"Dezvoltarea abilităților creative"
Focurile de inspirație ale copiilor, inspirațiile bruște nu pot fi conduse ... Faptul că îi impunem copiilor modul în care ... excomunicăm copiii din propria lor experiență creativă. Copilul este supus și încrezător. El absoarbe cu nerăbdare instrucțiunile unui adult. Și el crede că, datorită mijloacelor primite în forma finită, el poate reuși mai repede decât alții, să câștige într-o competiție impusă din exterior. Astfel, copilul este respins din propriile sarcini. Pe această cale, el pierde mai întâi mijloace personale de exprimare, adecvate experienței de viață și apoi această experiență în sine ... Stăpânirea prea devreme a formelor gata duce la înrobirea persoanei.
LS Vygotsky aparține formulării principalei sarcini a pedagogiei viitoare. Viața în ea "este dezvăluită ca un sistem de creativitate, tensiune constantă și depășire, combinație constantă și crearea de noi forme de comportament. Astfel, fiecare gând, fiecare mișcare și experiență este o dorință de a crea o nouă realitate, un progres spre ceva nou ".
Problema creativității este una dintre principalele probleme ale psihologiei individului și ale dezvoltării sale. F. Barron și D. Harrington au evidențiat următoarele caracteristici ale procesului creativ:
1. Creativitatea este capacitatea de a reacționa adaptiv la nevoia de noi abordări și de noi produse. Această abilitate face de asemenea posibilă realizarea noului în ființă, deși procesul în sine poate fi conștient și inconștient.
2. Crearea unui nou produs creativ depinde în mare măsură de personalitatea creatorului și de puterea motivației sale interioare.
3. Proprietățile specifice ale procesului creativ, ale produsului și ale personalității sunt originalitatea, coerența, adecvarea față de sarcină.
În timpul vârstei mai mici a copiilor, copiii se disting printr-o mare dorință de creativitate, cunoaștere, muncă activă. O atenție deosebită ar trebui acordată creării condițiilor pentru dezvoltarea creativității în activitățile copilului.
Scopul lucrării: crearea unui program care să însoțească dezvoltarea abilităților creative ale copiilor care studiază într-o școală elementară.
Sarcini: cercetarea teoretică a literaturii pe tema cercetării; elaborarea unui complex de diagnosticare pentru lucrul cu elevii; elaborarea unui program de corecție-dezvoltare.
Structura muncii: această lucrare constă în introducerea, concluzia, trei părți, trei scheme și o listă a literaturii utilizate.
Lucrul cu studenții implică două domenii de activitate: desfășurarea de activități de diagnosticare și dezvoltare. Pentru a studia calitățile creative ale copiilor, am folosit următoarele metode. Chestionarul despre creativitatea Renzouli. Acesta este un obiectiv, format din 10 articole, o listă a caracteristicilor gândirii și comportamentului creativ. Creat pentru a identifica manifestările creativității. Metode de determinare a dezvoltării creatoare a Torrance propuse (pentru a identifica creativitatea elevilor, vă sugerăm să utilizați un subtest modificat „Finalizarea desene“ P. Torrence, și pentru a determina prezența unor elemente ale gândirii creative sunt încurajați să folosească un test non-verbal „Cercuri“ Torrence, în timpul executării sarcinii nu este limitat). Testul "Utilizare neobișnuită", conform lui J. Guildford, pentru evaluarea creativității studenților. Se recomandă utilizarea următoarelor subiecte: "Ziar", "Lăzitor de lemn" sau "Cărămidă" și "Clerical clip". Metodologia "Studierea motivației pentru obținerea succesului". Motivația pentru obținerea succesului este înțeleasă ca o aspirație activă a copilului la succes în diferite situații și activități care sunt semnificative pentru el.
Testul lui Cattell. Multifactorialitatea personalității chestionarelor este universală, practică, oferă informații despre individualitate în mai multe fațete. În această lucrare se propune una dintre modificările acestui test, adaptate pentru copiii de vârstă școlară primară. Am folosit următoarele scale: extraversiune, încredere în sine, independență, curaj, optimism. Testați inteligența (cfit). Propusă de R. Cattel. Este utilizată varianta testului adaptat pentru copii de 8-12 ani. Proiectat pentru a măsura nivelul de dezvoltare intelectuală, indiferent de influența factorilor de mediu (cultura, educația). Pentru soluție, sunt oferite 4 subtestări. [13]
Pentru a efectua o lucrare de corecție-dezvoltare, am luat o cursă de "creativitate". Conținând exercițiile care sugerează definirea nivelului creativ al copilului și dezvoltarea sa.
La întâlnirea părinților, psihologul poate face un mesaj despre importanța și necesitatea dezvoltării abilităților creative ale copiilor. Un psiholog poate oferi asistență de neprețuit pentru părinți în cazul în care dau sfaturi clare și simple, cum să lucreze cu copiii pentru a dezvolta abilitățile creative, acesta trebuie să stabilească materialul disponibil, ar trebui să fie atitudine respectuoasă și prietenoasă cu părinții săi.
Pot avea loc consultări individuale, pe baza datelor de diagnostic psihologic. Psihologul poate împărtăși cu părinții săi concluziile sale profesionale privind dezvoltarea abilităților creative ale unui copil individual, evidențiază aspectele cele mai relevante pentru părinții subiectului în discuție. Este important să existe o întâlnire a experienței părintești și a cunoștințelor psihologice.
Cea mai completă dezvăluire a potențialului copiilor creativi este sarcina reală a educației moderne. Cercetarea psihologică a demonstrat complexitatea și natura pe mai multe niveluri ale fenomenului creativității, dependența dezvoltării sale de condițiile de educație și educare a copiilor.
Din punct de vedere pedagogic important în lucrările - este conștientizarea copilului în sine ca o „nouă descoperire“ este activă, transformarea la început, ca și constructor al lumii, realizând în procesul de construire a identității lor și abilitățile lor individuale, cunoștințe și abilități.
Ca V.V. Davydov, „este imposibil de identificat adevărata profunzime a creativității umane, care stau doar în formele stabilite de activitățile sale și a luat sistemele de formare și educație, ca și în alte circumstanțe ale vieții și în alte sisteme de formare și educație, acest potențial poate varia în mod semnificativ. Scopul dezvoltării educației este tocmai acela de ao aprofunda și de ao extinde ". [17]
Metodele de predare trebuie să dezvolte un nivel înalt de gândire de producție (dezvoltarea gândirii creative, critică, abstract logică și capacitatea de a de rezolvare a problemelor), capacitatea de a cerceta, de a asigura independența în predare (de exemplu, organizarea de formare ca un proces condus de discipol), pentru a stimula promovarea de idei noi care distrug stereotipurile obișnuite și opiniile general acceptate, încurajează crearea de lucrări folosind o varietate de materiale, metode și forme, dezvoltă abilitatea copiilor de a mopoznaniyu și auto-înțelegere, să educe copiii să se respecte caracteristicile individuale ale fiecărei persoane.
Cea mai importantă condiție pentru dezvoltarea creativității este interacțiunea copiilor și adulților în conformitate cu principiile psihologiei umaniste: neevaluarea, acceptarea celorlalți, securitatea și sprijinul psihologic. Eforturile profesorilor ar trebui să vizeze demonstrarea către copii a unui fan al diferențelor individuale și susținerea acestor diferențe și arătarea valorii fiecărui individ. Ca urmare, copiii ajung la realizarea propriei lor individualități și a diferenței lor față de individualitatea altor oameni. Este necesar să se creeze condiții pentru copii și oportunități de auto-exprimare emoțională, atunci când copiii folosesc astfel de căi pe care nu le foloseau și pe care nici părinții, nici profesorii nu le oferă. [2]
De asemenea, pentru dezvoltarea creativității copiilor, profesorii sunt încurajați să utilizeze tehnologia învățării bazate pe probleme. Esența - în crearea unor situații problematice și soluționarea lor în procesul activităților comune ale profesorului și elevului.
În ultimii ani, psihologia creativității luat ideea de complexe, multi-nivel de ierarhie a diferitelor etape ale procesului de creație, precum și proprietățile personale și intelectuale care au devenit mult obiectul cercetării, acestea rămân în ziua de azi, datorită explicațiilor ambigue rezultatele deja obținute și aspectele care apar.
Pentru a dezvolta creativitatea omului, trebuie în primul rând să ne adresăm reacțiilor și stărilor sale emoționale. Acceptarea și susținerea reacțiilor emoționale și a stărilor umane, contribuim la manifestarea creativității sale. Înțelegerea principalelor reacții emoționale și a condițiilor copiilor la adulți este principala condiție pentru dezvoltarea creativității copilului.
Lista literaturii utilizate
10. Luke A.N. Psihologia creativității. - M. "Science", 1978.
Site-ul dvs. este foarte util! Pauză, studentă, te-ai distrat aici: diploma este documentul care confirmă faptul că de la tine ai scăpat în sfârșit. Apropo, un anecdot este luat de chatanekdotov.ru
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: