în epoca preșcolară, se formează un sistem de subordonare a motivelor la copii, comportamentul devine treptat dorit. Dezvoltarea sferei dorite se desfășoară în strânsă legătură cu formarea sferei motivatoare și a nevoii, care este cauzată de creșterea gradului de conștientizare și mediere a comportamentului. Cea mai importantă importanță pentru dezvoltarea sferelor pretențioase și motivaționale ale personalității preșcolarului se joacă în activitatea de vârf preșcolară.
Etapele dezvoltării motivului de realizare: 1. 2,5 - 3,5 g - copilul prezintă capacitatea de a obține rezultatul obținut pe baza meritelor proprii. 3,5 - 7 ani - există o distincție între dificultatea sarcinii și o evaluare a fezabilității acesteia. În 4 ani, în primul rând dificultatea este alocată, copiii de această vârstă nu văd legătura dintre dificultate și succes. Unii copii preșcolari sunt capabili să-și evalueze abilitățile și să prezică rezultatul acțiunilor bazate pe experiența personală. În 5-6 ani, se constată diferențe în motivația realizării (în alegerea nivelului de complexitate). Diferențe individuale: comportamentul părinților, aprobarea acestora, recunoașterea succesului, stilul de educație.
22. Nevoile de conducere ale preșcolarului, dinamica lorMaterialEste pur și simplu imposibil, fiecare copil are nevoie de o dietă sănătoasă, echilibrată din produse proaspete. Și nu este vorba de varietatea de dulciuri sau de originalitatea meniului. Nutriția zilnică trebuie să acopere necesarul de energie, vitamine și minerale. Desigur, haine, dar aici, din nou, nu e vorba de lucruri de designer, ci de starea lor normală. O altă nevoie importantă este în condițiile de locuire. Respectul intangibil este una dintre nevoile de bază ale fiecărui copil. Faptul că el este mic nu înseamnă că îl puteți respecta. Copiii pot și trebuie să-și ceară scuze, să vorbească cu ei în cuvinte curajoase, să respecte alegerea și dorința. Onestitatea. Este imposibil să trăiesc fără înșelăciune, am încercat. Dar aici pentru a minimiza numărul în relația cu copilul - aceasta este ceea ce puteți și ar trebui să se străduiască. Copiii trebuie, de asemenea, să simtă propriile lor valori. să ia decizii și să facă alegeri. Empatia. Adesea, ceea ce pentru noi adulții este nonsens, pentru copii este foarte semnificativ. Și în astfel de momente copiii noștri au nevoie de sprijinul nostru.
Copiii noștri sunt aceiași oameni ca noi. Și nevoile lor nu sunt mai puțin, nu uita de asta
23. Formarea motivelor în perioada copilăriei preșcolare Tipuri de motive:
Dintre diferitele motive ale copilului preșcolar, motivul cognitiv ocupă un loc special, care este unul dintre cele mai specifice pentru vârsta prescolară senior. Cu motivul cognitiv legat de fenomenul curiozității
În același timp, este evident că activitatea cognitivă nu este o consecință directă a vârstei și nu toate prescolarii moderni au această calitate valoroasă. Profesorii și părinții sunt, de regulă, preocupați de dezvoltarea cunoștințelor și abilităților copilului și nu de interesul de a învăța despre realitatea din jur.
În acest sens, problema activității special organizate a psihologilor și profesorilor instituțiilor preșcolare pentru dezvoltarea curiozității copiilor preșcolari
Cele trei linii principale de lucru
Primul dintre acestea este sprijinul dorinței copilului de a pune întrebări.
A doua linie este de a stimula manifestarea interesului cognitiv. Este foarte important, în același timp, să înțelegem ce subiect poate fi de interes pentru copil și care nu poate fi pus în acțiune. A treia linie de menținere a nevoilor cognitive ale copilului este folosirea jocului pentru acest lucru.
Indicatori de motivație cognitivă:
1. implicarea emoțională a copilului în activități (concentrarea asupra sarcinii, exprimarea expresivă a mimicii de interes, fondul emoțional pozitiv, "explozii" emoționale);
2. Scopul activității, completitudinea ei (abilitatea de a nu fi distrasă de stimulii străini și de a aduce activitatea până la capăt);
3. Gradul de inițiativă al copilului (disponibilitatea întrebărilor, replici privind sarcina, propriile propuneri, comentarii, solicitări de ajutor, precum și dialogul cu partenerul cu privire la conținutul activităților).
Pentru a atinge scopul dorit, preșcolarii de vârstă superioară pot efectua o muncă care nu le provoacă nici un interes: să măture podeaua, să spele vasele (pentru a putea juca, viziona un film etc.). Aceasta indică faptul că apar motive care se formează nu numai pe baza dorințelor ("vreau"), ci și pe baza conștientizării necesității ("este necesar"). Cel mai puternic stimulent pentru un prescolar este încurajarea, recompensarea. Un stimulent mai slab se exercită prin pedeapsă.
erori în educația motive cognitive sunt: - ignorarea aspirațiilor adulte ale copilului la noile cunoștințe - sarcina de formare a motivației este tradus într-o școală se referă la o metodă de educație a activității cognitive: - crearea unui favorabil fond emoțional (comuniune deplină cu adultul, implicarea copilului în interesul familiei); - sprijină dorința copilului de a pune întrebări, văzută ca o aprobare, prietenie, atenție, respect, dorința de a răspunde; - conversații informative cu copii - utilizare jocuri
25. Formarea și dezvoltarea valorilor prescolarilor. Formarea ideilor despre un mod de viață sănătos și importanța acestuia. Pentru formarea corectă a ideilor despre un stil de viață sănătos, este necesar un anumit sistem de cunoștințe și abilități pe care copilul îl va primi în cursul activității sale. În acest caz, un loc important este ocupat de desfășurarea de activități educaționale directe de altă natură. cognitive, în curs de dezvoltare, integrate. Practic, fiecare sesiune poate include jocuri pe mobil, exerciții de muncă, recreere și fizice. Toate cunoștințele sunt fixate în viața de zi cu zi a copiilor, momente de regim. Formarea reprezentărilor la copiii preșcolari cu privire la structura propriilor corpuri.
În acest sens, este necesar: - să se stabilească și să îmbogățească mediul în curs de dezvoltare în cadrul grupului, care vor fi adaptate la vârsta copiilor și a obiectivelor stabilite; - reumplere suport program metodologic al educaționale materiale demonstrative de proces și a ajutoarelor ( „A învăța de la tine“, „alimente sănătoase“, „Vitamine - sănătoase produse „“ comestibile - necomestibile „“ rochie pentru vreme «etc.); -. să emită și să echipeze jocurile complot-rol, în tema de sănătate (» ER «» de salvare „). De preferință, împreună cu copii fabricarea atribute ale materialului la îndemână: o targă, medicamente, cabinet de calculator de diagnostic et al.3. Formarea motivațiilor pentru activitatea motrică a elevilor.
Sarcina principală a profesorului în acest domeniu - pentru a crea condițiile pentru a atinge nivelul optim de activitate fizică pentru copii, și anume: - crește zilele preșcolari modul de saturație a motorului (pentru a include mai multe jocuri în aer liber și concursuri); - să actualizeze emoțiile pozitive în preșcolarilor precum și bucurie și plăcere - unul dintre cei mai importanți factori în atragerea copiilor în activitatea motrică - activarea activităților de agrement (organizarea de excursii, drumeții, vacanțe sportive și gunoi - să dezvolte creativ împreună cu copii opțiunile pentru jocuri și exerciții mobile.
În formarea unei valori stil de viață sănătos la copii preșcolari, este important să se respecte următoarele principii metodologice: - coerența și consecvența în prezentarea materialului (noi trebuie să se bazeze pe un material anterior) - disponibilă atunci când complexitatea materialului are loc cu corespunzătoare vârstei copilului - inclusiv copiii în joc activ, activități cognitive sau de căutare; - vizibilitatea necesară pentru perceperea regulilor unui mod sănătos de viață - confort psihologic al fiecărui copil.
29. Rolul educației familiale în dezvoltarea standardelor morale ale copilului În primul rând, acesta este suportul emoțional al copilului. Oricare ar fi aruncarea nu este chinuit copilul, indiferent de cât de ridicol că nu au fost aruncat cu un punct de vedere pentru adulți, părinții ar trebui să empatizeze, să înțeleagă, să accepte și să sprijine copilul ei este deja doar pentru că ei sunt părinții lui. Primul rând un sentiment al părinților față de copilul lor ar trebui să fie o credință profundă în el și încredere, sincer și autentic, care este format în copilărie, și varza da răsaduri lor în adolescență. Copilul și societatea, familia și societatea, copilul și familia. Aceste concepte strâns legate pot fi aranjate într-o astfel de succesiune: familia - copilul - societatea. Copilul a crescut, a devenit membru conștient al societății, a creat o familie în care copiii s-au născut din nou. Din aceasta putem concluziona că sănătatea morală a societății noastre depinde de cât de morală, bună și decentă vor fi copiii noștri. Familia este în mod tradițional principala instituție a educației. Faptul că un copil în copilărie câștigă în familie, își păstrează viața ulterioară. Importanța familiei ca instituție de învățământ se datorează faptului că copilul ei este de o mare parte a vieții sale, precum și pe durata efectului său asupra persoanei sau una dintre instituțiile de învățământ nu pot fi comparate cu familia mea. În ea se pun bazele personalității copilului, iar pentru a intra în școală se formează mai mult de jumătate ca persoană. Pentru apariția nevoilor morale ale copilului este necesar un mediu moral. Acest mediu ar trebui să fie o lume de familie bună. Familia este prima instanță pe calea vieții copilului. Familia percepe și transmite elevilor valorile culturale și morale. "Familia este piatra primară a spiritualității umane; și, prin urmare, întreaga cultură spirituală și, mai presus de toate, patria. "Părinții constituie primul mediu social al copilului. Părinții sunt modelele pe care copilul le conduce zilnic. Personalitățile părinților joacă un rol vital în viața fiecărei persoane. Scopul și motivul creșterii unui copil - un fericit, îndeplinind, oameni creativi, utile și, prin urmare, punct de vedere moral bogat, viața acestui copil. Pentru a crea o astfel de viață, educația familială și școlară ar trebui să fie îndreptată. Numai atunci când încrederea copilului în dragoste părintească poate corecta formarea unei persoane lumi mentale, poate ridica un comportament etic .Nravstvennost copilului - este o condiție prealabilă pentru pozițiile sale principiale, secvența comportamentului său, respectarea demnității umane, spiritualitatea educația morală .Samo se realizează prin formarea nevoilor morale unui copil și credințe, sentimente morale și emoții, cunoștințe morale despre bine și rău. Principii de interacțiune: respect reciproc și încredere Un sistem rațional de sancțiuni și stimulente pozitive este calea către succes. Credeți în puterea creatoare a copilului. Principalul lucru în creșterea copilului este afecțiunea, lauda, încurajarea unui comportament bun și fapte bune. Toți avem opțiunea de a alege. Dar depinde de tine într-o măsură mai mare cum va crește copilul dumneavoastră, cum va intra în adulți.
30.Obschaya caracteristică a caracteristicilor comportamentale pentru copii de vârstă preșcolară .żn 3, copilul: este capabil de a juca împreună cu alți copii în jucării de lux și jocuri, pot ajuta la adulți, poate într-o anumită măsură, să fie sensibil la sentimentele altora; Sub rezerva modificărilor minore în promisiunile adulți . Dar se intampla ca copilul tau: nu vrea să comunice și să se joace cu alți copii și adulți, nu vrea să aibă grijă de alții, surd emoțional la durerea altor oameni și animale, prezintă accese de furie, lacrimi, plângând. În 4 ani copilul: este capabil să coopereze cu colegii, să poată urma regulile de prioritate, să poată avea grijă de tineri sau de animale și simpatie pentru cei jigniți. Dar se întâmplă că: copilul are o regresie temporară în comportament (reamintește comportamentul unui copil de o vârstă mai mică). La 5 ani copil: să respecte ordinea zilei; poate naviga prin timp de ceas, o mai bună înțelegere a dorinței de adulți la ordinea și curățenia și pot agită într-un fel sa-i în acest sens; denunță orice abatere în comportamentul adulților cu privire la normele declarate de acestea, reacționează violent la minciunile adulților, admise în conversație între ele, paralizie la egali. La copil cu vârsta de 6 ani: pierde spontaneitate în comportament, comportamentul devine standard de auto-susținută, capabilă să subordoneze emoțiile cu obiectivele lor nu foarte îndepărtate, reținerile acceptat rolul până la sfârșitul jocului sau atinge obiectivul, devine conștient de sentimentele sale, este interesat în mod activ în atitudinea altora pentru sine; pretinde că evaluează și încurajează rezultatele muncii lor în conformitate cu propriile idei despre calitatea lor. Dar se întâmplă că Vashrebonok: se află în auto-apărare, neliniștite și excitabil, turnător continuă, dar acum este pe adulți, de asemenea, admite neglijență în efectuarea operațiunilor monotone.
31. Pregătirea comunicativă a copilului pentru școlarizare. în vârstă preșcolară, trebuie elaborat un anumit nivel de dezvoltare mentală și fizică, o serie de abilități de formare, o gamă destul de largă de idei despre lumea înconjurătoare dobândită. Cu toate acestea, nu este suficient doar să se acumuleze resursele necesare de cunoștințe, să se dobândească abilități și abilități deosebite, deoarece predarea este o activitate care creează cereri speciale asupra individului. Pentru a învăța, este important să aveți răbdare, voință, să puteți trata critic propriile succese și eșecuri, să vă controlați acțiunile. În cele din urmă, copilul trebuie să devină conștient de el însuși ca subiect al activității de învățare și, prin urmare, să-și construiască comportamentul. În acest sens, o atenție deosebită trebuie acordată unui studiu special al lumii interioare a copilului, sa conștiința de sine, care se reflectă în actele de auto-evaluare și identitatea de sine a ideilor despre ei înșiși, despre locul lor într-un sistem complex de relații sociale.
Articole similare
-
Leasing caracteristica generală ca metodă de finanțare a capitalului
-
Filozofia germană clasică este scurtă (caracteristică generală)
Trimiteți-le prietenilor: