(ÎN RAPORT NUMELE COPIILOR TREBUIE SĂ FIE NUMAI CU PRIMUL LITERAT LAST NAME)
Raport privind practica pedagogică de vară
Tabăra gătește bucătari și cantină cu înaltă calificare. Cantina este proiectată pentru 350 de persoane. Mese de cinci ori, inclusiv un meniu variat, inclusiv fructe, legume și dulciuri. Administratorul sala de mese urmărește cu atenție faptul că pe mese se ard mâncare. Principalul lucru - puteți cere mereu un aditiv.
Există o spălătorie, dotată cu mașini de spălat, o centrifugă. De asemenea, în tabără există un uscător separat pentru a usca hainele umede pentru copii. Alături de sala de mese este "grila", unde sunt organizate diverse evenimente, precum și discoteci.
În "Visul" există locuri de joacă și terenuri de sport. Există un stadion cu o mulțime de simulatoare de stradă, un teren de fotbal, baschet și volei cu bănci pentru fani. Clădirile rezidențiale au mese pentru tenis de masă.
1.2. În lagăr se găsesc slujnice, bucătari și chelneriți, spălătorii, doctori și asistenți, dulgheri și instalatori, fizicieni și portari.
1.3 Șeful "Visului"
2. Compoziția turiștilor din tabăra de copii:
2.1 Numărul total de aproximativ 300 de copii.
2.2 Geografia sosirii este extinsă: copiii vin din Luchegorsk, Komsomolsk-on-Amur, Fokino, Khabarovsk, Vladivostok, Nakhodka, Livadia etc. Copiii merg cu părinții și cu persoanele care le însoțesc.
3. Caracteristicile copiilor aflați în detașare:
3.1. Numai 19 copii din detașament
3.2. De la 10 la 12 ani. 10 ani - o fată, 11 - cinci copii, vârsta de odihnă 12 ani.
Raportul: 14 fete la 5 băieți.
3.4. Majoritatea copiilor provin din familii cu drepturi depline, în care există un tată și o mamă. Majoritatea au, de asemenea, frați și / sau surori.
3.5 Copii care sprijină cooperarea și sunt pregătiți pentru interacțiune - copiii care evită cooperarea, nu sunt pregătiți pentru interacțiune: raportul 15 la 3
4.1. Cultură externă a comportamentului:
Un aspect curat, dar nu foarte cultivat, predomină (care este ușor de explicat prin caracteristicile vârstei) și o cultură relativ înaltă a comportamentului. Reprezentanții luminoși ai detașării în acest sens sunt Arthur și Julia.
4.2. Cultura discursului:
Cultura de vorbire a întregului detașament de la începutul schimbării a fluctuat între profanitatea episodică și evitarea limbajului obscen ("ocazional"). Un exemplu frapant îl reprezintă pe Arthur, care, într-o potrivire puternică, ar putea ofensa o persoană și apoi se va simți mai vinovată.
Spre mijlocul schimbării, detașamentul a văzut o dorință activă de a elimina discursul din profanitate
4.3. Atitudinea față de obiceiurile proaste:
Intreaga echipa a fost în mod activ respingerea de fumat, alcool, droguri, substanțe toxice, pentru el și tovarășii săi. Absolut nici, nici cea mai mica, indiciu de obiceiurile proaste din interiorul unității au fost raportate pe parcursul întregului schimb de, deși factori precipitanți au fost prezente (de exemplu, bea sau fuma un DJ, care este într-o anumită măsură, un model pentru copii).
Nivelul stimei de sine din detașare este diferit. De exemplu: Alina și Arthur sunt supraevaluate, Danila și Alexey sunt subevaluate, Julia și Alexandra sunt adecvate în funcție de vârstă.
Până la sfârșitul schimbării, stima de sine a celei mai mari părți a detașării a crescut semnificativ, dar în același timp, în limitele de adecvare la vârsta sa.
4.5. Calitățile Willy, (nu) susceptibilitatea de a influența rău. Abilitatea de a lua decizii în mod independent și de a depăși dificultățile în implementarea acestora:
La începutul schimbării, cea mai mare parte a detașării a demonstrat dorința de a se îndepărta de situații care necesită un început și o inițiativă puternică (exemple vii, Danila și Ekaterina). Cu toate acestea, spre sfârșitul schimbării, a devenit vizibil un bine-definit autocontrol bine definit, care a permis să reziste influenței altora, să depășească dificultățile externe și interne (exemple vii, Aleksey și Veronika)
4.6. Motivele pentru evitarea participării la afacerile detașamentului și lagărului:
Cel mai adesea, motivul a fost micul interes al copiilor în acest eveniment, cu care consilierii au consultat cu succes. Și ca o consecință, în viitor, copiii înșiși au început să fie interesați de un eveniment.
4.7 Semne ale comportamentului de abatere:
Ca atare, nu au fost observate deviații manifeste și pronunțate ale comportamentului legat de vârstă. Singurul lucru, printre unii copii (de exemplu, Anna și Alina), a fost o atitudine critică crescută față de profesori, adulți, inclusiv. consilierilor.
4.8. Atitudinea față de ceilalți:
Relația dintre copii au avut un caracter diferit. Cineva cea mai mare parte schimbării a arătat indiferență nepăsare în ceea ce privește cu colegii lor, prietenii (Alina, Alina, Natalia), cea mai mare echipa (Daniel, Elizabeth, Alex Arthur) arată empatie față de cei apropiați.
4.9. Abilitatea de a evalua acțiunile altora, prieteni, colegi:
Aproape fiecare dintre copii putea să discearnă acțiunile negative și pozitive ale altora, dar aproape nimeni nu a putut spune nimic despre el. Toți au început imediat să întrerupă, să-și exprime părerea. Dar, de exemplu, Arthur a reacționat indiferent și chiar a aprobat în mod fidel despre fapta sa, când a insultat-o pe fata, pentru că nu ia dat loc. Aici, din motive de justiție, este necesar să observăm două fapte: acest caz a fost la începutul schimbării și era evident că Arthur se pocăiește cu tărie, dar se teme și ezită să recunoască acest lucru.
4.10. Abilitatea de a lua în considerare interesele colective, normele vieții colective:
Mulți copii cu cea mai mare parte a detașamentului au menținut relații de prietenie, au apreciat opinia publică (de exemplu, Alexei, Alexandra). Cu toate acestea, au existat doi copii (Alina și Arthur) care erau indiferenți față de condamnarea publică.
4.11. Atitudinea față de efectele pedagogice:
Relația cu influența pedagogică în detașare (mai ales la începutul schimbării) este foarte versatilă. Mai mulți oameni (de exemplu, Alexey, Daniil, Yulia) reacționează sensibil la observațiile profesorilor și consilierilor, suferă dureros mustrări, încearcă să nu repete actele sau acțiunile condamnate. Există, de asemenea, asemenea persoane (Alina, Veronica) care manifestă atitudine selectivă față de influența pedagogică, în funcție de natura relației cu profesorul.
Majoritatea detașării față de remarcile profesorilor sunt înclinate să asculte, pedeapsa și încurajarea sunt percepute în mod adecvat.
Materiale conexe
Informații despre locuri de muncă
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: