1.1 Familia ca factor de educație
Pe de altă parte, familia este o comunitate destul de închis de prieteni apropiați, care se ridica reciproc, ghidat de interesul public, are nevoie, folosind instrumente de timp dovedit, tehnici și metode de formare, care sunt transmise din generație în generație. Observat și împrumut noi modalități de a influența adultul membri ai familiei vezi in viata din jurul lor, care vor învăța din literatura de specialitate. În cel mai bun din familia lor capacitatea și posibilitățile pedagogice ruleaza devenind personalitatea copilului, având grijă de sănătatea lui,,, estetică, dezvoltarea intelectuală morală a muncii. Acest lucru caracterizează, de asemenea, familia ca factor de educație.
Familia acționează ca un factor de educație și pentru că organizează diverse tipuri de activități pentru copii. De la naștere, un copil, spre deosebire de mulți reprezentanți ai regnului animal, nu posedă abilitățile care îi vor asigura viața independentă. Interacțiunea sa cu lumea este organizată de părinți și de alți membri ai familiei. Acest lucru a pus mare simț pedagogic, deoarece chiar și un copil, care a fost destul de norocoși să se nască într-un mediu de susținere nu se poate dezvolta pe deplin în cazul în care este restricționată sau împiedicată de interacțiune activă cu ea. Faptul este că în sine el nu stăpânește mijloacele de a stăpâni, asimila și însuși acele realizări ale culturii cu care este înconjurat. În familie, copilul începe să se angajeze în diverse activități: activități cognitive, subiect, joc, muncă, studiu și comunicare. Inițial, adulții acționează împreună cu copilul, stimulând și întărind activitatea sa. Dar, pe măsură ce copilul se află în posesia unor acțiuni individuale, pare posibil să-și organizeze activitatea ca o comună împărțită cu un adult. Ca stăpânirea unui copil prin diverse acțiuni, el se întoarce la subiectul propriei lor activități, dar în acest stadiu, el are nevoie de atenție pentru adulți, sprijin emoțional, aprobare, evaluare, uneori - tooltip, informații suplimentare cu privire la modul cel mai bun de a face să se înscrie într-un fel sau altul situație etc. Este important ca părinții să respecte măsura, proporția rezonabilă a copiilor și propria lor activitate, să nu facă copilul ceea ce a învățat deja. Ritmul vieții moderne este atât de tensionat încât este uneori mai ușor pentru adulți să facă ceva pentru un copil decât să-l aștepte să facă față cu el însuși. Este mult mai dificil și mai dificil să veniți și să implementați o metodă care să vă ajute să includeți copilul în acest caz. În ceea ce privește educația prima cale este neeconomică, mărginit, deoarece duce la infantilism, la sindromul de neajutorare în comportamentul unui copil și apoi - adult. frica Endless adulți exces de precauție, lipsa lor de răbdare și lipsa eternă a timpului duce la faptul că, în anii preșcolari, atunci când activitatea inerentă a copilului, dorința de independență ( „eu însumi!“), este în mod constant oprit: „Nu știi cum, da voi face „“ nu merge! „“ nu atinge! „Toate acestea împiedică dezvoltarea încrederii în sine, determinare, curaj, și, prin urmare, complica viața copilului în următoarele niveluri de vârstă, în cazul în care acesta va participa la pre-școală, merg la școală. Părinții pot fi sfătuiți: Păstrați fiecare încercare, fiecare semn al independenței copilului, crește treptat sarcina, brațul-te cu rabdare, nu arunca copilul pentru ceea ce se poate face. Dacă corect copilul de ajutor pentru adulți se realizează fără accent pe neajutorare, fără umilirea demnității sale ( „hands-cârlige“, „saltea“, „plânge-copil“ și așa mai departe.), În cazul în care este oportun și invizibil, în structura personalității copilului este primul element fix al autentic nevoia de independență de acțiune corespunzătoare, culminând cu rezultatul practic (cuburi îndoite într-o cutie, eliminat și a pus ușor papuci, neambalate cârpă și pune în ordine nas), având o semnificație socială, semnificație culturală. Această condiție esențială pentru dezvoltarea persistență, perseverenta, capacitatea de a auto-control și de auto-evaluare a performanțelor sale și de la sine ca o figură publică [14, c. 25-27].
Trebuie amintit faptul că măsura eforturilor copilului ar trebui să corespundă dimensiunii capacităților sale. Activitățile vor fi favorabile dezvoltării copilului dacă acesta va experimenta bucurie din procesul său, rezultatul, produsul primit. Prin urmare, subestimarea capacităților copilului și supraîncărcarea acestuia va fi la fel de dăunătoare. Deci, sarcina prea dificilă, depășind limitele posibilităților copilului, poate rămâne neîmplinită, ceea ce îi va aduce durerea, va duce la o reducere a eforturilor intense. Practica arată că un copil mai puțin dispuși să hărnicie și realizează ceea ce a fost deja cheltuite, „finalizat“, dacă nu introduce noi elemente în lucrarea sa (pentru a extinde gama de activități pentru a oferi noi materiale, obiecte). Atunci când organizează activitatea copilului, părinții ar trebui să ia în considerare cum să creeze o situație de succes pentru el, prin care are loc o experiență subiectivă a realizărilor dobândite, oricât de mici ar fi acestea. Eficienta ar fi o consolidare pozitivă a intențiilor copilului, avansand de succes, concentrându-se pe caracteristicile pozitive ale copilului ( „ești atât de atent.“ „La urma urmei, te iubesc atât de mult pentru a ajuta la mama mea.“), Creșterea activității motrice ( „Mama a fost foarte mulțumit de imaginile, într-adevăr încercați, - vă rog "," fără ajutorul dvs. voi săpa mult timp "). Sentimentul de succes face copilului o atmosferă de recuperare emoțională, iar aceasta, la rândul său, inițiază activitatea, stimulează dorința de a lucra (studiu, joaca) [16, c. 37-40].
Pentru cele mai importante principii ale educației familiale moderne
este posibil să efectuați următoarele.
Definirea scopului educației într-o anumită familie este adesea dificilă deoarece părinții nu au întotdeauna o idee despre vârsta și sexul copilului, tendințele dezvoltării sale, natura educației ca atare. Prin urmare, funcția educatorilor profesioniști este de a ajuta familia să precizeze scopul educației.
Principiul științific. Timp de secole, educația la domiciliu se baza pe ideile cotidiene, bunul simț, tradițiile și obiceiurile transferate din generație în generație. Cu toate acestea, în ultimul secol, pedagogia, ca și toate științele umane, a avansat mult înainte. Multe date științifice au fost obținute cu privire la legile care guvernează dezvoltarea copilului, la construirea unui proces educațional. Înțelegerea fundațiilor științifice ale părinților de educație îi ajută să obțină rezultate mai bune în dezvoltarea propriilor copii. O serie de studii (T.A.Markova, LV Zagik și colab.) A arătat că erorile și greșelile din educația de familie asociate cu părinții neînțelegere zgâria pedagogică și psihologia [19, c. 175-177].
Principiul umanismului, respectul față de personalitatea copilului. Esența acestui principiu este acela că părinții trebuie să ia copilul ca o realitate, așa cum este ea, cu toate caracteristicile, caracteristicile specifice, gusturi, obiceiuri fără a ține cont orice externe standarde, reguli, parametrii și estimări. Nu întotdeauna copilul răspunde acelor reprezentări ideale despre el, care s-au dezvoltat în conștiința părinților săi. Dar este necesar să recunoaștem identitatea, unicitatea și valoarea personalității copilului în momentul dezvoltării sale. Acest lucru înseamnă să ia identitatea personală și dreptul de a-și exercita lor „I“ cu privire la nivelul de dezvoltare, care cu ajutorul părinților săi, el a realizat.
Un tip special de umanism și curaj necesită creșterea unui copil care are caracteristici externe sau deficiențe fizice, suficient de vizibile, provocând reacții curioase în rândul oamenilor din jur.
Principiul umanității reglementează relațiile dintre adulți și copii și sugerează că aceste relații se bazează pe încredere, respect reciproc, cooperare, dragoste, bunăvoință. În timpul său, Janusz Korczak și-a exprimat ideea că adulții sunt coapte cu privire la drepturile lor și sunt indignați atunci când cineva le încalcă. Dar ei sunt obligați să respecte drepturile copilului, cum ar fi dreptul la cunoaștere și ignoranță, dreptul la eșecuri și lacrimi, dreptul la proprietate. Pe scurt, dreptul copilului de a fi ceea ce este el este dreptul său la ora actuală și astăzi [23, c. 107-109].
Părinții sunt obligați să iubească, să înțeleagă, să respecte copilul, să creeze condiții pentru dezvoltarea abilităților, intereselor și ajutorului său în alegerea căii de viață. În acest sens, este util să se urmeze preceptele educatorului umanist VA Sukhomlinsky adulti de asteptare simt o copilărie, este înțelept pentru a trata delictele copilul să creadă că el este greșit, dar nu se rupe cu intenția de a proteja, să nu gândească rău de el, nu rupe inițiativa copilului, și să corecteze și să-l ghideze, ținând seama de faptul că copilul este într-o stare de auto-cunoaștere, afirmare de sine, auto-educație [33, c. 45-46].
Principiul planarității, coerenței, continuității. Conform acestui principiu, educația la domiciliu ar trebui dezvoltată în conformitate cu scopul. Se presupune o influență pedagogică graduală asupra copilului, și în mod constant și sistematic educarea manifestat nu doar prin conținut, ci și în mijloacele, metodele, tehnicile, să îndeplinească caracteristicile de vârstă și capacitățile individuale ale copiilor. Principiul complexității și sistematică. Esența principiului este că familia are o influență multilaterală asupra individului printr-un sistem de obiective, conținut, mijloace și metode de educație, luând în considerare toți factorii și aspectele procesului pedagogic.
Principiul coerenței în educație. Una dintre caracteristicile educației moderne a copilului este că aceasta este efectuată de către diferite persoane: membri ai familiei, profesori profesionale ale instituțiilor de învățământ (grădiniță, școală, studio de artă, cluburi sportive, etc.). Nici unul dintre tinerii puericultori, dacă oamenii nativi sau educatoarele nu-l pot educa în mod izolat unul de celălalt: este necesar ca obiectivele, conținutul, activitățile educative, mijloacele și metodele de implementare a acesteia. Inconsecvența cerințelor și a abordărilor de educație duce copilul la confuzie, se pierde un sentiment de încredere și fiabilitate.
Informații despre lucrarea "Particularitățile educației unicului copil în familie"
ei pot fi educați cât mai bine, vor încerca, iar dezacordurile lor reciproce nu vor duce la o pauză și astfel nu puneți copiii în cea mai dificilă poziție. Capitolul 3. Rolul părinților în dezvoltarea copilului și greșelile în educația de familie. Părinții buni cresc copii buni. Cât de des auzim această afirmație și de multe ori este dificil să explicăm ce este - părinți buni. Viitori părinți.
Timp liber - organizarea timpului liber, dezvoltarea îmbogățirii reciproce a intereselor fiecărui membru al familiei; - realizarea emoțională a protecției psihologice a fiecărui membru al familiei. 2. Stiluri și tipuri de educație familială. În fiecare familie se formează în mod obiectiv un sistem sigur, nu întotdeauna conștient de educație. Aici avem în vedere înțelegerea obiectivelor educației și a metodelor.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: