Familiile sunt dezavantajate dacă nu pot oferi un mediu sigur care să asigure o îngrijire constantă a mediului copilului. Astfel de familii sunt obișnuiți să trăiască într-o situație de criză și nu au motivația de a se schimba în bine.
- nu respectă acordul privind o întâlnire pre-planificată, consultări cu un specialist;
- nu pot vorbi în mod coerent despre ei înșiși sau despre alții;
- suspect de oameni, neîncrezător;
- au un nivel scăzut de cunoștințe și aptitudini practice în creșterea copilului;
- neînduplecat în viață și nepractic;
- în mod constant în nevoie de ceva;
- există o stare de amărăciune cu manifestări de violență, cruzime, agresiune, provocând răni fizice.
Familiile disfuncționale pot fi împărțite în trei grupe:
1. Familii în care problemele au manifestări minore și se află într-o fază incipientă de probleme.
3. Familiile care și-au pierdut toate perspectivele de viață sunt inerte față de destinul lor și de soarta copiilor lor.
Posibilitatea și următoarea clasificare a familiilor dezavantajate:
- numărul de părinți (plin, incomplet, tutelă, familie adoptivă, familie adoptivă);
- numărul de copii (copil mic, care are mulți copii, fără copii);
- pentru bunăstarea materială (venituri mici, venituri medii, bine dotate);
Un copil dintr-o familie disfuncțională se găsește în aparență, haine, modul de a vorbi, un set de profanare, psihic dezechilibrat, rezultând reacții inadecvate, de retragere, agresivitate, furie, lipsa de interes în orice fel de educație, și altele. Înconjurat de copil de multe ori se confruntă cu neînțelegeri din jur și este izolat.
Tipuri de asistență pentru familiile dezavantajate:
1. Șederea pe timp de zi a copiilor. Acest formular se aplică atunci când copilul continuă să trăiască cu părinții săi într-o familie disfuncțională, dar 2-4 ori pe săptămână copilul vine în centrul de zi. Părinții sunt, de asemenea, invitați și pot fi prezenți în timpul lucrului cu copiii. Observând activitățile specialiștilor, aceștia pot învăța cum să crească copiii.
Toate aceste tipuri de îngrijire sunt individuale, ele trebuie selectate ținând cont de caracteristicile familiei. Puteți utiliza alte forme de muncă: comunitatea mamelor sau familiilor de la locul de reședință, întâlniri privind schimbul de experiență în creșterea copiilor.
Succesul eforturilor echipei va depinde de capacitatea sa de a coopera, de a evalua situația, de a ajunge la un acord cu familia. Procesul de cooperare cu familia include:
- studierea cererilor de ajutor;
- analiza apartamentului și a condițiilor de viață;
- identificarea problemelor comune ale familiei, a trăsăturilor acesteia;
- observarea răspunsurilor părinților (ei tace, vorbesc, se certa, agresează, nu au încredere etc.);
- cunoștință cu aceștia. care deja ajută această familie acum;
- impactul scutirilor de la familie;
- studiul familiei anterioare;
- studiul caracteristicilor de personalitate ale membrilor familiei.
În timpul vizitei, specialistul adresează aceleași întrebări tuturor membrilor familiei, permițându-le să facă schimb de informații. Este necesar să se evite concentrarea tuturor eforturilor asupra unei singure persoane, precum și presiunea asupra familiei.
Prima vizită oferă o oportunitate pentru un specialist de a stabili relația dintre el și membrii săi, precum și măsura în care familia este activă în rezolvarea problemelor. Etapa inițială de lucru cu o familie tulbure include nu numai un interviu, ci o invitație la cooperare. La sfârșitul vizitei, trebuie să împărtășiți impresiile, să evaluați dificultățile, să vă exprimați speranța că totul poate fi schimbat în bine.
Principiile includerii familiei în muncă pentru rezolvarea problemelor:
- contactul cu familia este obligatoriu și constituie baza pentru schimbarea vieții;
- prioritatea ar trebui să fie respectarea intereselor copilului;
- protejarea dreptului copilului la educație, dacă este posibil în familia sa biologică, dreptul de a-și cunoaște părinții, dreptul de a trăi împreună cu aceștia;
- sărbători momente pozitive în comportamentul și acțiunile membrilor familiei; identificarea relațiilor familiale pozitive și negative cu prietenii și rudele, întărirea pozitivă;
- nivelul de trai al familiei este adus la un nivel mediu (părinții încearcă să ducă o viață normală, să-și găsească un loc de muncă, să aibă grijă de copii etc.
- au fost restaurate contactele familiei cu mediul, copilul frecventează școala;
- au scăzut consumul de alcool;
- rezolvarea altor probleme familiale;
- condiții de viață îmbunătățite etc.
2 etape. Informațiile colectate primare despre această familie printr-o varietate de surse: o clinica, o gradinita, o scoala, clinica de abuzul de droguri, secție de poliție, vecini, colegi și părinți, etc.
Etapa 3. Colectarea de informații este finalizată prin sintetizarea datelor și evaluarea nivelului de risc al familiei pentru a trăi și a crește copilul în ea.
A patra etapă. Introducere conversație cu copilul. Este de dorit să se organizeze o astfel de întâlnire singură într-o instituție de învățământ. Detalii despre atitudinea părinților față de copil sunt elucidate. Concluziile se fac pe baza răspunsurilor directe la întrebări, la observarea vizuală. Pregătirea copilului de a răspunde la întrebări, de a evita răspunsurile la anumite subiecte, este evaluată reacția primară atunci când se menționează membri specifici ai familiei.
Scopul principal al întâlnirii cu părinții - determină riscul de probleme de familie pentru copil și decide cu privire la necesitatea scoaterii sale din familie sau capacitatea de a lăsa în lucrarea de reabilitare ulterioară cu părinții.
- Atmosfera familiei îi permite să-și părăsească copilul pentru perioada de reabilitare cu părinții ei?
- Care sunt exact caracteristicile familiei care inspiră speranța pentru posibilitatea schimbărilor sale calitative spre bine?
- Ce calități vitale sunt absente în familia dată și este necesară formarea acestora în procesul de reabilitare?
Etapa 6. Informațiile generalizate cu concluzii se fac la dezbaterea comisiei în secția de tutelă, care decide asupra unor acțiuni viitoare cu privire la familie. Familia în discuție poate fi prezentă la întâlnire. Dorința de a participa la întâlnire este văzută ca un factor pozitiv (interes pentru soarta copilului și dorința părinților de al păstra în familie).
A șaptea etapă. Indiferent de decizia privind problema șederii copilului în familie sau în afara acestuia, munca începe să determine potențele reparatorii ale familiei pentru îndeplinirea funcțiilor părintești. Este în curs de elaborare un plan de lucru.
A 9-a etapă. Cunoașterea aprofundată a familiei disfuncționale face posibilă trasarea concluziilor necesare pentru elaborarea unui plan pentru acțiuni ulterioare pentru restabilirea funcției educaționale a familiei.
Specialiștii care lucrează cu familii critice experimentează mai profund, tot ce se întâmplă într-o astfel de familie. Dar acest lucru nu înseamnă că ar trebui să-și asume rolul de îngrijitor, în locul părinților, dimpotrivă, atenția adulților au nevoie pentru a ghida dezvoltarea abilităților lor, care este, de a consolida capacitățile în educația copiilor lor.
Acordul stabilește termenele limită pentru ca părțile să îndeplinească fiecare clauză a contractului și durata acordului în ansamblu. Schematic, structura acordului este următoarea:
2) scopul acțiunilor comune ale părților;
3) termenul acordului;
4) obligațiile părților;
6) proceduri comune de acțiune;
7) evaluarea eficacității activității desfășurate.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: