Dezvoltarea metodologică pe tema educării Orenburgerului secolului XXI - "dezvoltarea de sine și realizarea de sine

Educația este o industrie,

îndreptate spre viitor.

Lumea reală în dezvoltarea constantă prezintă persoanei concrete toate cerințele noi și noi. Iar principala sarcină a sistemului educațional, după părerea mea, este de a crea o bază spirituală pentru personalitatea emergentă, cu calitățile și interesele ei individuale.







Ce poate face școala în astfel de condiții? Cum în procesul de obținere a unei educații pentru a oferi persoanei posibilitatea de a-și dezvălui esența creativă, bazându-se pe libera alegere a activităților? Cum să organizați activități astfel încât, în viitor, copilul să poată forma un sistem de dezvoltare proprie pe tot parcursul vieții?

În practică educațională, există mai multe modele diferite de instituții de învățământ cu noi concepte, abordări inovatoare pentru formarea conținutului și a metodelor de organizare a procesului de învățământ, în alte oțel și prezentarea rezultatelor educaționale de înaltă calitate. În clasa lui, încerc să activeze o scânteie pentru a aprinde potențialul creativ al fiecărui elev în parte.

Capitolul 1 (a se vedea prezentarea de diapozitive în apendice)

Ce este auto-dezvoltarea și auto-realizarea individului în lumea modernă.

Care este esența reorientării educației. Referindu-se la definiția „educației tradiționale“ - este formarea unui tip de informații. bazat pe cunoștințele, abilitățile și abilitățile studenților. Specificul educației moderne - se concentreze pe dezvoltarea deplină a personalității și umanizare acestuia. Este foarte spirituală și dezvoltarea intelectuală a unei persoane este în măsură să participe în mod constructiv în rezolvarea problemelor globale ale omenirii: dezastru iminent de mediu, criza politică și economică, degradarea morală a societății.

Reorientarea educației și a educației la auto-dezvoltare și auto-realizare a personalității. Această abordare a educației școlare oferă o oportunitate de a crea o școală non-tradițională - o școală de dezvoltare personală și de auto-îmbunătățire.

Obiectivele și obiectivele școlii moderne

Scopul principal - educația și dezvoltarea unei personalități libere, activ, talentat, îmbogățit cunoștințele științifice despre natură și om, gata pentru activitatea artistică creativă și comportament moral.

Sarcinile educației moderne:

  • a învăța să gândești (dezvoltarea inteligenței);
  • educarea sentimentelor (formarea relațiilor morale);
  • dependența de sănătate (formarea fizică).

Să ne ocupăm de fiecare dintre aceste probleme

Ce este "a învăța să gândești" înseamnă asta

  • dezvoltarea abilităților intelectuale ale studenților;
  • oferirea absolvenților cu volumul de cunoștințe științifice la nivelul standardelor mondiale;
  • formarea de interese cognitive;
  • identificarea timpurie și dezvoltarea talentelor și abilităților creative ale copiilor;
  • dezvoltarea valorilor vieții, înțelegerea binelui și a răului, sensul vieții.

A aduce sentimente într-o persoană înseamnă asta.

  • să învețe pe oameni cum să iubească oamenii și viața, atrăgând valori spirituale și naționale societății;
  • pentru a forma o atitudine morală față de om, muncă, natură, patrie;
  • educarea individuală a caracterului fiecăruia în ceea ce privește prietenia cu mediul și printr-un program de auto-îmbunătățire spirituală și morală;
  • să dezvolte calitățile comunicative ale individului.

Sănătatea copilului este

  • îngroșarea fizică a corpului copilului;
  • ocuparea sistematică a culturii fizice și a sportului;
  • examenul medical calificat al copiilor;
  • controlul constant medical și psihologic.

Dezvoltarea nu este doar o creștere, ci o schimbare în care complicațiile cantitative devin calitative. Educația modernă și dezvoltarea în ea a individului este un proces continuu de auto-mișcare a personalității copilului. Este un proces activ, controlat de copil, auto-mișcare de la cel mai mic la cel mai înalt nivel al vieții.

Dezvoltarea morală este un proces complex, integrat, ale cărui elemente se referă la o personalitate integrală.

Dezvoltarea morală - este dezvoltarea calităților personale (onestitate, responsabilitate, conștiinciozitate), care se bazează pe emoții și voința individului. Dezvoltarea morală ca un proces de interior este reflectată în activitățile și părtășia copilului, în înțelegerea sine ca un suport moral, pentru a schimba natura relației copilului altora, pentru ei înșiși, la fenomenele vieții sociale, la realitate. La aceasta ar trebui să se adauge experiențe emoționale, un comportament adecvat.

Procesul de dezvoltare morală se datorează potențialului natural al copilului și, prin urmare, este profund individual.

Factorul dezvoltării morale este relația emoțională-valoare, în care este inclusă personalitatea.

În stadiul actual al educației, acceptăm poziția de lungă durată în pedagogia tradițională că educația este un factor decisiv în dezvoltarea morală a individului. pentru că noi aderăm la punctul de vedere că educația stimulează dezvoltarea morală a copilului.

Există patru niveluri de educație și educație ale școlii:

  • formarea unei persoane sănătoase din punct de vedere fizic, bogată în spiritualitate, cu înaltă morală, educată, patriot al Rusiei, respectând tradițiile și cultura poporului său și a altor popoare;
  • educația cetățeniei, respectarea drepturilor și libertăților omului, responsabilitatea față de sine și față de societate;
  • formarea unei vederi globale științifice. cultură ecologică, crearea premiselor pentru intrarea în spațiul informațional și educațional deschis;
  • dezvoltarea diversificată a copiilor, interesele lor cognitive, abilitățile creative, abilitățile educaționale generale, abilitățile de auto-educare, crearea condițiilor pentru auto-realizarea individului.






Al doilea loc pentru educare este dat orientărilor spre cultura națională ca mediu favorabil dezvoltării spirituale și morale a copilului. În același timp, familia joacă un rol prioritar în educația copiilor.

Al treilea nivel al obiectivelor se referă la căile și mijloacele de educație care sunt determinate (selectate) de o anumită școală, acordând preferință unuia sau altui mijloc sau creând un program cuprinzător de dezvoltare:

  • Includerea studenților în diferite forme de activitate creativă utilizând forme;
  • crearea unui mediu favorabil auto-dezvoltării și perfecționării personale;
  • dezvoltarea oricărei subculturi a copiilor și a adolescenților
  • Încurajați copiii să conserve natura și monumentele istorice; la tradiții și meserii populare;
  • Includerea elevilor în forme moderne de management (participarea la crearea programelor tehnice și comerciale);
  • organizarea de activități culturale și recreative în mediu etc.

Obiectivele educației ca rezultate planificate ale dezvoltării personale

elevii școlari se reflectă în modelele de personalitate a absolvenților unei instituții de învățământ particulare, ca o anumită combinație a obiectivelor de mai sus.

  • a învăța să înveți;
  • a învăța să trăiască;
  • să învețe să trăiască împreună;
  • te învață să lucrezi și să câștigi bani.

Prin urmare, în sistemul de învățământ ar trebui să fie utilizat sistemul didactic de un tip special, care oferă necesare cunoștințe profesionale minime, și cel mai important - capacitatea elevilor de a auto-învățare, capacitatea de a obține informațiile necesare pe cont propriu, precum și organizarea de activități proprii pentru activitatea mai mare a muncii. Este deschiderea sistemului educațional va genera abilitățile și competențele necesare.

Rezultă că

Formarea personalității este centrul educației.

Etapa de formare a unei noi paradigme educaționale, bazată pe învățarea personală, umanizarea educației și o viziune holistică asupra înțelegerii naturale și umanitare a lumii. O mare importanță se acordă tehnologiilor educaționale.

Educația nu este doar o problemă a instituțiilor educaționale. Este una din funcțiile vieții. A deveni o persoană astăzi este centrul educației. Există o căutare intensă a orientărilor în domeniul educației. Ce fel de activitate umană trebuie să educăm, colectivă sau individuală? Nu numai activitatea colectivă de creație este importantă, dar individul este subliniat. Cel mai bun educator este

trei activități principale:

  1. activitate de a vă îmbunătăți, apelați la sinele interior;
  2. comunicarea ca fiind cel mai atractiv tip de activitate care afectează formarea și socializarea individului
  3. activități de auto-îmbunătățire ca activitate deliberată.

Pe baza acestor probleme urgente, se evidențiază patru valori prioritare: valoarea de sine, valoarea gândirii și a activității independente, valoarea relațiilor, valoarea comunicării. Astfel, având aceste valori, elevul trebuie să primească educația dorită, cultura înaltă, o atitudine conștientă față de activitatea profesională.

Cu amorazvitie considerată socializare a elevului. educarea culturii individuale a individului. adaptarea și protejarea propriului sine.

Ce este auto-dezvoltarea și auto-realizarea individului în sala de clasă. unde lucrez.

Ghidat de cele de mai sus, am creat propria mea tehnologie de predare și proces educațional în clasa mea, pe baza următoarelor prevederi.

Scopul principal al muncii mele. ca un profesor de clasă - pentru a ajuta un copil să învețe cum să lucreze în mod constant pe ei înșiși, să se perfecționeze, să-și învețe mai profund abilitățile și să-și maximizeze folosirea în viața lor.

Pentru a mă ajuta să îndeplinesc următoarele condiții:

  • De-a lungul comunicării cu copiii, le arătăți încrederea deplină;
  • pentru a ajuta elevii să-și stabilească obiective mici și mari
  • să porniți întotdeauna din faptul că copiii se străduiesc să învețe;
  • să fie întotdeauna pentru studenți o "sursă" de experiențe diverse, la care se poate căuta ajutor în caz de conflict cu dificultate;
  • dezvolta capacitatea de a simti starea emotionala a clasei si de ao lua;
  • să fie un participant activ la interacțiune;
  • să-și exprime deschis sentimentele în sala de clasă;
  • se străduiesc să obțină simpatie, să empatizeze cu copilul;
  • E bine să te cunoști.

Consider colectivul clasei mele ca mijloc de dezvoltare a personalității și sugerăm o abordare ecologică în rezolvarea problemei ridicate. Deoarece activitatea principală - predare și învățare, atunci ca mediu este mediul educațional și de dezvoltare, adică timpul liber al fiecărui elev.

combinație flexibilă de expunere și interacțiune - o condiție indispensabilă în dezvoltarea colectivă de clasă.

În conducerea unei săli de clasă, în opinia mea, trebuie să existe SISTEMICITATE. Aceasta înseamnă că fiecare afacere începută ar trebui să continue, să nu fie abandonată și să aibă încheierea logică.

În munca mea cu clasa I trece de la centrul imaginii fiecărui „I“. cu avantajele și dezavantajele sale.

La formarea unei săli de clasă, am depășit soluția sarcinilor stabilite în fața mea, și anume, a trebuit

  • pentru a colecta colectivul
  • să stabilească activități comune
  • copii interesați
  • să reamintească drepturile părinților și ale copiilor, să construiască relații între părinți, elevi, profesori și profesori de clasă
  • distribuie responsabilitățile într-o sală de clasă
  • realiza coerența în muncă
  • pentru a proteja pe oricine de conflictele dintr-un sistem de operare
  • dezvoltă capacitatea copiilor de a gestiona și de a se autogestiona;
  • Și, cel mai important, a fost necesar să se arate rezultatele activităților lor comune

Să ne ocupăm de rolul unui profesor de clasă în formarea cunoașterii de sine și a auto-dezvoltării studenților. Profesorul de clasă, în primul rând, trebuie să observe în mod constant, să ia sau să nu ia parte la procesele care au loc în sala de clasă. Sistemul acestei lucrări îmi este dat de managementul portofoliului de clasă și de fiecare student. Începe cu o scurtă descriere a întregii clase.

În total, în clasă sunt 18 persoane. Aceasta este o clasă comună, în cazul în care există studenți și onoruri care învață „3“ performanță .Kachestvo 50%, adică omul-9 este de elevi fără triplete (horoshist și onoruri) și 9- triplete. Am înțeles că clasa nu este puternică în studiile lor, dar copiii sunt foarte activi în afara școlii. Aceștia sunt copii cu un stil de viață activ și sunt destul de independenți. Și totuși - nu toată lumea poate fi Einstein, lumea are nevoie și de Kulibins. și trebuie să le iau ca o singură persoană. cu avantajele și dezavantajele sale.

La locul de muncă, părinții au fost repartizați astfel:

Un colectiv de clasă este un colectiv prietenos și unit. Toate activitățile din clasă și școală nu trec. Copiii participă cu o mare dorință și își deschid posibilitățile. Cu pasiune a fost o acțiune în interiorul clasei, „cabinetul meu verde“, intrarea în care copiii ecologizat clasa sa. În campania "Atenție. copii! „lucrul în echipă de clasă a avut loc prima în zonă. Cu mare interes a avut loc un eveniment „Dedicație pentru elevii de clasa a cincea.“ De asemenea, elevii au participat activ la „Green Farmacie“. În toamna anului a fost organizat excursii pe teren, și în timpul sărbătorilor de toamnă întreaga clasă a mers la Orsk Teatrul Dramatic. În interiorul jocului a avut loc clasa „Finest oră“. Au fost excursii la piscina n. Energetic. Copiii au participat la școală „de vară fulger“ și a avut loc prima. Foarte îndrăgostit de desen. Prin urmare, clasa a 2-a avut loc în competiția regională de afișe „Vă mulțumesc, soldat“ .Derksen Margot a avut loc prima în zona în concursul de eseuri „El trăiește printre noi un fel de tip“

În capitolul de viață școlară comună am pus metoda de activitate. Fiecare activitate trebuie să fie structurat, organizat, regizat și a evaluat rezultatul comparativ cu orice poziție cu norma, fie ca o realizare personală sau colectivă. În clasa a repartizării în micro-grupuri nu are loc, cu toate că ambii băieți și fete încearcă să aleagă un prieten cu aceleași interese. Multe din clasa fac sport, du-te la dans și școala de muzică.

Din primele zile de cooperare, este necesar să se creeze o atmosferă de încredere și responsabilitate și să se aducă un sentiment de responsabilitate la copii.

Alocarea responsabilităților pentru echipa de susținere a vieții ar trebui să fie democratice (alegeri), detașabil numai căpeteniei (o dată pe trimestru).

Responsabilitățile din clasă sunt distribuite după cum urmează







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: