În această lună, domnitorul blond din Cambridge. fiind al treilea în coada de așteptare pentru tronul britanic după bunicul său Charles și papa William. merge la o grădiniță, organizată de sistemul Montessori. Inițiatorul acestei tradiții a fost printesa târzie Diana. Ambii fii ai ei, prințul William și prințul Harry. a mers în aceeași grădină. Diana. care lucra ca profesor de grădiniță sub îndrumarea aceluiași învățător Montessori, a căutat nu numai să aducă copilăria prinților la "normal" - dorea să le dea un start alternativ în viață.
Moda pentru educația preșcolară alternativă este obișnuită în rândul membrilor claselor mijlocii și superioare de mijloc ale Marii Britanii. Șederea copiilor în astfel de grădini este de obicei mai scumpă, iar programul de lucru nu coincide cu programul de lucru obișnuit. Nu toți părinții își pot permite și concediul inerent în școlile grădinii. Printre mame puteți întâlni o societate de petreceri de ceai destul de plăcută, formată din soțiile oamenilor de afaceri, diplomați și cercetători de vârf. Ele sunt unite de ideea sublimă a experienței pozitive de dezvoltare timpurie a copiilor - ceva care îi va face pe copiii săi să se dezvolte, dar în același timp să lase "eu" neatins.
Copilăria în Anglia este scurtă, ca o vară engleză. Conform legii, un copil trebuie să meargă la școală începând cu vârsta de cinci ani. De fapt, ei merg la clasa zero cu patru. În Londra încearcă să intre în grădină la o școală elementară cu trei. Deși educația alternativă poate continua în școala primară, majoritatea acestor instituții învață copiii între 2 și 5 ani. Există trei filozofii cele mai populare pentru dezvoltarea preșcolară astăzi: Montessori, Walldorf-Steiner și Reggio Emilia.
Metoda Montessori poartă numele creatorului ei, Maria Montessori. primul medic calificat în Italia. În ciuda educației primite, Maria nu a fost internată în practica medicală. În Italia, la sfârșitul secolului al XIX-lea, nu era posibil ca o femeie să examineze un bărbat. Maria a obținut un loc de muncă în cadrul departamentului de psihiatrie al Universității din Roma, unde a început să observe copii retardați și dificili din punct de vedere mental. Copiii erau ținute în camere înghesuite fără jucării și cu orice fel de dispozitive pentru a stimula dezvoltarea. Observându-i timp de 12 ore pe zi, Mary și-a elaborat metoda și materialele auxiliare. Prezentând ideile sale radicale comunității științifice, ea a avut șansa de a le pune în practică într-o casă pentru copiii cu probleme de dezvoltare.
Rezultatele au fost uimitoare. A primit educație suplimentară în domeniul antropologiei, psihologiei, pedagogiei și igienă, în 1907, Maria Montessori a deschis prima școală pentru copii normali, dar una dintre zonele cele mai defavorizate din Roma. Curând copiii înșiși au semnat felicitări de Crăciun Montessori proprietar al clădirii, care a găzduit o școală, în timp ce omologii lor din alte școli nu au putut încă scrie.
Metoda lui Montessori constă în descoperirea potențialului psihic natural al copilului, oferindu-i posibilitatea de a se angaja în ceea ce el este interesat într-un spațiu special conceput. Rafturile cu jucării și materialele stimulatoare sunt situate la nivelul copilului și organizate pe teme. Există colțuri separate pentru citire și reflecție. Profesorii joacă rolul de observatori și ghiduri. Adesea clasele se apropie de treburile reale ale gospodăriilor.
Haotic la prima vedere, ideea de permisiune joacă un rol-cheie în auto-disciplină - fiecare copil este ocupat cu o afacere interesantă. Jocul se numește muncă. Inițiativa copilului este încurajată în cadrul normelor stabilite de siguranță și respect reciproc. Materialul de dezvoltare Montessori se auto-corectează și nu necesită asistență din partea adulților. Copilul însuși înțelege dacă le folosește în mod corect.
Grupurile sunt formate din copii de vârste diferite (0-3, 3-6). Copiii sunt liberi să-și petreacă timpul cu colegii lor mai în vârstă și invers. Lecțiile de natură sunt ținute în natură în "școala forestieră". În timpul sărbătorilor religioase, toate religiile majore ale lumii sunt studiate. Principala regulă pedagogică este "să mă ajuți să mă ajut."
"Principiul de bază este libertatea elevului. O astfel de libertate, care va permite dezvoltarea unor manifestări individuale și spontane ale naturii copilului.
În cazul în care noua pedagogie crește de la respectarea individului, atunci această pedagogie ar trebui să fie angajată în observația copiilor liberi ", Maria Montessori
Ce doresc parintii? Lider de auto-încredere și încrezător. Printre celebrul "oameni Montessori" fondatorii Google, Serghei Brin și Larry Page. fondatorul Amazon.com, Jeff Bezos și scriitorul Gabriel Garcia Marquez. Deși metoda Montessori nu se concentrează pe creativitate, luând natura pentru cea mai frumoasă creație.
Adaptarea absolvenților Montessori la școala clasică trece fără probleme. Copiii sunt disciplinați, au un interes în cunoaștere și sunt academicioși. Dar ei iau profesorii ca fiind egali, ceea ce poate complica relația. Un neajuns semnificativ al școlilor Montessori din Regatul Unit este lipsa unor reguli stricte privind utilizarea numelui Montessori. Așa că vă puteți numi orice grădiniță cu materiale de dezvoltare Montessori. Prin urmare, alegerea școlii necesită prudență.
Școlile Waldorf sunt, de asemenea, cunoscute sub numele de Steiner, prin numele fondatorului lor, Rudolf Steiner. Austriac mistic, filozof și reformator. Steiner. la 11 ani, a experimentat o experiență spirituală, a dezvoltat o nouă știință spirituală, antroposofie, principiile cărora el și asociații săi au aplicat nu numai în educație, ci și în medicina alternativă și în agricultură. Deci, bine-cunoscuta companie de cosmetice naturale "Veleda" se bazeaza pe principiile antroposofiei.
Rudolf Steiner a trecut din patrimoniul științific al unui cercetător Goethe la părintele fondator al mișcării spirituale. Ideea de bază a antroposofiei este credința în existența lumii spirituale accesibilă noi prin dezvoltarea unor calități, cum ar fi intuiție, inspirație și imaginație, dar lumea științifică și demonstrabile. Steiner pedagogia să depună eforturi pentru dezvoltarea holistică a copilului, în cazul în care dezvoltarea spirituală se acordă aceeași importanță ca și intelectual, dacă nu mai mult.
Prima școală a lui Steiner a fost deschisă în 1919 în orașul german Stuttgart, la inițiativa și cu sprijinul financiar deplin al lui Emil Molt. proprietarul fabricii de tutun Waldorf-Astoria, un om de afaceri ingenios și avocatul antroposofiei. Numele "Waldorf" vine de aici.
"Trebuie să facem toate eforturile pentru a dezvolta oameni liberi care să-și dea viața în sensul lor. Nevoia de imaginație, simțul adevărului și responsabilitatea - aceștia
cele trei forțe principale sunt spiritul adevărat al educației ", a spus Rudolf Steiner
Dezvoltarea timpurie se bazează pe imitarea activităților și jocului pentru adulți. Un copil sub 6-7 ani este considerat imitator. Prin urmare, accentul pus pe calitatea activităților propuse, indiferent dacă acestea au fost cântate, gătite, jocurile cu deget sau basmele, precum și scenele pe care le-au jucat. Printre activitățile preșcolarilor un loc special este ocupat de gimnastica ritmică. Disciplina se bazează pe ritmul zilei, programul obișnuit și previzibil pentru copil.
Școlile Waldorf creează un sentiment de confort și căldură acasă. Jucăriile sunt realizate din materiale naturale, fără personaje recunoscute în desene animate. Profesorii au abilități creative și sunt special instruiți, inclusiv principiile antroposofiei. Creativitatea copiilor este încurajată tocmai din punctul de vedere al influenței sale benefice asupra dezvoltării lumii spirituale a omului.
Ce doresc parintii? Libertate personală creativă. Printre renumitele Waldorf-uri se numără actrițele Jennifer Aniston și Sandra Bullock. Adaptarea la școala clasică este dificilă și necesită angajarea unui copil cu tutori, din moment ce lectura nu este predată până când dentiții din laptele foarte cad.
Un dezavantaj semnificativ al școlilor Waldorf - nu în restante academice a copiilor, și - în reputația ambelor secte în care ideile ezoterice antroposofiei, cum ar fi karma și reîncarnare a sufletului, servit între liniile, de exemplu, în basme și mituri.
Reggio Emilia (uneori Reggio). Spre deosebire de școlile Montessori și Waldorf, această abordare a dezvoltării copilului nu implică certificate oficiale și formarea cadrelor didactice. Filozofia dezvoltării timpurii a copilariei Reggio Emilia a apărut în același oraș din nordul Italiei. Fondatorul său este profesor de școală primară, iar mai târziu un psiholog, Loris Malaguzzi.
Au fost doar cinci zile după sfârșitul celui de-al doilea război mondial, când Malaguzzi a auzit că femeile construiau o școală la marginea orașului. El sa grăbit să găsească acest loc și a văzut că femeile din familii sărace spălau pietre. Ei au construit într-adevăr o școală pentru copiii lor, considerându-i demni de educație. Malaguzzi a promis să devină profesorul lor. Mai târziu, împreună cu părinții săi, și-a dezvoltat abordarea privind dezvoltarea timpurie și educația primară a copiilor. El a crezut în potențialul enorm de natural al copiilor și le-a încredințat. Metoda Reggio-Emilia se bazează pe această credință în competența unui copil mic.
Cât costă să dai un copil unei grădinițe britanice?
În Londra, această cifră este mai mare:
- până la doi ani (25 de ore pe săptămână) - £ 152,06
- de la două și de mai sus (25 de ore pe săptămână) - 140,64 £
Dacă ambii părinți lucrează cu normă întreagă, atunci în Londra, în medie 50 de ore de grădiniță pe săptămână, aceștia plătesc 283,66 lire sterline pe copil până la doi ani.
Unele grădinițe Montessori din Marea Britanie pur și simplu nu funcționează 50 de ore pe săptămână. Copilul poate sta acolo între orele 9.00 și 15.00, iar vineri - și chiar înainte de prânz. Există o grădiniță de 2140 de lire sterline pentru un semestru ("ocuparea integrală a forței de muncă").
Puteți afla mai multe despre prețurile instituțiilor de învățământ preșcolar din Marea Britanie aici.
Deci, în loc de prezentarea didactică a materialelor, copiii sunt rugați să rezolve problema împreună. În loc de lecții, lucrați pe proiecte pe termen lung. Profesorii prezintă materiale și îi cer copiii despre acest lucru. Planul pentru continuarea lucrărilor asupra proiectului depinde de răspunsuri. Profesorul joacă rolul unui complice în procesul educațional, nu un instructor. O mare atenție este acordată documentării progresului fiecărui copil, ca instrument de reflecție și evaluare. Urmărind copilul, profesorul face fotografii și înregistrează dialogurile. Din aceste materiale, se face un colaj, care este plasat pe pereții școlii.
Mediul este, de asemenea, considerat "profesor" și participă la procesul educațional. Premisele școlilor din Reggio Emilia sunt ușoare, deschise, pline de plante. Clasele sunt aranjate astfel încât fiecare să aibă acces ușor la "piața centrală". Chiar și bucătăriile din astfel de școli sunt deschise. Interacțiunea directă a copilului cu oamenii, precum și cu mediul este binevenită.
"Copilul vorbește o sută de limbi!" - motto-ul lui Loris Malaguzzi, care implică dreptul copilului de a alege modul de învățare și auto-exprimare prin creativitate, fie că cântă, creează sau se joacă cu umbre pe perete. În vecinătatea sălii de clasă există adesea un "studio", un loc pentru creativitate.
Până în anii '60, școlile din Reggio Emilia au existat pe baza cooperării dintre profesori și părinți și numai în 1963 municipalitatea orașului și-a asumat responsabilitatea pentru finanțare. Abordarea Reggio Emile a fost recunoscută în comunitatea științifică și sa răspândit mult dincolo de Italia.
Toate cele trei filosofii ale dezvoltării timpurii unesc concepte precum respectul pentru copil și credința în dorința sa interioară de a învăța, de a ști, de a crește. În acest context, aspirația multor părinți care își trimit copiii la instituții de învățământ alternative pare ironic să obțină un produs la ieșire: un inventator, un mare artist sau un om de afaceri strălucit. Ei, la fel ca acei părinți care își dau copiii la instituții de învățământ de elită, încearcă în zadar să planifice viitorul copiilor, în frica de viitorul acesta.
În momentul în care prințul George va încheia școala în lume, vor exista 8,5 miliarde de oameni, iar viața de pe planetă se poate schimba cu viteza istoriei omenirii necunoscute până acum. Lumea copiilor noștri nu ne este cunoscută, deși suntem responsabili pentru aceasta.
Trimiteți-le prietenilor: