Experimentele copiilor în dezvoltarea propriei experiențe cognitive la copiii cu vârste între 2 și 5-3 ani,

Oamenii care au învățat ... observații și

experimente, să dobândească capacitatea ei înșiși

ridica întrebări și le primește

răspunsuri reale, cu care se confruntă mai mult

intelectual și moral ridicat







nivel în comparație cu cei care sunt

școala nu a trecut.

Copiii sunt întotdeauna atât de diferite: grave și trist, amuzant și grijuliu, obraznic și imprevizibil. Dar toți, fără excepție, copii minori - pionieri. Lucrul cu copii de la o vârstă fragedă, văd ce fel de oameni curioși și curioși. Există încă stereotipuri de percepție a posibilităților copiilor mici. Se crede că acești copii sunt tineri, incapabili, atenția lor este foarte dificil de a colecta și, cel mai important, păstrați-l. Bazându-se pe datele științifice ale profesorilor de psihologi. Ivanov și propria sa experiență, susținem că vârsta timpurie - cea mai favorabilă pentru dezvoltarea copilului și în special activitatea cognitivă, și oferă, prin urmare, experimentare pentru copii ca una dintre metodele cheie ale dezvoltării psihice a copilului de la vârsta de doi ani.

Experiențele și experimentele de la o vârstă fragedă devin pentru copil cel mai interesant joc, atunci putem să creștem o nouă generație în căutarea și găsirea noastră. În teoria sa, profesorul, psihologul Nikolai Nikolaevich Poddyakov a dovedit că este exact - experimentarea este una dintre activitățile de conducere la copiii mici:

Viața nu se oprește. Copiii moderni trăiesc și se dezvoltă în era informatizării. În condițiile unei vieți în schimbare rapidă, o persoană este obligată nu numai să dețină cunoștințe, ci mai întâi de toate capacitatea de a extrage această cunoaștere însuși și de a acționa asupra ei, de a gândi independent și creativ. Vrem să vedem studenții noștri curioși, sociabili, capabili să navigheze în mediul înconjurător, să rezolve problemele emergente, personalități independente și creative. Și toate aceste calități sunt deja stabilite în copilăria timpurie.

În fiecare zi, copiii fac pentru ei insisi este descoperiri foarte importante, și nu pentru a stinge scânteia de curiozitate, ci pentru a le dezvolta și găsi răspunsurile aici sunt cele mai 1000 de întrebări, este necesar să se cunoască bine mai ales copii mici, să-l găsească abordare și, desigur, pentru a crea condiții pentru menținerea dorinței sale de a învăța mondială. Caracteristica principală a experimentelor cu copii mici este faptul că are loc într-un mod familiar, comun pentru viața copiilor prin joc, discret, pe principiul „Ajută-mă să mă înțeleg.“ De exemplu: De unde știți dacă trebuie să purtați mănuși astăzi sau nu? Să aflăm. Și în timpul îmbrăcămintei îi ofer copiilor să țină zăpadă în mâinile lor. E rece? Mâinile înghețate? Întrebarea a dispărut.

Nu este un secret pentru nimeni pe care copiii îl iubesc cu adevărat, este zăpadă? Pot să o iau? Verificați. La o plimbare cu copiii, punem zăpadă în ceașcă și o aduceți la grup. Zăpada se topea și copiii înșiși vedeau cât de murdar era. Pot să mănânc? Copii răspund: "Bineînțeles că nu!".

Copiii nu întotdeauna fac concluzii cu voce tare, dar monitorizarea comportamentului lor suplimentar ne permite să afirmăm că experimentul nu a trecut fără urmă.

Experimentarea se desfășoară și în activități organizate cu copii. În acest scop, în grupul creat de laborator „Lyuboznay - ka“, care conține obiecte însuflețite și neînsuflețite, reciclate și alte materiale (bucăți de material, plută, linguri de măsurare, o sită și o pâlnie de alt volum de material de para cauciuc diferite volume jumătăți shoot .. , pentru producerea de gheață, containerul pentru ouă, pipeta cu capete rotunjite, seringi de plastic fără ace) materialul .Prirodny (pietre, pene, scoicile, muguri, semințe, coji de nuci, bucăți de scoarță, ambalaje sau recipiente cu sol, argilă, frunze , ramuri), etc.







Lucrările privind experimentarea jocurilor pentru copii de la o vârstă fragedă sunt construite pe principii: de la simple și familiare la complexe și nefamiliare; de la aproape până departe. Anexa 2

Experimentul copiilor are un potențial imens de dezvoltare. În procesul de familiarizare cu apă, zăpadă, nisip și alte obiecte copii mici învață capacitatea de a observa, examina, compara, trage concluzii, stabilește un simplu relații cauză-efect. Copiii învață că apa curge, turnat dintr-o stropitoare intr-un pahar, poate fi transparent, dar pot fi vopsite în diferite culori, iar apoi acesta va fi culoarea, și, dacă se congela apă colorată, se va transforma într-o frumoasă bucată de gheață, care poate fi decorat cu clădiri de zăpadă, și copacii de pe site. Deci, copiii învață să transforme mediul - să fie creatori.

Jocurile și experimentele cu nisip și desen dezvoltă în fantezie copii, abilități artistice - creative, abilități motorii fine. al treilea an de viață permite deja utilizarea unui mod de important pentru dezvoltarea abilităților mentale ale copiilor - modelarea bazată pe obiecte reale de substituție cu reprezentări schematice principiu ca un obiect sau fenomen ca întreg și părțile sale individuale. Dar mai întâi folosim modele modele reale de obiecte, fenomene, atribute și proprietăți pe modele, apoi le înlocuim treptat cu simboluri. Și astfel de la experiment la experiment, acumularea de noi cunoștințe despre lume: înec - nu se înece, se topesc - nu se topește, umed, rupte, mototolită. În timp ce harping la situații problemă în jocurile de experimentare conduce întotdeauna o discuție continuă cu copiii, utilizarea activă a materialelor artistice și literare (poezii, rime pepinieră), care îmi permite să fie interesat de copii, mai dețin atenția, de a crea activitatea necesară motiv emoțional și pozitiv.

O astfel de organizare a activității comune trezește activitatea creativă, stimulează exprimarea vorbirii copiilor și dezvoltarea funcției de comunicare a vorbelor copiilor de vârstă fragedă.

Este interesant să se joace cu Zimushka-iarnă, care a venit să vă viziteze, a adus bulgări de zăpadă de bumbac și zăpadă: copii examinați, a efectua experimente, să le compare, să găsească asemănări și deosebiri, face o concluzie simplă, și apoi juca doar.

Lucrările la experimentarea jocurilor sunt efectuate împreună cu părinții elevilor. Îi informăm neapărat despre rezultatele experimentelor copiilor și sugerăm o situație similară a jocului pentru efectuarea experimentelor la domiciliu.

În opinia noastră, o astfel de "temă" contribuie la formarea unei mai bune comunicări între părinți și copiii lor. Părinții devin parteneri ai copilului în procesul de cunoaștere emoțională și practică a lumii, ale cărui experiențe comune contribuie la formarea afinității emoționale a copilului cu părinții pe baza unei afaceri. Esența experienței mele pedagogice caracterizează proverbul: "Spune-mi - și voi uita, arată - și îmi amintesc, încercați - și voi înțelege!".

Copiii, obișnuiți să studieze cu elemente de experimentare a jocurilor, se caracterizează prin libertatea gândirii, slăbiciunea, disponibilitatea de a rezolva situații problematice. Se joacă între ei cu plăcere, sunt activi în activitatea cognitivă. în special discursul coerent și bine dezvoltat și motivația acestora pentru activități semnificative de căutare și cercetare.

Odată cu lansarea copiilor mei din grupa de pre-școală, ele arată un nivel ridicat de calități integratoare prezentate în cerințele federale program de dezvoltare de stat; (Curios, activ: capacitatea de a rezolva sarcini intelectuale și personale, de vârstă adecvată: însușit premisele universale pentru activitățile de învățare: stăpânește mijloacele de comunicare și căile de interacțiune cu adulții și colegii) Anexa 3.

Lista literaturii utilizate:

1. Schetinina în apropiere: Divertisment de experimente și experimente pentru prescolari // (Ed.). M. SC Sphere, 20 de ani. (seria "Împreună cu copiii").

3. Observații și experimente științifice din Ivănești în grădiniță. Omul. M. SC Sphere, 20 de ani.







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: