1. Metode de examinare a vocabularului activ al vârstei preșcolare senior. Filicheva TB Chaveleva NA A. Chirkina G.V.
Scop: pentru a determina cuvântul stoc stocat în memoria activă a copilului.
Recomandări pentru desfășurarea:
Copilului i se prezintă 25 de fotografii cu cicluri tematice ("Animale domestice și sălbatice", "Îmbrăcăminte", "Mobilă", "Veselă", "Transport", Pantofi). Copilul ar trebui să afișeze și să numească ceea ce este prezentat în imagine. Fiecare răspuns corect este evaluat de un punctaj. Cel mai mare scor de 25 de puncte.
Terapistul de vorbire întreabă întrebările copilului vizând identificarea unui vocabular pasiv și activ, abilități gramaticale.
- Spune-mi ce este acoperit cu corpul iepurelui? Rațe?
- Unde locuieste ursul? Pește?
- Cum se cheamă puii de pui? Câini? Vaci?
- Ce mănâncă vacile? Un urs?
- Cum poți să spui despre vulpe? Ce fel de ea este?
Fiecare răspuns corect este estimat la un punct. Cel mai mare scor este de 10 puncte.
Terapistul de vorbire dezvăluie o cantitate cantitativă de substantive, adjective, verbe care sugerează că copilul încheie propoziția.
- Un câine are o coadă lungă, dar un iepure ...
- Peștele plutește în apă și șarpele pe pământ ...
- O pisică mizează și un câine ...
- Vrăjitoarea crăpătură ...
- Scriem cu un pix și cu un creion ...
- Zburam cu avionul, dar cu mașina ...
- Toadul sări, iar țânțarii ...
- Soarele strălucește după-amiaza și noaptea ...
- Pe patinaj și pe zăpadă ...
- Urmărim desene animate, dar un basm ...
Fiecare răspuns corect este estimat la un punct. Cel mai mare scor este de 10 puncte.
După finalizarea tuturor celor trei sarcini, se calculează scorul total. Cel mai mare scor - 45 de puncte - corespunde unui nivel ridicat; 44-22 puncte spre mijloc; mai puțin de 22 de puncte - un nivel scăzut al dezvoltării lexicale. [22]
2. Tehnica de descoperire a nivelului de dezvoltare a vocabularului activ. OS Ushakova, EM Strunina.
Scop: să dezvălui nivelul de dezvoltare al vocabularului activ.
Recomandări pentru desfășurarea:
1. Știi deja multe cuvinte. Ce înseamnă cuvântul păpușă, minge, vase?
1) Copilul explică sensul cuvintelor;
2) numește semnele individuale, acțiunile;
3) apeluri 1 - 2 cuvinte.
2. Ce se întâmplă adânc? Bine? De mare? Scăzut? Ușor? Grele?
1) Efectuează toate sarcinile, solicită 1 - 2 cuvinte adjectivului;
2) selectează cuvintele la 2 - 3 adjective;
3) selectează cuvântul numai pentru un adjectiv.
3. Ce se numește stilou?
1) Denumiți câteva semnificații ale acestui cuvânt;
2) numește două sensuri ale acestui cuvânt;
3) listați articolele care au un pix.
1) Este propoziție corectă gramaticală a trei cuvinte.
2) numește două cuvinte (o frază);
3) selectează doar un singur cuvânt.
5. Pixul este necesar pentru a ... Maneta poate ...
1) Finalizarea corectă a diferitelor tipuri de propoziții;
2) numește două cuvinte;
3) selectează doar un singur cuvânt.
6. Adulții oferă copilului o situație: "Am mers un mic iepure în pădure. Starea lui este veselă. Sa întors acasă ... Și dacă iepurele este vesel și plin de bucurie, atunci nu a mers pur și simplu, ci ... "
1) Copilul selectează corect cuvintele care sunt aproape de sens;
2) nume 2 - 3 cuvinte;
3) selectează doar un singur cuvânt.
7. Profesorul dă o altă situație: "Un alt frate de iepure a fost trist, a fost ofensat. Apropo, vesel ridica cuvintele care sunt opuse în sens. Și dacă iepurașul a fost ofensat, el nu a mers pur și simplu, dar ...
1) selectează corect cuvintele care sunt opuse în sens;
2) solicită 2 - 3 cuvinte;
3) selectează doar un singur cuvânt.
8. Spune-i iepurelui că a sărit, a ascuns, a dansat.
1) numește corect cuvintele într-o dispoziție imperativă;
2) selectează două cuvinte;
3) numește un singur cuvânt.
9. Spune-mi cine are un pui de iepure? Young? Îmbarcul are multe ...
Se pun întrebări similare cu privire la alte animale.
1) Copilul cheamă toți puii în forma corectă gramaticală;
2) solicită corect o singură formă;
3) nu îndeplinește sarcina.
10. Denumiți un câine tânăr, o vacă, un cal, o oaie.
1) copilul cheamă corect toate cuvintele;
2) numește două sau trei cuvinte;
3) vorbește un singur cuvânt.
11. Unde locuiesc animalele? Ce cuvinte pot fi create cu cuvântul pădure?
1) El numește mai mult de două cuvinte;
2) numește două cuvinte;
3) repetă cuvântul dat.
12. Ce numiți acul? Ce ace știi încă?
1) Copilul cheamă acele la pomul de Crăciun, arici, lângă pin, cusătură și ac medical;
2) numește doar o singură semnificație a acestui cuvânt;
3) repetă cuvântul pentru un adult.
13. Ce fel de ac este ariciul? Despre ceea ce spunem: ascuțit, ascuțit, ascuțit?
1) Copilul numește mai multe obiecte;
2) selectează corect două cuvinte;
3) numește un singur cuvânt.
14. Ce pot face cu un ac? Pentru ce este?
1) copilul face apel la diferite acțiuni;
2) numește două acțiuni;
3) solicită o acțiune.
15. Faceți o propoziție cu cuvântul ac.
1) copilul constituie o sentință complexă;
2) este o propoziție simplă;
3) numește un singur cuvânt.
16. Adulții spun că copiii dintr-o altă grădiniță au spus: "Tată, du-te în șoaptă", "Mami, te iubesc tare", "Mi-am pus pantofii în afară". Este posibil să spun asta? Cum sa spun corect?
1) copilul corectează corect toate ofertele;
2) corectează corect două propoziții;
3) repetă propozițiile fără schimbare.
Scorul pentru toate sarcinile este dat în termeni cantitativi (cu puncte). Cu convenționalitatea estimărilor cantitative pentru afirmații de completitudine și corectitudine diferite, ele ajută la descoperirea nivelurilor de dezvoltare a dicționarului:
I - mare (48 - 32 de puncte). Copilul răspunde la întrebări cu exactitate, independent. Folosește corect substantive, adjective, verbe în vorbire. Selectează sinonime, antonime la cuvintele date din diferite părți ale discursului.
II - mediu (32 - 16 puncte). Copilul nu răspunde la toate întrebările, admite inexactități, folosește ajutorul unui adult.
III - scăzut (16 - 0 puncte). Copilul folosește în mod activ ajutor, nu îndeplinește sarcini.
Sunt plasate 3 puncte pentru un răspuns corect și corect dat de copilul însuși. 2 puncte sunt primite de către copilul care a admis o mică inexactitate, răspunzând la întrebările principale și specificațiile adulților. 1 punct este dat copilului, dacă nu corelează răspunsurile cu întrebările adultului, repetă cuvintele după el, demonstrează o neînțelegere a sarcinii.
Răspunsurile aproximative ale copiilor sunt date după fiecare sarcină în următoarea secvență:
La sfârșitul verificării, se calculează scorul. Dacă majoritatea răspunsurilor au primit un scor de 3, acesta este un nivel ridicat. Dacă mai mult de jumătate din răspunsurile cu scorul de 2, acesta este nivelul mediu și cu o estimare de 1 - un nivel sub media.
La examinarea unui vocabular activ la copiii de vârstă preșcolară senioră, se identifică următoarele abilități:
1) pentru a activa numele adjectivelor și verbilor, pentru a selecta cuvintele exacte pentru situația vorbirii;
2) selectați sinonime și antonime pentru cuvintele date din diferite părți ale discursului;
3) să înțeleagă și să utilizeze diferite înțelesuri ale cuvintelor cu mai multe valori;
4) diferențierea conceptelor generalizate. [20]
Informații despre lucrarea "Dezvoltarea vocabularului copiilor de vârstă preșcolară senior cu subdezvoltare generală a nivelului de vorbire III"
Sectiune: Pedagogie
Numărul de caractere cu spații: 231273
Numărul de mese: 29
Număr de imagini: 8
Articole similare
-
Educația toleranței la copiii de vârstă preșcolară senior prin familiarizarea cu basmele
-
Dezvoltarea și corectarea atenției copiilor de vârstă preșcolară senior cu probleme de dezvoltare
Trimiteți-le prietenilor: