Care sunt cerințele federale ale statului? De ce a apărut noul document? Ce schimbări au loc în activitatea grădiniței în legătură cu introducerea FGT?
Nu există nici o îndoială că părinții ar trebui să participe activ la punerea în aplicare a programului educațional de preșcolar, pentru a crea condiții pentru dezvoltarea completă și în timp util a copilului în vârsta preșcolară, și, prin urmare, toate schimbările care au loc în sistemul de învățământ, trebuie să fie profesori competenți și disponibile aduse în atenția părinților. La urma urmei, părinții au nevoie nu numai de o bună înțelegere, dar, de asemenea, la obiectivele și sarcinile de creștere a copiilor în grădiniță moderne și a vedea rezultate reale, care poate ajunge la un copil atunci când profesorii și părinții își unesc eforturile pentru a atinge obiectivele lor.
Reformele educației nu sunt doar o cerință de stat și o condiție pentru dezvoltarea societății, ci și o condiție esențială pentru supraviețuirea fiecărei persoane, a unei țări și a omenirii.
Cerințele federale de stat - acesta este un document normativ important, care este obligatoriu pentru fiecare instituție preșcolară, care stabilește normele și reglementările care sunt obligatorii pentru organizarea procesului educațional în cadrul DOW.
Introducere FGT asociată cu înțelegerea importanței învățământului preșcolar este pentru dezvoltarea în continuare cu succes a copilului și faptul că acesta a fost necesitatea de a standardiza conținutul învățământului preșcolar, pentru a, pentru a da fiecărui copil oportunități de start egale pentru succesul în școală.
Specificul vârstei preșcolare este astfel încât realizările copiilor în această perioadă a copilăriei nu sunt determinate de suma cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților specifice, ci de o combinație de calități personale, inclusiv asigurarea pregătirii psihologice a copilului pentru școală. Trebuie remarcat în mod special faptul că cea mai semnificativă diferență dintre educația preșcolară și învățământul general este că nu există obiectivitate rigidă în grădiniță. Dezvoltarea copilului se desfășoară în joc și nu în activitatea de învățare.
Acesta este motivul pentru care noul document pune în primul rând o abordare individuală față de copil și un joc în care se păstrează priceperea copilariei preșcolare și unde se păstrează însăși natura copilului preșcolar. Principalele tipuri de activități ale copiilor prin cerințele statului federal sunt definite: jocul, comunicarea, motorul, cercetarea cognitivă, productivă, muzicală și artistică și așa mai departe.
Schimbarea și un mod de organizare a activităților pentru copii: nu de conducere pentru adulți, nu Broadcast profesor de cunoștințe gata că un copil are nevoie să-și amintească, și o îmbinare (partener) activități ale adultului și copilului, care vizează „descoperirea“ legilor copil ale lumii, societate, copii și adulți, dezvoltarea de metode rezolvarea problemelor și depășirea dificultăților. Acesta este contextul cel mai natural și mai eficient de dezvoltare din copilărie preșcolară.
Care este calitatea integrativă? Acestea sunt calitățile personalității copilului care sunt indicatori ai dezvoltării sale în sferele personale, intelectuale și fizice; contribuie la soluționarea independentă a problemelor de viață ale copilului (probleme) adecvate vârstei.
Portret de absolvent al Dow în conformitate cu FGT:
• Dezvoltat fizic, a stăpânit abilitățile culturale și igienice de bază. Copilul are calități fizice de bază și o nevoie de activitate motorie.
• Curios, activ, interesat de noi, necunoscuți în lumea din jurul lui. Puneți întrebări unui adult, îi place să experimenteze. Este capabil să acționeze independent.
• Reacție emoțională. Ea răspunde emoțiilor apropiaților și prietenilor.
• A stăpânit mijloacele de comunicare și modalitățile de a interacționa cu adulții și colegii. Copilul folosește în mod adecvat mijloace verbale și non-verbale de comunicare, are discurs dialogal și moduri constructive de interacțiune cu copiii și adulții (negociază, schimbă obiecte, distribuie acțiuni în cooperare).
• Abilitatea de a-și gestiona comportamentul și de a-și planifica acțiunile menite să atingă un obiectiv specific.
• Abilitatea de a rezolva probleme intelectuale și personale (probleme) adecvate vârstei.
• Are idei primare despre el însuși, familia, societatea, statul, lumea și natura.
• Învățați condițiile prealabile universale pentru activitățile de învățare: abilitatea de a lucra în funcție de regulă și model, de a asculta adultul și de ai urma instrucțiunile;
• Învățarea abilităților și abilităților necesare. Copilul are abilitățile și abilitățile necesare desfășurării diferitelor activități de copil.
Pregătit de un educator senior Nazarova E.E.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: