Interacțiunea cu copii hiperactivi

diagnostic și consiliere »
Centrul de Psihologie Educațională din regiunea Novosibirsk

CU COPII HIPERACTIVI

Interacțiunea cu copii hiperactivi








Următoarele persoane au participat la compilație:
ETC. Abakirova - Director adjunct pentru activitatea științifică și metodologică a Centrului Regional pentru Diagnosticare și Consiliere "GOU", Cand. Psychol. Științe;

NE Koplik - profesor-psiholog al GOU "Oblast Center

diagnostic și consiliere ";

NN Plekhanova este pedagog și psiholog la Centrul Regional de Diagnostică și Consiliere GOU;

Y. Shikhvarger este pedagog și psiholog la Centrul Regional de Diagnostică și Consiliere.

Dezvoltarea funcțiilor deficitului 9

Dezvoltarea abilităților specifice pentru interacțiunea cu adulții și colegii 10

Lucrul cu părinții unui copil hiperactiv 11

Lucrează cu furie. 16

Jocuri pentru copii hiperactivi 21

"Primul ajutor" când lucrați cu un copil hiperactiv 28

Lucrul preventiv cu un copil hiperactiv 29

Criterii de identificare a unui copil hiperactiv 30

Chestionarul "semne de impulsivitate" 31

Modalități de exprimare a furiei 32

Lista de întrebări pentru conversația cu părinții unui copil hiperactiv 33

În ciuda faptului că problema a implicat mulți profesioniști (profesori, patologi de vorbire, logopezi, psihologi, psihiatri), sunt în prezent printre părinți și educatori încă sunt de părere că hiperactivitatea - aceasta este doar o problemă de comportament, și, uneori, pur și simplu „promiscuitate“ copil sau rezultatul educației inept. Și aproape fiecare copil care manifestă mobilitate excesivă și neliniște în grupul de grădinițe sau în sala de clasă, adulții sunt clasificați drept copii hiperactivi. O asemenea grabă în concluzii nu este întotdeauna justificată, deoarece sindromul de hiperactivitate este un diagnostic medical, al cărui drept este produs numai de un specialist. În acest caz, diagnosticul se face numai după un diagnostic special și nu pe baza fixării activității motorii excesive a copilului.

Trei "capcane" care așteaptă părinții în educația unui copil hiperactiv:


Incapacitatea de a aduce abilități de gestionare a furiei la copii


Lucrând cu furie, părinții pot să facă exerciții folosind "Scările mâniei" (a se vedea "Lucrul cu mânia").

Studiile neuropsihologice relevă un ton mental scăzut, o epuizare crescută. Probele pentru practica dinamică au evidențiat o legătură între dezvoltarea abilităților motorii fine și creșterea epuizării. Cu oboseala, au apărut probleme motorii, tremor, macro și microfotografii. În plus, copiii hiperactivi au întâmpinat adesea dificultăți în pronunțarea cuvintelor complexe și a limbajului. Toate acestea pot duce la dificultăți în învățarea citirii și scrierii. În prezent, studiile neurofiziologice, neuropsihologice și biologice ale MMD și hiperactivității sunt conduse de specialiști din mai multe țări. În ceea ce privește studiile morfologice, există doar un număr foarte mic, care se realizează pe animale. Animalele au modelat acei factori care sunt considerați cauza MMD: asfixia în timpul nașterii, hipoxia intrauterină, conflictul neuroimunitar între mamă și făt, etc.







Realizat prin studii de electroencefalogramă tind să dezvăluie schimbări în activitatea bioelectrice a creierului, tulburări de organizare structurală și funcțională a emisferei stângi, imaturitatea sistemului fronto hipocampice de reglementare a nivelului de atenție, imaturității inhibare corticală a sistemului, și așa mai departe. D.

NN Zavadenko constată că mulți copii diagnosticați cu ADHD au disfuncții de vorbire și dificultăți în formarea deprinderilor de citire, scris și numerar, 66% dintre copiii diagnosticați cu ADHD au prezentat semne de dislexie și disgrafie , 61% dintre copiii cu același diagnostic - semne de discalculie.

Includerea în procesul de învățare a copiilor cu situații de joc cu ADHD este una dintre metodele care contribuie la stimularea emoțională a copilului și la masteringul mai reușit al cunoștințelor.

Experții susțin că unii copii care au un diagnostic de "sindrom de hiperactivitate" au capacități compensatorii suficient de mari. Cu toate acestea, includerea unor mecanisme compensatorii necesită anumite condiții. În primul rând, copilul trebuie să se dezvolte într-un mediu favorabil fără suprasolicitare intelectuală, cu respectarea regimului adecvat, într-o atmosferă chiar emoțională. Este de dorit ca el a fost antrenat într-un program special (în cazul în care nu puteți îndeplini această din urmă condiție, este de dorit în educația unui copil nu este o perioadă de trei ani, iar în școala primară de patru ani). Dacă sunt îndeplinite condițiile de mai sus, iar copilul primește asistență medicală adecvată, atunci în 3-4 ani, majoritatea acestor copii pot fi transferați la o școală de masă. În același caz, în cazul în care nu sunt luate aceste măsuri, copii hiperactivi sunt în clasele 1-2 se confruntă cu dificultăți de învățare, și, uneori, în ciuda capacității extraordinare, chiar și să rămână în al doilea an.

Tratamentul și educarea unui copil hiperactiv ar trebui să fie cuprinzătoare, cu participarea a multor specialiști: un neurolog, psiholog, profesor, etc. Dar chiar și în acest caz, ajutorul nu poate fi eficientă, fără participarea activă a părinților în acest proces ..

Medicul care supraveghează copilul, bineînțeles, efectuează în primul rând tratamentul adecvat. O altă funcție la fel de importantă este explicarea cauzelor hiperactivității părinților și dezvoltarea unui program individual pentru a ajuta copilul. Părinții tind să fie mai înclinați să aibă încredere în medic decât profesorii și psihologii. Prin urmare, este de dorit ca specialistul medical să le explice că problemele comportamentale ale copilului nu pot fi rezolvate prin eforturi intense. Copilul se comportă în acest mod nu pentru că vrea să deranjeze adulți, nu ciudă, ci pentru că el are probleme fizice, pentru a face față cu care el nu poate.

Astfel, medicul efectuează lucrări explicative cu părinții și, dacă este posibil, cu profesorii. În acest scop, un neurolog poate fi invitat la o întâlnire părinte într-o grădiniță, școală sau trimite părinții la o consultare individuală.

Psihologul împreună cu profesorul și părinții efectuează o corecție psihologică a sferei emoționale și a comportamentului copilului. El se poate ocupa de copil atât individual cât și într-un grup de copii hiperactivi, în conformitate cu un program special dezvoltat. În plus, psihologul efectuează lucrări explicative cu profesorii, împreună cu aceștia dezvoltă strategii și tactici de interacțiune cu fiecare copil hiperactiv și face un program individual de dezvoltare pentru un astfel de copil.

Principala sarcină a părinților este aceea de a oferi un mediu comun neutru emoțional pentru dezvoltarea și învățarea copilului. În plus, părintele monitorizează eficacitatea tratamentului și raportează rezultatele neurologului, psihologului, educatorilor.

Profesorul, ținând cont de recomandările specialiștilor, efectuează procesul de predare a copilului, ținând cont de caracteristicile sale individuale de dezvoltare și de comportament, de situația familială.

Numai în cazul unei astfel de abordări integrate este o educație și o formare unanimă unanimă a unui copil hiperactiv, care contribuie la realizarea potențialului copilului și la reducerea stresului său emoțional.

În lucrul cu copii hiperactivi, se folosesc trei domenii principale: în primul rând, pentru a dezvolta funcții de deficit (atenție, control comportament, control motor); în al doilea rând, să dezvolte abilități specifice de interacțiune cu adulții și colegii; în al treilea rând, dacă este necesar, munca trebuie să fie efectuată cu furie.

Lucrările în aceste domenii pot fi efectuate în paralel sau, în funcție de cazul specific, se poate alege o direcție prioritară. De exemplu, elaborarea abilităților de interacțiune cu alții.

Să luăm în considerare fiecare direcție în detaliu.

Interacțiunea cu copii hiperactivi







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: