Se întâmplă ca studenții noștri să dobândească abilități și abilități fără ajutorul nostru și probabil că nu ne-am gândit la instruire. Un student folosește, în timpul activității sale, instrumentele pe care le deține, capacitățile lor. La un moment dat, el poate avea o lipsă de abilitate, pe care o reînnoiește prin cercetare independentă sau cu ajutorul altcuiva.
Autoevaluarea este constantă. La prima vedere, acesta este un proces simplu. Este ușor de utilizat. De fapt, autoevaluarea este un proces care are loc împreună cu orice activitate. Înainte de a face orice, o persoană își evaluează în mod conștient sau subconștient capacitățile, de obicei nu întreprinde ceea ce depășește capacitățile sale. Dacă întreprinde o astfel de activitate, speră să-i ajute pe cineva sau să-și dezvolte propria persoană. Elevul, înainte de a începe formarea, își cunoaște mai întâi abilitățile. El își începe munca, îndeplinește sarcini, își planifică acțiunile, luând în considerare aptitudinile sale.
Autoevaluarea precede evaluarea și o ghidează. Indiferent de momentul și de instrumentele pe care profesorul sau altcineva le evaluează, el, așa cum sa menționat mai sus, este implicat în mod constant în acest lucru. Nimeni nu are o idee mai completă despre abilitățile și neajunsurile sale decât el însuși.
Se pare schema de evaluare completă, în acest caz, de auto-evaluare, pe care noi încă nu sunt considerate esențiale, nu a fost investigată, nu a fost studiată.
Un student care este constant angajată în munca de creație, „forțat«»să îmbunătățească și să dezvolte abilitățile lor, și că este foarte important să achiziționeze altele noi.
Aceasta înseamnă că autoevaluarea, planificarea muncii elevului este înaintea profesorului.
Până acum, am ignorat stima de sine sau nu am considerat principalul lucru. Din experiența noastră, nevoia, precum și activități studențești, compilat o listă de standarde, chestionare, mijloace de verificare, care nu a fost încă dat spațiu suficient de auto-examinare și auto-evaluare.
Oricum, elevii sunt evaluați în mod continuu de prieteni, ei înșiși, și nu numai că nu vom vedea acest lucru ca activități de formare, dar, de asemenea, elevul de multe ori nu știe despre instrumentele de evaluare care estimarea sa de rezultatele care sunt obținute, rezumând lor în sus.
Între timp, evaluarea este:
· O privire inversă asupra materialului,
· Cercetarea și constatarea stării actuale,
· Elaborarea de cursuri și activități de urmărire.
Autoevaluarea este un stimulent pentru dezvoltare. În timpul activității studentului nu numai că folosește și dezvoltă abilitățile sale existente și cunoștințe, dar, de asemenea, oferă și desfășoară alte activități care vor forma noile competențe.
Autoevaluarea contribuie la evaluarea celorlalți, grupul lucrează împreună. După ce le-a constatat neajunsurile, studentul determină ce poate face el însuși, cine îl poate ajuta în ce problemă îl sprijină. În procesul de cooperare, toți beneficiază: există noi probleme sau nevoi care se rezolvă împreună, se învață reciproc, exploră și discută în grup.
Autoevaluarea este o activitate activă de învățare. Noi oferim evaluare pasivă, uchaschiysya- tocmai a observat, subiectul pe care noi nu cerem ceea ce are nevoie, ceea ce îi lipsește pentru a finaliza activitatea pentru sarcini specifice. Acesta este un proiect educațional la scară largă, care trebuie pus în aplicare în mod consecvent. Un student, împreună cu prietenii și un profesor, selectează instrumentele exacte pentru a determina subiectul, materialul și activitatea specifică. Studentul procesează instrumentul, lucrează mai serios, consecvent și sistematic.
În acest caz, evaluarea pasivă efectuată în minte devine o evaluare activă, iar instrumentul este intenționat. Nimeni nu spune că totul va fi sau ar trebui să fie la un nivel profesional. Sarcina este de fapt mai semnificativă. În acest proces, Evaluăm în mod constant el însuși și prietenii săi, studentul va dobândi diferențele de calificare sunt importante din secundar, va fi îmbunătățit treptat, pentru a clarifica instrumentele de evaluare.
Autoevaluarea proprie va avea sens când se discută cu profesorul, cu prietenii, se va determina cine poate ajuta pe cine, cum poate fi îndeplinită lipsa de abilități necesare. Pe lângă faptul că autoevaluarea este un instrument de evaluare, ea dezvoltă sau formalizează o serie de calități personale și abilități educaționale ale elevului:
· Abilitatea de a forma o viziune generală asupra unui fapt;
Abilitatea de a privi dintr-o parte la obiecte, la oameni, la sine, să evalueze și să formeze o relație obiectivă cu ei și cu sine;
· Abilitatea de a stabili sarcini;
· Abilitatea de a găsi soluții diferite la probleme și diverse mijloace, abilitatea de a trata obiecte și fenomene din diferite puncte de vedere;
· Autoevaluarea obiectivă.
Stima de sine a elevului crește, devine mai independent și mai încrezător.
În grupuri mici, 4-5 persoane pe grup, elevii evaluează prietenii folosind același instrument și efectuează aceleași acțiuni. În acest caz, au capacitatea de a grupa, compara rezultatele, acțiunile de planificare sunt mai distincte și mai practice, pașii sunt mai diverse.
După efectuarea lucrărilor, proiectul, crearea materialului didactic, elevii fac instrumente de evaluare, dezvoltarea acesteia, utilizarea, modifica.
· Ce activități au fost desfășurate în timpul desfășurării activității, aptitudinile / aptitudinile utilizate
· Care dintre ele el deține cu pricepere
· Ce a făcut el cu ajutorul cuiva
· Ce a fost făcut complet de altcineva
· Ca rezultat, cum poate fi util pentru ceilalți?
· Ce abilități și abilități nu a avut și ce ar vrea să aibă și să folosească
Ce și ce a învățat
· Ce nu a reușit să facă
Capacitatea de a evalua, de a observa, de a examina obiecte, oameni, fenomene cuprinzător, obiectiv, critic, din diferite puncte de vedere, face ca persoana responsabilă să fie obiectivă și independentă.
Pogosyan Astghik tradus în limba rusă
Trimiteți-le prietenilor: