La această conferință, aș înscrie trei puncte. Toți au o relație directă cu ceea ce voi vorbi.
În primul rând: exemple uimitoare de creativitate în toate rapoartele pe care le-am auzit și în toți cei prezenți. Cât de variată este!
În al doilea rând: nu avem nicio idee despre viitorul care ne așteaptă. Nu știm cum se va întoarce totul.
Și a treia: cu toții, totuși, înțelegem că copiii au o calitate absolută - abilitatea de a învăța lucruri noi. Cred că fiecare copil are un talent imens, dar îl pierdem nemilos.
Sunt sigur că creativitatea în educație este la fel de importantă ca și alfabetizarea. Și nu-l apreciați nici mai puțin.
Chiar îmi place să spun o poveste minunată despre o fată de șase ani. Stătea pe ultimul birou. Și, potrivit profesorului, ea era în mod constant distrasă. Dar într-o zi în clasa de desen, m-am concentrat brusc. Profesorul a fost surprins și a întrebat: "Ce desenezi?" Fetița a răspuns: "Îl pictez pe Dumnezeu". Profesorul a spus că nimeni nu știe cum arată Dumnezeu, și fata de ea: "Într-un minut, ei vor ști."
Copiii sunt gata să-și asume riscuri. Dacă nu știu ceva, sunt în pericol. Ei nu se tem să facă greșeli. Nu vreau să spun că a face greșeli este același lucru cu abordarea creativă a problemei. Dar știm cu siguranță că, dacă nu sunteți gata să faceți greșeli, nu veți mai găsi niciodată ceva nou. Și copiii, crescând, încep să se teamă de greșelile lor.
Picasso a spus odată: "Toți copiii sunt artiști născuți. Este greu să rămâi doar un artist, să devii adult ". Sunt absolut sigur că odată cu vârsta nu dezvoltăm abilități creative, le pierdem. Pentru că suntem învățați astfel.
Când călătoriți în jurul lumii, un lucru se lovește. Fiecare sistem educațional are aceeași ierarhie de obiecte. Ar trebui să fie diferit, dar nu este. Mai întâi există matematică și limbi. Apoi - articole umanitare. În cele din urmă - arta plastica.
Și în artele plastice există o ierarhie. Desenul și muzica în școli au de obicei un statut mai înalt decât teatrul și dansul. Nicio școală nu are lecții de dans zilnice, iar matematica este predată zilnic. Matematica este foarte importantă, dar și dansurile sunt importante. Și copiii sunt gata să danseze fără a se opri dacă sunt permise.
Imaginați-vă: sunteți un străin și doriți să înțelegeți ce este sistemul de educație de pe pământ. Ce concluzie se poate trage prin analizarea rezultatelor? Cine atinge succesul? Cine este câștigătorul? Mi se pare că concluzia este următoarea: scopul educației în întreaga lume este de a produce profesori universitari. Ăsta e cine iese șeful.
Îmi plac profesorii, dar nu le luați ca măsură a celui mai înalt nivel de realizare umană. Ele sunt doar o formă de viață. În profesori există ceva interesant. Cele mai multe dintre ele - nu toate, bineînțeles - trăiesc în interiorul capului. Pentru ei, corpul este doar un mijloc de transport al capului.
Sistemul nostru de învățământ se bazează pe ideea capacității academice. Și acesta este motivul. În întreaga lume până în secolul al XIX-lea nu existau sisteme de educație publică. Ele păreau să satisfacă nevoile erei industriale. Și ierarhia lor a fost construită pe două postulate.
Primul - prioritatea este acordată subiecților care sunt folositori pentru muncă. La școală, cel mai probabil ați fost îndreptate ușor din ceea ce vă plăcea, pentru că nu ar deveni o profesie.
Al doilea este capacitatea academică. Universitățile au creat sisteme educaționale în propria lor imagine. În orice țară, sistemul de învățământ reprezintă un proces prelungit de intrare în universitate. Și ca rezultat, mulți oameni talentați, străluciți, creativi sunt siguri că nu sunt. Pentru că ceea ce au făcut bine în școală nu a fost apreciat sau chiar stigmat. Sunt sigur că nu ne putem permite să trăim așa în viitor.
Potrivit UNESCO, numărul de persoane din întreaga lume, care au fost instruiți pentru următorii 30 de ani va depăși numărul total de oameni educați de la crearea lumii.
Scriu o nouă carte numită "Iluminare". Cartea se bazează pe o serie de interviuri - oamenii spun cum și-au descoperit talentul. Mereu mă întreb cum s-au dus oamenii la succesul lor. Un impuls pentru a crea cartea a fost dat de conversația mea cu o femeie minunată, un coregraf, despre care majoritatea oamenilor nu au auzit niciodată. Numele ei este Juliana Lynn. A organizat dansuri pentru muzica "Pisici" și "Fantoma operei".
Odată ce am Juliana luat cina, și am întrebat: „Și cum ai devenit dansatoare?“ Școala - a fost în anii 1930 - era fără speranță, iar părinții au scris: „Noi credem că abaterea Juliana, și este un handicap de învățare.“ Astăzi ar fi fost diagnosticată cu o tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție.
Ea a fost trimisă unui specialist. A venit să-și vadă mama. Mama mi-a spus că fiica ei îi împiedică pe toți în clasă. Doctorul a spus: "Juliana, am ascultat tot ce mi-a spus mama ta și trebuie să vorbesc cu ea singură." Lăsând-o, porni radioul. Când au părăsit biroul, ia spus mamei sale: "Așteaptă-te aici și priviți-o".
Juliana, de îndată ce au ieșit, au sărit și au început să se miște în timp cu muzica. Ei au câteva minute vizionând ei, iar apoi doctorul ia spus mamei ei, „Doamna Lynne, Julian nu este bolnav, ea e doar o dansatoare. Du-o la școala de dans.
Mama ma luat. Nici nu pot descrie cât de minunat a fost. Am intrat într-o sală mare plină de oameni ca mine. Oamenii care nu au putut sta liniștit. Oamenii care trebuiau să se gândească! "
A devenit solistă a baletului și a făcut o carieră excelentă. Drept urmare, a absolvit Academia, și-a fondat propria trupă de balet. Opera sa oferă plăcere milioanelor de spectatori și ea a devenit multimilionar. Un alt medic ar putea să o pună pe medicamente și să-i spună să se calmeze.
Cred că putem speranța pentru un viitor luminos doar cu condiția să adoptăm un nou concept, să restaurăm credința în bogăția capacităților umane.
Sistemul nostru educațional "dezvoltă" mintea noastră - așa cum dezvoltăm solul, extragem resursele naturale. Dar în viitor acest lucru nu ne va face nici un bine. Trebuie să revizuim principiile de bază ale educației copiilor.
TED glorifică imaginația omului ca cel mai înalt dar. Trebuie să fim mai atenți și mai înțelepți să folosim acest dar pentru a evita unele dintre situațiile discutate aici în viitor. Pentru a realiza acest lucru, trebuie să realizăm toată bogăția creativității noastre și să recunoaștem că copiii sunt singura noastră speranță. Și sarcina noastră este să le pregătim pentru a fi pregătiți pentru viitor. Ajutați-i să profite cât mai mult de ele.
Ideea lui este simplă: la primii pași ai educației școlare, profesorii ar trebui să se concentreze asupra formării capacității copiilor de a crea și de a căuta soluții neobișnuite. Restul persoanei vor primi mai târziu, în liceu și universitate, dacă dorește.
Astăzi, majoritatea profesorilor se tem de "greșeli" și își petrec toate energiile pentru a le învăța pe copii să nu le facă. Rezultatul ideal al educației școlare, judecând după setul de discipline propuse, este de a educa profesori de matematică sau literatură din secții. Dar, în lume, de mult timp există o devalorizare a diplomelor științifice - prea mulți doctori divorțați ai științei, dar în mod clar există un deficit de inovatori. Prin urmare, potrivit lui Robinson, școala ar trebui, mai întâi, să-i învețe pe copii să nu se teamă de greșeli; în al doilea rând, trebuie să abandoneze ierarhia tradițională a subiecților - atunci când literatura și matematica au prioritate - și să utilizeze întregul set de abordări pentru a dezvălui abilitățile creative individuale ale copilului: dans, teatru, pictura etc.
Ideea de a nu-ți fie frică să faci greșeli este ușoară, mai ales că Robinson nu este singur aici. Psihologul Carol DUEK Stanford, indiferent de Robinson Research a efectuat un experiment, care a forțat profesorii americani iubesc greșelile copiilor. Două grupuri de obligațiuni de 11 ani a celor douăsprezece școli New York (200 în fiecare grup) au primit aceeași sarcină, și au efectuat cu același rezultat. Dar unii au fost lăudați pentru rezultat, iar alții pentru eforturi. În etapele următoare. copiilor li sa oferit o alegere între sarcinile mai complexe și cele mai simple. Cei care au fost lăudați pentru eforturile lor au ales pe cei dificili, iar cei care sunt în favoarea rezultatului sunt simpli. Primul a plecat, uitând de tot, și a făcut multe greșeli, dar a fost foarte dornic. Al doilea, treptat acru: le era frică să-și piardă statutul de "succes". La sfârșitul experimentului, și anume până la sfârșitul zilei, ambele grupuri au primit sarcina de același nivel de dificultate ca și la început, și sa dovedit că diferența în numărul de probleme rezolvate a fost de 30% - „cei care îndrăznesc“ în favoarea
Este mai dificilă abandonarea primatului matematicii și a literaturii și recunoașterea faptului că IZO sau lecția de muncă nu este mai puțin importantă. Mai ales pentru noi, în Rusia. Problema este că, de regulă, ne laudăm pe copiii noștri, căci, pentru unii părinți, căutarea unei "medalii de aur" se transformă în afacerea principală a vieții. Și dacă pasiunea copilului, de exemplu, desenul, apoi aici și de la el, se așteaptă premii și primele locuri la concursuri, și nu deloc cu o exprimare de bucurie care poate, poate, "schimbă lumea în jurul lui". Dezavantajele sistemului de învățământ din Rusia au fost deosebit de evidente atunci când școala sa confruntat cu nevoia de a trece USE și sa dovedit că avem o jumătate de țară care merge la seminar. Dar problema aici, de asemenea, în psihologia națională - cu toate acestea, aceasta este o altă poveste.
Principiile de calcul al ratingului
Cele mai populare
Cum îl definim?
Vasili Oleinik, Yury Chebotarev:
În ajunul unei noi crize
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: