Este mult mai ușor să găsești un loc de muncă pentru cei retardați din punct de vedere mental, care trăiesc în mediul rural, unde pot lucra și în parcelele lor personale. Unii obțin locuri de muncă la școlile internat (îngrijitori, îngrijitori, curățători etc.). Pentru tinerii care nu și-au găsit un loc de muncă, au fost create ateliere de reabilitare, ferme subsidiare în instituțiile de învățământ.
Într-un număr de țări au creat locuri de muncă speciale pentru umstven, dar înapoi, de exemplu, au lucrat ca ospătar într-o cafenea (în Danemarca, există o cafenea, care folosește numai chelneri cu sindromul Down), curieri, consilierii grădinar și altele. Impozite reduse întreprinderi, printre care se numără cele lucrați retardat mental. Este nevoie de o soluție pozitivă la această problemă în Rusia.
După cum sa arătat mai sus, persoanele cu retard mintal grav și profund nu pot participa la muncă productivă, dar de cele mai multe ori sunt capabile să se angajeze într-un fel de activitate. Pentru că părăsesc școala, ele tind să trăiască în familiile-ing-mamă (familiile lor nu formează) și sunt capabili să efectueze sarcini simple de service, unele lucrări Nye agricole, imprumuta un loc de muncă, care nu are nevoie de muncă calificată-vannogo (lipire plicuri, cutii, etc).
profesori străini (O. Speck et al.), în favoarea unui eventual-divergență de educație continuă pentru adulți mintal din oțel de oameni (vorbim despre persoanele cu moderată, severă și adânc în retard mintal Coy), care are ca scop satisfacerea lor nevoi și Renie aspirații, că „servește ca o cunoaștere de sine și auto-realizare, precum și achiziționarea de pe vykov pentru încrederea în sine și auto-conservare“ 1. înțelegerea socio-mondială și extinderea acesteia. Mental persoane retardate pot fi oferite o varietate de cursuri, cum ar fi „Do-movodstvo“, „Fine Arts“, „Teatrul Studio“ etc. În timpul cursului au o cuvă de oportunitate Am stabili contacte între ele .. Adesea ei nu sunt interesați atât de mult în sfera de activitate pe care o conduc, ca și în oportunitatea de a lucra împreună cu alții. Importanța importantă este organizarea petrecerii timpului liber.
Iată un exemplu de măsuri de reabilitare care au fost efectuate în centrul "Tourmaline" într-o lucrare cu un tânăr cu sindrom Down și o întârziere mentală severă.
Ivan P. 21 de ani trăiesc împreună cu mama și bunica într-un apartament cu o cameră.
care au fost spuse în program. Ca urmare, m-am dus la un spital de psihiatrie.
După un timp, mama a cerut ajutor în centru.
Ivan este foarte emoționat, mereu zâmbitor, prietenos. El este extrem de-ceai activ, în mod constant caută ceva de făcut, de exemplu, se poate spăla podeaua în coridor, fără a fi nevoie de o plimbare în pădure încercând să pună lucrurile în ordine acolo, este foarte pasionat de spălat vase (centru pentru tineri prânz și pauza de ceai organizate). Aproape niciodată nu spune nimic, dar discursul său este surd și indistinct. Are temeri nemotivate: îi este frică de tot ce nu este familiar, ceva pe care nu-l poate înțelege. În istoria dezvoltării, sa observat o agresiune inexplicabilă față de copii.
Prima dată după ce a fost admis la centrul de Ivan stat de vorbă fără încetare și fără sens, amenințat asupra poliției și „bin lunatic“, nu se putea concentra ulterior operațiunii (prin decizia de colegiu pedagogic al centrului a fost direcționată in într-un atelier de ceramică), fără a cere fugit la subsol, a împrăștiat re-lilieci, a fost frică să participe la spectacolele cercului de teatru.
În timpul discuțiilor de la colegiul pedagogic, au determinat direcția de lucru cu Ivan.
1. Ajută la prelucrarea informațiilor, și anume - pentru a învăța să conectați faptele. Este necesar să recitiți succesiunea evenimentelor cu Ivan: ce sa întâmplat, ce a dus la el, ceea ce ar dori să-și dorească pentru viitor. Când lucrați, trebuie mai întâi să-l ajutați să înțeleagă scopul misiunii (sugerând repetarea acesteia) și domeniul său de aplicare, apoi să evalueze toți pașii și rezultatul dorit și, în final, să reexprimă ceea ce sa făcut. Comunicarea cu Ivan este importantă pentru a se desfășura într-o atmosferă calmă și prietenoasă, având în vedere că nu percepe atât de mult sensul ca tonul tratamentului și al dispoziției.
2. Pentru a stinge tânărul de stereotipurile greșite. În acest scop, sa decis organizarea de formări comportamentale. Deci, în fiecare zi din cercul de dimineață a fost anunțat că Ivan va spăla vase numai dacă se comportă bine. Și i sa oferit să repete. Dacă în timpul zilei a fost observată o infracțiune negativă pentru el, după prânz, profesorul i-a spus lui Ivan - l-a privat de dreptul de a spăla vasele, fără să-și dea seama, explicând de ce a fost pedepsit.
3. Ajută la depășirea temerilor. Acest lucru a fost facilitat de includerea lui Ivan în activitatea cercului de dramă. Pentru a învinge frica de a ieși cu câteva zile înainte de spectacol, lui Ivan i sa dat un costum de teatru pentru a se întoarce acasă, ca să se obișnuiască cu ea. În plus, în timpul spectacolului, pedagogul ia acordat sprijin moral.
În prezent, Ivan a devenit mai concentrat, mai puțin vorbesc despre muncă. El poate răspunde cu suficientă coerență la întrebarea sau la alt tratament al altora. Temerile au scăzut. Un comportament semnificativ îmbunătățit, pedeapsa sub formă de privare a ustensilelor de spălat a fost folosită mult mai rar, deși pregătirea în sine este în curs de desfășurare. Atitudinea față de copiii mici sa schimbat radical (există grupuri de copii în centru): Ivan le arată multă atenție și sensibilitate.
Acum Ivan este foarte atașat de unul dintre elevi, mai conservator în inteligență, dar nu posedă un astfel de nivel de emoționalitate. Această prietenie este foarte utilă pentru ambele.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: