Educația economică a copiilor preșcolari nu numai că aduce copilul mai aproape de viața reală, ci și formează calitățile de afaceri ale individului.
Am început munca prin studierea literaturii metodologice, programul ADShatova "Preșcolar și economie", vocabular economic, a dezvoltat un plan pe termen lung pentru a introduce copiii în economie. La o anumită etapă a lucrării, mi-am dat seama că ideea de a familiariza copiii preșcolari cu economia necesită o abordare mai aprofundată, elaborarea. Prin urmare, proiectul "Copii economici".
Scopul proiectului este formarea de abilități și abilități în utilizarea rațională a valorilor materiale disponibile. Dezvoltarea gândirii economice, interesul pentru mediul material și obiectiv. Motivația activității comerciale. Învățarea copiilor cu relații de piață moderne.
Proiectul include următoarele etape de implementare:
1 etapă - inițială, conceptuală.
Studiul literaturii metodice, formarea profesorilor de vocabular economic, care dezvăluie nivelul de cunoaștere a copiilor.
Introducerea unor concepte economice accesibile în toate grupele de vârstă. Dezvoltarea materialelor metodologice pe secțiunile "Bani", "Lucru" și "Thrift".
Generalizarea materialelor practice, pregătirea recomandărilor metodice pentru proiectul "Economia copiilor".
Am evidențiat mai multe componente ale unei atitudini conștiente față de economie:
- Valoarea-semantică (care este semnificația economiei)
- Componenta cognitivă (dat fiind sistemul de cunoștințe economice, noțiunea de modalități de cunoaștere a cunoașterii).
- Componenta emotionala - volitionala (luarea deciziilor)
- Componenta comportamentală (acțiuni specifice, acțiuni, abilități).
Ce rezultate ale educației economice pot fi așteptate?
Toate lucrările se desfășoară în patru direcții:
Blocul "Produsul de lucru" asigură soluționarea următoarelor sarcini: formarea de idei despre conținutul activităților persoanelor de diferite profesii; învață să respecte oamenii care pot lucra din greu și pot câștiga bani sincer; să încurajeze dorința și dorința copiilor de a se angaja în activități utile, pentru a ajuta adulții.
Baza educației economice este educația forței de muncă. Ar trebui să acorde o atenție la motivațiile copilului la locul de muncă și relația acesteia cu rezultatele muncii, în interes de performanță de înaltă calitate a muncii atribuite și a funcțiilor lor. Componenta definitorie a educației economice este rezultatul muncii prin care să producă o, de fond „o lume de om“, asa ca este important la un anumit stadiu de vârstă preșcolară în copil există un interes și o dorință de a crea, pentru a realiza importanța muncii lor și a altor persoane. Este recomandabil să se ia în considerare cu atenție posibilele utilizări ale rezultatelor tuturor tipurilor de subiect - activități productive pentru copii, care îi vor convinge de avantajele muncii de calitate (prefera evaluate mai scumpe). Particularitatea muncii preșcolarului este apropierea de joc, legătura cu jocul. În joc, copiii "cumpără", "vinde", "schimbă", "lucrează". Există o formare a comportamentului economic în joc. Relația dintre real și condițional dă rezultate bune în formarea educației și dezvoltării economice a copiilor. Copiii folosesc în mod corect concepte economice în joc, au o idee despre calitatea mărfurilor, utilitatea lor pentru oameni, poate spune de ce alegerea a fost făcută în favoarea unui produs atunci când achiziționează, extinderea reprezentării copiilor de ocupații pentru adulți, extinderea reprezentări matematice ale copiilor. Stabilirea de idei economice îmbogățește jocul, oferind copiilor un impuls pentru noi subiecte, teme noi în jocuri.
Soluția sarcinilor blocului "Bani, preț (valoare): pentru a forma atitudinea corectă față de bani, în ceea ce privește subiectul unei necesități vitale. Educați începutul unui comportament rezonabil în situații de viață asociate cu bani; pentru a da o idee că banii sunt plătiți de rezultatele muncii oamenilor și ar trebui să fie tratați cu respect începe în grupurile mai tinere. Copiilor li se dă ideea că banii reprezintă un mijloc de a plăti forța de muncă a unei persoane, un mijloc. cu ajutorul căruia sunt achiziționate obiecte. Jucând în "agenția de turism", copiii se cunosc cu banii (moneda) altor țări, istoria banilor și, prin urmare, cu istoria țării. În fiecare grup s-au creat bancnotele: napi, frutoline, bomboane, și așa mai departe. În grădiniță se organizează întâlniri tradiționale în clubul de weekend "Jolly Saturdays". A fost nevoie de o monedă unică pentru o grădiniță. A fost anunțat un concurs între copii, părinți și angajați. Deci, a apărut moneda "Zâmbet".
4 bloc „frugalitate - baza economiei“ are ca scop rezolvarea problemelor: să insufle la copiii priceperi și deprinderi de comportament cultural în viața de zi cu zi, pentru a forma o idee despre ceea ce lumea obiectivă - o lume de om, pentru că fiecare obiect investit munca umană, care merită respect. Cu vârsta, devine calități relevante, cum ar fi cumpătare, frugalitate, raționalitate, precizie, t.e.kachestva activitatea economică în foundered „atitudine față de lucruri.“
condițiile necesare pentru punerea în aplicare a proiectului - un mediu special în curs de dezvoltare subiect. Dezvoltarea de planuri pe termen lung de lucru pentru toate grupele de vârstă, pregătit suport metodologic pentru: complot fișier - joc de rol și jocuri didactice, dicționar de termeni economici, manualul „Economie pentru copii“, cu puzzle-uri, întrebări, sarcini logice, puzzle-uri, de colectare de proverbe și zicători, integrame, catalog de artă lucrări.
În cursul implementării proiectului, a apărut o fundamentare metodică a diferitelor stadii de lucru, materialul de diagnosticare, materialul a fost sistematizat și a apărut un sistem de lucru asupra formării ideilor economice.
Toate acestea permit ca învățarea să devină un caracter integrat de dezvoltare, să asigure activitățile maxime ale copiilor în procesul cunoașterii, să-și dezvolte interesul pentru cunoașterea economică, făcându-le mai accesibile și mai ușor de înțeles.
Pentru a determina dacă lucrarea mea este în direcția corectă, pentru a determina nivelul de cunoaștere a conceptelor economice, au fost elaborate criterii de diagnostic, care au fost realizate sub formă de interviuri, observații ale copiilor, situații de joc, interviuri cu părinții, care se bazează pe subiect. Întrebări preliminare elaborate pentru copii, astfel încât conversația să fie mai consistentă.
Începând lucrul la educația economică a copiilor preșcolari, am informat părinții despre viitoarea lucrare, ei au sprijinul lor. Primii pași în economie pe care copilul îl face în familie. Este în familie, el știe prețul familiei de muncă, participă la achiziții, vede bani reali începe să înțeleagă beneficiile bunăstării materiale sau lipsa acestuia. Familia este o economie reală. În familie, copilul învață nu numai și nu atât de mult regulile gospodăriei, ca imagine a familiei sale, stilul ei de viață, atitudini ale adulților asupra comportamentului gospodăriei lor, sistemele lor de valori. Vizitarea magazinelor cu părinții este un alt mod de a familiariza preșcolarii cu economia de familie. Aceasta este una dintre primele moduri de a iubi copiii cu scopul de a conceptelor de bani de „cumpără“, „vinde“, „livrare“, „casier“, „vânzător“ it.d. părinții au ocazia să introducă copiii la bani reali și să ofere o varietate de informații utile despre ei.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: