Astfel, în condițiile moderne, soluționarea problemei aptitudinilor educaționale generale începe să fie pusă în aplicare pe o nouă bază ideologică - o abordare a competenței față de conținutul educației. Competențele-cheie ale studenților sunt următoarele:
- Cunoașteți capacitățile dvs. Cunoaște-te, înțelegi-te, abilitățile tale, înclinațiile.
- Stăpânirea căilor de planificare a carierei, viitorul autodeterminării.
- Abilitatea de a conduce o discuție, să vă dezvoltați poziția.
- Aveți la dispoziție modalități de a obține informații și de a le procesa.
- Abilitatea de a lucra într-o echipă.
- Algoritmul funcțional, tehnologic.
- Eradicarea mediului de reproducere al studenților.
- Informație, competență sociologică.
Cursul de formare este conceput pentru gradul 8, ținând cont de prioritatea educațională a școlii principale și este proiectat,
inclusiv, și pentru a rezolva problema școlii: "Dezvoltarea studenților pe baza formării de abilități și abilități generale de învățământ."
Cerințele principale pentru metodele de conducere a clasei sunt următoarele:
1) Relația continuă cu activitatea profesorilor - subiecte privind dezvoltarea abilităților intelectuale ale elevilor;
2) o formă accesibilă și interesantă de prezentare a materialului;
3) Folosiți exemple din viața clasei;
4) Participarea activă a elevilor la clase (se pregătesc sarcini speciale pentru pregătirea cursurilor, în timpul și după sesiuni);
5) Elevii folosesc cunoștințele dobândite în practică, astfel încât aceste cunoștințe să fie transformate în abilități educaționale și cognitive.
- Mastering treptat de către studenți a unui număr de abilități de bază. (vorbire, logică, reflexivă, psihotehnică, comunicativă).
- Gestionarea tipurilor de activitate (cognitivă, cercetare, creativă).
- Formarea unei cereri de informații noi de la studenți.
4. Formarea funcțiilor intelectuale superioare.
Relevanța și noutatea programului
În prezent, există o scădere a calității educației, așa cum spun oamenii de știință și practicieni. Astăzi, importanța stăpânirii deprinderilor și a competențelor depline ale muncii educaționale este indiscutabilă. În timp, abilitățile și abilitățile formate corect sunt condițiile pentru promovarea cu succes a elevilor în învățământul școlar, un mijloc eficient de învățare și muncă independentă. Programul implementează sarcina de formare a abilităților și abilităților supra-subiect pentru elevii de clasa a VIII-a.
Obiectivele de învățare ale cursului sunt crearea condițiilor pentru dezvoltarea următoarelor abilități educaționale generale ale elevilor:
- Management educațional.
- Informații educaționale
- Educațional - logic
Programul în ansamblul său este destinat studiului în 8 clase și este conceput pentru 35 de ore (1 oră pe săptămână în timpul anului școlar).
1. Explicați studenților ce vor face obiectul studiului.
2. Spuneți despre formele de activitate din sala de clasă.
1. Introducerea profesorului.
2. Personalități mari despre educație.
3. Cerințe unice pentru studenții din 8 clase.
Diapozitive cu ghilimele. Memo.
Organizarea lecției recomandate
1. Profesorul raportează:
Cât costă lumea, toți cei care au avut ocazia, au învățat. Iar în lumea antică, despre care știm foarte mult, și în Evul Mediu, despre care știm mai puțin, și în „vârsta de nouăsprezece ani, fier,“ și în problema noastră de vârstă atomică a fost rezolvată și poate fi rezolvată pur și simplu, care au mijloacele de a studia, el și să învețe. Oamenii bogati nu au întrebat de ce să învețe, a trimis copiii la școli, licee și universități. Nici unul acum milionari în viață, scrie într-o scrisoare la întrebarea agonizantă ziar: „De ce să învețe“ Ei trimit copiii la școală super-scumpe și sverhprekrasnye. Posibilitatea de a primi educație a însoțit întotdeauna bogăția.
Cursul "ABC al muncii mintale" vă va învăța să știți; lucrează, dobândesc competențe;
2. Lucrul cu vorbele oamenilor minunați.
- „Sarcina educației nu este de a face chelovea mai inteligent (îmbunătățirea minții este posibilă numai în limite foarte înguste) și pentru a face mintea mai cultivate, să-l învețe să învețe.“
- Știu doar că nu știu nimic. Srkrat.
- "Înțelepciunea lui Socrate este că el nu credea că știa ce nu știa." Cicero.
- "Ce înseamnă să știi? Aici, prietena mea este întrebarea. Goethe.
3. Profesorul raportează:
Cerințe unificate pentru abilitățile de învățământ general superior:
Psihologii oferă cinci reguli de bază pentru a-și crea propriul succes:
Primul lucru pe care fiecare are nevoie este să-și realizeze scopul muncii lor. A fi capabil să lucrați este să puteți stabili obiective clare pentru dvs. - de ce și cine, atunci. Ce fac?
Cea de-a doua cheie a succesului este că orice lucrare va avea succes dacă se desfășoară la un timp prestabilit, în mod sistematic, sistematic, adică conform unui anumit plan.
A treia regulă este controlul. Urmăriți activitățile de formare. Ascultați cu atenție, nu vă distrați în timp ce efectuați sarcini sau citiți un manual? Înțelegi materialul și-l ții minte? Unde și cum puteți aplica aceste cunoștințe? Și de îndată ce observați că nu lucrați bine - trebuie să luați măsuri pentru a elimina "situația de urgență" în exercițiu.
Sunt deosebit de utile tehnicile de auto-control:
· Verificați dacă puteți face un plan, scrieți un rezumat pe paragraful studiat al manualului;
· Răspunde la întrebări;
· Cu ajutorul metodelor speciale, verificați corectitudinea soluțiilor la problemele matematice, fizice și chimice;
· Greșeli corecte în lucrările scrise;
· Comparați munca dvs. cu modelul.
A patra regulă este de a combina munca educațională cu odihnă și exerciții fizice.
Nu vă puteți mări timpul de lucru dormind, pentru că veți pierde mai mult decât câștigați. La urma urmei, un școlarizant obosit nu este capabil să absoarbă pe deplin cunoștințele noi. Dar petrecerea prea mult timp la odihna este, de asemenea, rea. Este necesar să planificați timpul de odihnă în mod corespunzător. Poate fi o plimbare cu exerciții fizice, o pauză muzicală timp de 15-20 de minute.
Este imposibil să nu fiți de acord cu afirmația marelui om de știință fiziolog I.P. Pavlova: "Nimic nu distruge o persoană atât de mult ca lenea". Prin urmare, înlocuirea muncii mentale cu fizica nu este doar o ocupație utilă, ci și o plăcere.
Cea de-a cincea regulă solicită antrenarea creierului. - Învățați regulile și tehnicile de autoreglementare, de memorare. Dezvoltați mindfulness, învățați cultura de comunicare.
Cea mai obișnuită metodă de reamintire este re-citirea: textul este citit până când este amintit.
Citirea repetată va fi mult mai eficientă dacă va conține elemente de repetare activă, relatări. Astfel de proprietăți sunt posedate de metoda propusă de citire, care permite învățarea și memorarea materialelor de complexitate destul de ridicată pentru patru repetări. Prin primele litere ale celor patru etape ale acestei metode, să-i desemnăm OVOD (gânduri de bază, lectură atentă, revizuire, depanare).
Citiți textul în scopul perceperii gândurilor de bază și a relațiilor dintre ele. Dacă este necesar să accentuați gândurile principale sau să le scrieți și să le repetați din memorie.
Citiți textul din nou foarte atent, de această dată acordați atenție detaliilor. Corectați detaliile cu gândurile principale. Repetați de mai multe ori memoria principalelor gânduri ale textului cu detalii legate de acesta.
Amintiți-vă cele mai esențiale, repetați textul din memorie pentru dvs. sau, chiar mai bine, pentru altcineva. Răspundeți astfel la întrebările dvs. În acest caz, este mai rațional, dacă este posibil, să se reducă numărul de citiri repetate. Este mai corect să repetați textul din memorie. Numărul de repetări este determinat independent și repetarea trebuie distribuită cât mai rațional posibil.
Metoda cuvintelor cheie.
Cuvinte cheie - un fel de „nod“, care leagă informațiile stocate în memoria conștiinței noastre imediate și ne permit să-l reproducă. Pentru a memora o expresie destul de-sau 1-2 cuvinte majore (cheie) și să le memoreze, atunci au nevoie doar amintesc când îmi amintesc toată fraza.
Este deosebit de bine să aplicați această metodă atunci când memorați texte lungi și complexe. Pentru a face acest lucru, textul este împărțit în secțiuni. În fiecare dintre secțiuni, principalele gânduri sunt evidențiate, pentru fiecare gând, un număr minim de cuvinte cheie este alocat, care trebuie să fie legat și memorat.
1. Când citiți textul, sistematizați-l prin secțiuni într-un set de gânduri. Puteți mânca în mod mental sau puteți face urme de creion în text.
2. Selectați cuvintele cheie pentru fiecare secțiune a textului. Nu luați prea multe cuvinte, dar nu folosiți prea puține cuvinte cheie, în caz contrar lanțul va fi imoral.
3. Cuvântul cheie trebuie să reflecte semnificația secțiunii și să fie ușor de reținut.
4. Înregistrați cuvintele cheie într-o anumită secvență. Îmbunătățind semnificația secțiunilor cu următoarele cuvinte cheie, acestea vor da un lanț.
5. Fiecare cuvânt cheie este întrebat cum este legat de alte secțiuni ale textului. Repetați această relație până când vă amintiți.
6. Întrebați întrebarea - care este relația dintre cele 2 cuvinte cheie învecinate?
7. După conectarea fiecărui cuvânt cheie la secțiunea proprie și la cele ulterioare, repetați întregul lanț și amintiți-l bine.
8. Vorbiți toate materialele memorate în părți.
Trimiteți-le prietenilor: