Exercitarea științelor exacte și umaniste asigură atitudinea conștiincioasă a studenților față de procesul de obținere a cunoștințelor. Aceasta, în primul rând, se concentrează și se concentrează asupra lecțiilor în transmiterea informațiilor educaționale de către profesor; al doilea, temele obligatorii; și, în al treilea rând, participarea la cursuri suplimentare și opționale, deoarece acestea sunt necesare. În cazul în care copilul respectă principiile generale de învățământ stabilite în școală, un grad înalt este de obicei garantat. Există, desigur, anumite excepții legate de particularitățile percepției copilului asupra anumitor subiecte. Pur și simplu pune, nu toată lumea este permis să fie un matematician sau chimist. Cu toate acestea, această problemă poate fi rezolvată prin lecții extra ore cu un profesor sau un tutore.
Dar există subiecte "care nu fac obiectul" îndrumării persistente. Aceasta - cultură fizică, muzică și arte vizuale. Elementele care sunt pe ordinea de zi cu alții. Subiectele, care se bazează nu numai pe atitudinea și disciplina responsabilă, ci pe abilitatea copilului de a face acest lucru.
Să facem un scurt tur al teoriei abilităților. Așa cum este stabilită de psihologia științifică, abilitatea este o proprietate individual-psihologică a individului, care asigură obținerea unor rezultate înalte sau succes într-o anumită activitate. Este un succes și, mai precis, într-o anumită activitate. Un copil care are putine abilitati de a desena sau muzica nu poate obtine niciodata un rating ridicat pe acest subiect. Iar una sau două lecții pe săptămână într-o instituție generală de învățământ sunt puțin probabil să contribuie la dezvoltarea eficientă a acestor abilități. Același lucru se aplică culturii fizice. Saltea "stîngace" și "stîngace" este un obiect frecvent pentru ridiculizarea colegilor de clasă și a unei troici stabile.
Dar dacă, în alte discipline, performanța copilului este evaluată suficient de înalt? Dacă nu poate deveni un student excelent sau un tip bun (și, ulterior, un amator) doar pentru că are un rating "satisfăcător" în certificatul de cultură fizică sau muzică? Situația este destul de familiară și comună. Desigur, în unele cazuri, cu o înaltă performanță a copilului, cadrele didactice "întorc ochii orbi" la leneș și stîngacitate sau lucrează în stilul "a la avangard" și supraestimează evaluarea. Dar, cu astfel de acțiuni, profesorul se confruntă întotdeauna cu amenințarea unei "rebeliuni doar" din partea mai puțin reușită a clasei.
Probabil, modul de ieșire din această situație ar trebui găsit în sistemul de evaluare a progresului studenților. Și aici este necesar să ne întoarcem la experiența de evaluare a cunoștințelor în instituțiile de învățământ superior și secundar, unde, în unele subiecte, se oferă o astfel de evaluare ca "compensare". Poate, este sistemul de evaluare a educației fizice, a muzicii și a artelor plastice în școli care se va dovedi a fi o evaluare corectă a cunoștințelor atât a elevilor capabili, cât și a celor "incapabili"? Și pentru dezvoltarea eficientă a abilităților copilului, permiteți-i să rămână elective, cercuri și secțiuni.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: