Inițial, zoopsihologii au crezut că atât oamenii, cât și pisicile se nasc dependenți și neajutorați și numai cu vârsta își dezvoltă abilitățile de învățare. Dar, după cum a demonstrat experiența, chiar și copiii cu adevărat neajutorați sunt capabili să învețe elementele de bază ale existenței lor în lumea înconjurătoare, iar modulul lor de limbă înnăscut dobândește limbaj. Multe experimente efectuate pe pisoi au arătat că abilitatea înnăscută a creierului de a învăța este disponibilă la pisici.
Toți cei care au lucrat foarte mult cu o pisică au remarcat că pisoii tind să dea preferință unui singur mamelon de mamă din care suge laptele.
Pisicile, care au doar două zile, pot fi instruite să aleagă una dintre cele două sfârcuri, care diferă în textură, miros și locație. Au fost efectuate experimente în care a fost folosit un fel de "mama artificială", care a constat din două sfârcuri de cauciuc și un înveliș pufos. Rezultatul a fost că un pisoi de două zile a reușit să distingă un sfârc și un lapte de un niplu gol, bazat doar pe textura sa. Iar o zi mai târziu, pisoii îl puteau distinge de miros. În aceleași cazuri, când mai multe familii de feline au fost unite într-una, pisoii puteau distinge mama lor de ambii străini și de cei artificiali.
În ciuda faptului că pisica mama își protejează cu disperare copiii de pericolele care pot apărea din lumea exterioară, pisoii trebuie să învețe foarte repede ei înșiși. În trei sau patru, simțul mirosului este completat de vedere. Trebuie să spun că modelele de comportament înnăscute demonstrate de pisoi se bazează pe ereditate, dar pot fi schimbate atât prin formare pe termen scurt, cât și pe termen lung.
Capacitatea puii de a învăța este determinată nu de inteligența înnăscută, ci de dezvoltarea comportamentală. Cu alte cuvinte, capacitatea de a percepe exact acea informație care este potrivită pentru viața reală și care o folosește. De la naștere, animalele au o serie de priorități și unul este considerat mai important decât celălalt. La fel ca orice alt animal, pisica este motivată să învețe cei mai importanți factori pentru ei și, dacă studiul acestora nu este încă posibil, atunci este amânat până mai târziu, iar pisicul, în același timp, învață să nu se simtă teamă deloc.
Pusul acestei pisici are caractere diferite, care au și efect asupra setei de învățare. Formarea caracterului pisicii este direct legată de experiența ei timpurie de viață. Crescând împreună cu alte animale sau cu obiecte de uz casnic, cum ar fi, de exemplu, un aspirator sau oamenii sunt mai adaptați la o viață ulterioară decât acele pisoi care au crescut singuri și singuri de către proprietar sau mamă de pisică.
Pisicile care au ajuns la vârsta înaintată, sunt supuse învățării este mult mai dificilă. Nu e de mirare că spun că nu poți să-i înveți pe un câine vechi noi trucuri. În plus, multe pisici mai în vârstă suferă de un sindrom de disfuncție cognitivă sau, mai simplu, de decreptitudine senilă. Astfel de pisici își pot pierde orientarea, devin foarte uitate, pot dormi prost, pot manifesta comportament obsesiv, pot uita cum să folosească tava sau să sufere incontinență. În creier apare o substanță numită "beta-amiloid", care împiedică trecerea normală a impulsurilor nervoase și este, de asemenea, toxică pentru celulele nervoase, care ucide.
Și chiar și pisicile care au atins vârsta înaintată nu au suferit de sindromul vechi, noile informații au fost percepute mult mai încet. Studiile au arătat că pisicile cu vârsta de peste zece ani au fost în imposibilitatea de a percepe asociațiile principale ale lui Pavlov, în timp ce pisicile tinere au fost instruite fără dificultate. Aceste asociații au fost denumite un experiment bine cunoscut pe câini, când în mintea unui câine hrănirea a fost asociată cu un clopot și apoi cu un singur clopot a stimulat salivarea animalului. În ciuda faptului că pisicile vechi erau treaz și alert, iar terminările nervului perceptual au transmis semnalele corecte, creierul nu le-a tratat la fel de eficient ca și cele tinere.
Există o legătură între învățare, activitatea creierului și somnul. Cercetătorii au descoperit că diferite zone ale creierului, în același timp, se aflau într-o stare de somn diferită. Acele substanțe biochimice care au fost responsabile de reglarea somnului, acumulate în timpul vegherii în creier, au ajutat la începerea unui vis. Cel mai repede au fost dezvoltate în părțile creierului care au manifestat cea mai mare activitate în timpul vegherii. Și cu cât intensiv creierul funcționează în timpul vegherii, eventual se confruntă cu una sau cu altă sarcină, cu atât mai puternic a fost somnul acestui site pe timp de noapte.
Dacă găsiți o eroare, selectați un fragment de text și apăsați Ctrl + Enter.
Articole similare
-
Caracteristici de îngrijire a expoziției pisici de viță de vie
-
2 Caracteristicile și caracterizarea vârstei educației preșcolare
Trimiteți-le prietenilor: