32 33 34 1 2 35 36 37 38 39 40 41 4 42 43 44 45 46 47 5 48 49 6 50 51 52 53 54 55 56 57 58 9 59 10 60 7 61 62 63 64 65 66 67 68 69 8 70 71 72 11 73 74 75 76 77 78 14 79 80 81 31 17 15 82 16 20 83 84 85 19 86 87 88 30 89 18 90 21 91 92 93 94 95 96 97 98 99 22 100 101 102 103 104 105 23 24 106 107 108 26 109 13 110 111 29 28 112 113 114 115
Reduceți cu 50% reducere pentru cursuri! Grăbește-te să te supui
cerere
Recalificarea profesionala a 30 de cursuri de la 6900 de ruble.
Cursuri pentru toate de la 3000 de ruble. de la 1500 de ruble.
Actualizarea a 36 de cursuri de la 1500 de ruble.
Sistemul modern al educației, axat pe viziunea umanistă a procesului de învățământ, atitudinea față de copil ca valoare primară pe creativitatea pedagogică a profesorului presupune dorința de auto-reflecție asupra condițiilor favorabile pentru dezvoltarea profesionalismului său.
AS Makarenko a subliniat necesitatea ca profesorul să stăpânească tehnica de abilități pedagogice și de comunicare. El a argumentat că ucenicii i-ar ierta pe învățătorii lor austeritate și uscăciune, chiar și pizmușnic, dar nu i-ar ierta cunoștințele slabe despre acest subiect. Mai presus de toate, ele îi prețuiesc pe învățător încrezători și cunoștințe clare, pricepere, artă, mâini de aur, laconic, pregătire constantă pentru muncă, gândire clară, cunoaștere a procesului educațional, abilități educaționale. "Am ajuns la experiența că problema este stăpânirea bazată pe calificare, calificare." Abilitatea marelui profesor de a citi pe fața umană, pe fața copilului și această citire poate fi descrisă și într-un curs special. Stăpânirea educatorului este aceea de a stabili vocea, de a vă controla fața. Profesorul ar trebui să fie, într-o anumită măsură, un artist, nu poate decât să joace, să se conecteze cu dragostea jocului pentru copii, cu "personalitatea sa frumoasă".
Profesorul, din punctul de vedere al științei - este un specialist care deține un tehnici de nivel înalt și metode de activitate pedagogică, în mod conștient se schimbe și să se dezvolte în cursul punerii sale în aplicare, ceea ce face contribuția individuală creativă la dezvoltarea predării și practicii științei, stimularea interesului în rezultatele societății lor forței de muncă. El se străduiește să se facă publice, publice pentru a crea imaginea profesionala, ceea ce îi va permite să se califice pentru o promovare și să aibă succes.
Maestrul profesional vine la acel profesor, care se bazează în lucrarea sa de teorie științifică. În mod natural, în acest sens, se întâlnește cu o serie de dificultăți. În primul rând, teoria științifică este un set ordonat de legi generale, principii și reguli, iar practica este întotdeauna concretă și situație. Aplicarea teoriei în practică necesită deja anumite abilități de gândire teoretică, pe care învățătorul de multe ori nu le are. În al doilea rând, activitatea pedagogică - un proces global, bazat pe o sinteză a cunoștințelor (filozofie, pedagogie, psihologie, metodologie, etc.), în timp ce cunoștințele cadrelor didactice este de multe ori ca și în cazul în care expus „pe rafturi“, adică Ele nu sunt aduse la nivelul competențelor generalizate necesare pentru gestionarea procesului pedagogic. Aceasta conduce la faptul că profesorii iau adesea posesia de competențe pedagogice care nu se află sub influența teoriei, dar independent de aceasta, pe baza de pre-științifice, concepții de zi cu zi de zi cu zi de predare.
Definiția competențelor pedagogice
Un profesor profesionist - această chestiune întotdeauna a excitat copiii și părinții lor, deoarece educația și educația bună reprezintă una dintre valorile importante ale societății moderne.
Generalizate în teoria cunoașterii cu privire la structura activității pedagogice exclud deciziile și acțiunile ilegale, permit să funcționeze fără cheltuieli inutile de energie, fără a debilita procesul și eroarea.
"Profesionalismul pedagogic" este definit prin conceptul de "stăpânire pedagogică". Abilitățile de predare este văzută ca o lucrare pedagogică ideală, fapt care ia determinat pe profesori să auto-îmbunătățire, ca fiind cea mai importantă calitate a personalității profesorului și ca o referință, care conține o evaluare a eficienței activității pedagogice.
Una dintre cele mai importante criterii de aptitudini pedagogice în pedagogia modernă considerată impactul activității profesorului, care se manifestă în performanța absolută a elevilor și aceeași (sută la sută) de interesul lor în acest subiect, și anume profesor - maestru, dacă este capabil să învețe pe toți copiii, fără excepție. Profesor profesionalismul este cel mai evident în rezultatele bune ale elevilor, care este considerat a fi nu doresc, care nu pot, nu sunt capabili să învețe.
Atunci când se caracterizează conceptul de "competență pedagogică" apar o serie de întrebări problematice:
Fiecare educator poate stăpâni pedagogicul
Învățătura pedagogică este o calitate înnăscută sau poate fi
pentru a instrui pe oricine vrea?
Care sunt criteriile de competență pedagogică?
Cum și în ce "unități" puteți măsura cantitatea și calitatea
competențe pedagogice în reprezentanții profesiilor pedagogice.
Majoritatea cercetătorilor consideră că este necesar, în primul rând, să se ia în considerare problema personalității educatorului, capabilă de creativitate pedagogică și abilități pedagogice.
aptitudini pedagogice, exprimă un nivel ridicat de activitate pedagogică, posesia tehnologiei educaționale, în același timp, exprimă personalitatea profesorului, și, în general, experiența sa, poziția civică și profesională. Mănăstirea profesorului este o sinteză a calităților de personalitate și de afaceri și a caracteristicilor de personalitate care determină eficiența înaltă a procesului pedagogic.
Un profesor poate deveni un profesionist dacă are un complex de abilități și competențe care își asumă responsabilitatea pentru rezultatele muncii sale. În practica reală se află în posesia tehnicii pedagogice faptul că se exprimă îndemânarea și profesionalismul profesorului. Există astfel de componente ale tehnologiei pedagogice:
2) Abilitatea de a interacționa cu individul: abilități organizaționale, comunicative și de evaluare.
Abilitatea pedagogică constă în cunoștințe speciale, precum și abilități, obiceiuri și obiceiuri în care se realizează o stăpânire perfectă a tehnicilor de bază ale unui anumit tip de activitate. Indiferent de sarcinile private pe care profesorul le poate rezolva, el este întotdeauna organizatorul, mentorul și maestrul influenței pedagogice. În urma acestui fapt, în calificarea profesorului, se pot distinge patru părți relativ independente: priceperea organizatorului activității colective și individuale a copiilor; stăpânirea persuasiunii; stăpânirea transferului de cunoștințe și formarea experienței de activitate și, în cele din urmă, stăpânirea deținerii de tehnici pedagogice. În activitatea pedagogică reală, aceste abilități sunt strâns legate, se întrepătrund și se consolidează reciproc.
Este mai progresivă înțelegerea abilităților pedagogice ca sistem din punctul de vedere al abordării activității personalității. NN Tarasevich, având în vedere abilitățile pedagogice ca un set de trăsături de personalitate, oferind un nivel ridicat de auto-organizare a activităților profesionale, printre cele mai importante atribute o orientare umanistă a personalității profesorului, cunoștințele sale profesionale, aptitudini pedagogice și tehnici de predare. Toate aceste patru elemente în sistemul de competență pedagogică sunt interdependente, ele se caracterizează prin dezvoltarea de sine și nu numai prin creșterea sub influența condițiilor externe. Baza dezvoltării proprii a competențelor pedagogice este o fuziune a cunoștințelor și a personalității; o condiție importantă pentru succesul său; un mijloc de a da integritate, conexiune de direcție și eficacitate, - abilități în domeniul tehnologiei pedagogice.
În ciuda anumitor diferențe în abordările luate în considerare, ele subliniază faptul că în structura competențelor pedagogice în general se exprimă personalitatea și activitățile profesorului.
Un loc special în structura de stăpânire a profesorului este tehnica pedagogică. Acesta este setul de competențe care sunt necesare pentru aplicarea efectivă a sistemului de metode pedagogice de influență asupra studenților individuali și a personalului în general: capacitatea de a alege stilul potrivit și tonul în relațiile cu elevii, pentru a controla atenția lor, sentimentul de tempo, abilități de management și să demonstreze atitudinea lor la actele studenți și alții.
Gestionarea fundamentelor tehnologiei pedagogice este o condiție necesară pentru mastering tehnologia de comunicare. AS Makarenko a scris: „Am devenit un adevărat maestru numai atunci când a învățat să spună“ vin aici „de la 15 - 20 nuanțe atunci când a învățat să dea 20 de nuanțe în declarația facială, figuri, voce, și apoi nu am fost teamă că cineva nu este de mine. va merge și nu va simți ceea ce este necesar ".
Profesorii trebuie să stăpânească elementele pedagogiei teatrale. Stăpânirea elementelor pedagogiei teatrale îi ajută pe profesor să se cunoască pe sine însuși, să-și controleze starea fizică și mentală, căutând unitatea lor. Știința despre "dominație în sine" formează abilități, obiceiuri, obiceiuri, și obiceiuri de creație și natura emoțională a profesorului.
Necesare în activitatea de profesor de exprimare - aceasta este dicție corectă, voce ridicată, respirație corectă și rezonabilă o conexiune la vorbire și gesturi faciale. „Nu poate fi un profesor bun, - a scris Makarenko - care nu deține expresii faciale, care nu pot fi necesare pentru a da ochii cu ea o expresie sau de a menține furnizorul său starea de spirit trebuie să se comporte în acest fel de a fiecare mișcare pentru a aduce, și ar trebui să fie întotdeauna conștienți. , ceea ce vrea în acest moment și ceea ce nu dorește. "
de calificare a cadrelor didactice poate fi exprimată în următoarele Cele mai comune aptitudini: aptitudini verbale, capacitatea de a imita și de expresie pantomimă, capacitatea de a controla starea sa mentală și menținerea tensiunii emoționale și creative, care acționează și regie de competențe, care să permită să influențeze nu numai mintea, ci și asupra studenților sentimentele, transmite ei experimentează atitudinea emoțională și valoroasă față de lume.
Există trei niveluri de calificare pedagogică:
Nivelul ridicat al abilităților pedagogice ale cadrelor didactice se caracterizează prin abilitatea de a construi un proces pedagogic care vizează crearea condițiilor pentru succes de către elevi, dezvoltarea caracteristicilor lor individuale, și restructurarea afectează toate componentele procesului educațional: obiective, conținut, forme, metode, și așa mai departe ..
Nivel insuficient. Pentru acest nivel se caracterizează prin următorii indicatori: activitate pe instrucțiunile, se concentreze pe liniile directoare precise de execuție; modele de împrumut de activitate de la alți profesori; concentrându-se pe propriile lor acțiuni, fără implicarea deciziei problemelor pedagogice ale elevilor.
Pe baza celor de mai sus, putem formula indicatorii de performanță de formare a abilităților pedagogice.
productivitatea înaltă a activității pedagogice;
nivel ridicat de calificare și competență profesională;
intensitatea și intensitatea optimă a muncii;
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: