Printre inovații examen, care sub noul ministru a scăzut la fel de cartofi din punga neetanșe, e asta: la sfârșitul anului elev clasa a 9-ar trebui să dezvăluie abilitatea de a vorbi verbal în limba lor maternă pe un anumit subiect.
Pentru abilitatea de a vă exprima în scris, trebuie să înțelegeți lucrarea revitalizată responsabil.
Și acum, cu privire la candidatul de radio de Filologie de la Facultatea de jurnalism care clarifică solide acum de cursuri de cerere ridicată, care - atenție! - cadrele didactice vor învăța arta de a izyasneniya în limba rusă, deoarece acestea nu au fost solicitate în ultimii zece ani, și le-au uitat cum să o facă, și colegii tineri - și toate au avut niciodată putut.
Învățarea nu este niciodată prea târziu. Nu este nimic despre care vorbesc despre educația continuă. Chiar și la școală copiii sunt avertizați: va trebui să reînvățați de mai multe ori, pentru că cunoașterea devine foarte rapid depășită. Și nu puteți să nu fiți de acord cu asta.
Duceți-mă cel puțin - fierul vechi sovietic. Mina nu este acea cunoaștere, ci doar ideile de bază despre lume, mă simt, sunt radical depășite. În general, în secolul trecut. Dar încerc să mă intensific "în educație pentru a deveni cu vârsta pe o bază egală".
Recent am, de exemplu, a aflat că este socializarea, instituțiile de învățământ superior sunt destinate tinerilor. Mi-am imaginat pentru înapoierea că socializarea - cazul grădiniței și a universităților se bazează pregătesc specialiști economiei naționale. Dar acum știu cum să corect și complet surprins când am ajuns să fie angajat yasnolitsie și nevinovat, ca un kindergartners, titularii de diplome multiple.
În ceea ce privește ultimele autorități care vor învăța să vorbească, atunci m-am încurcat. În densitatea mea provincială, am crezut că învățătura de a vorbi este, de asemenea, o chestiune de grădiniță, bine, o maximă școală elementară. Dar nu! Sa dovedit că acest lucru ar trebui să fie predat în clasa a IX-a de către profesori special pregătiți la cursuri.
De ce este atât de greu să vorbești? Și ce trebuie să înveți aici? Și de ce oamenii învățau această artă dificilă fără un curs special și acum nu învață. Din nou, este de vină examinarea de stat unificată?
Îți voi spune cum se vede din secolul trecut.
Limbajul obișnuit, natural, există sub forma unui dialog: un răspuns-întrebare. Un monolog este ceva artificial, este un text, este deja rudimentul unei opere literare. Absolut nevăzută, sălbaticul analfabet nu poate spune nimic, dacă nu este marcat de un talent special.
Dar, în procesul de învățare a unui copil se confruntă cu un număr mare de texte: basme, povestiri, articole informative, iar în mintea lui - în mod conștient și inconștient - construcția textului eșantionului adăugat. Îmi amintesc că, în clasele primare, cel mai comun exercițiu a fost: împărțiți textul în părți, denumiți fiecare parte. Apoi textele au fost redate: în detaliu, fără detalii, în parte. O persoană a format treptat un eșantion de ceea ce pare a fi un text inteligibil și chiar frumos. În mod similar, copilul își învață limba: pur și simplu imită probele.
Și în manualele unei limbi străine a existat întotdeauna un text, fiecare lecție din manuale a început cu ea. A trebuit să fie tradus, a răspuns la întrebări despre conținut, și apoi - cu toate mijloacele retell. În primul rând după cum este scris, apoi în numele unor personaje etc. Acest lucru, de asemenea, dezvoltat imperceptibil capacitatea de a monolog. Acum textul a dispărut.
Mergem mai departe. Am scris eseuri din clasa întâi. Chiar primul am scris, abia terminat grundul. Era vorba de iarnă. Am intrat în clasă, am oferit propuneri. Și acesta a fost și un text. Nu este surprinzător faptul că deja în clasa a doua am putea scrie cu ușurință tema sacramentală "Cum am petrecut vara". Copiii moderni scriu foarte puține lucrări. Nu scrieți răspunsuri scrise la întrebări - despre istorie, istorie naturală etc.
Și, în cele din urmă, niște eseuri sunt necesare de la ei. Au venit să separe unde nu au semănat! În multe școală, perspectiva de a scrie aceste foarte "eseuri" provoacă o adevărată panică. Și toate pentru că în prima clasă nu a apelat la tablă pentru a spune textul. În plus față de lecții, am avut informații politice, pe care noi le-am făcut, pe care mi-a plăcut foarte grozav. Acum au fost înlocuite de prezentările făcute de părinți în PowerPoint, pe care le-au citit copiii. Ca urmare, absolventul nu are o mostră în cap, cum este aranjat și desfasurat textul.
Nu există nici o teorie nu este necesară - vine în minte, la fel ca o competență de îndemânare. Aceasta, de fapt, este un aspect al limbajului. savant elvețian Ferdinand de Saussure, care a fost listat ca fondator al lingvisticii moderne, în urmă cu o sută de ani a identificat trei aspecte lingvistice: Limba reală - Vocabular și gramatică, vorbire - regulile de utilizare a limbii, și totuși ceea ce am tradus prost - „activități lingvistice“ (în original langage).
De fapt, este o colecție de texte create de acest colectiv lingvistic, fără stăpânire pe care nu o înțelegeți pe deplin limba. Aceasta este o capacitate indispensabilă a unei persoane culturale.
Învață-l școala poate, în cazul în care, desigur, nu va acționa birocratic, nu scolastic așa cum este utilizat deja, și - aproape.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: