Pentru cei mai mulți oameni cu moderată până la încălcări grave ale Intel-ta și persoanelor cu dizabilități în mijloace de cali-stve de comunicare pot fi folosite pictografie.
Pictografia este o scrisoare de desen, cea mai veche formă de scriere. Trăsătura sa principală este că semnul nu este legat de sunetul cuvântului - el își exprimă semnificația.
Principiile pictogramelor sunt utilizate pe scară largă în semnele și simbolurile internaționale care desemnează sportul, precum și în sistemul semnelor rutiere. În primul caz, prevalează principiul concretenței, transferul sensului prin intermediul unei poziții sau mișcări a unei figuri umane. În al doilea - principiul "ideogramei" - simboluri spațiale, culori și geometrice. Săgeata înseamnă direcție, traversate imagini - interzicere. Cu alte cuvinte, pictografie folosește stabil, care persistă pentru principiile pe care le-syachelety de simbolizare, care nu poate să nu să vorbească despre principiile importante Shih-functionarea mintii umane.
Ca metodă de cercetare psihologică, pictograma a fost prima
a fost propus în țara noastră în 1935 de LS Vygotsky. El deține ideea de a investiga memoria mediată prin alegerea unei imagini vizuale. Conform acestei idei, funcțiile mentale superioare ale unei persoane sunt de natură ecologică, se dezvoltă istoric cu ajutorul instrumentelor - instrumente ale muncii, semne - simboluri. Cel mai mare și universal instrument, care modifică funcțiile mentale, este cuvântul. Simbolurile ar trebui să fie foarte specifice și ușor de înțeles, adaptate la dorințele și nevoile elementare.
Să luăm în considerare acest sistem în detaliu.
Structura sistemului de pictograme. Sistemul acoperă 60 de simboluri (pictograme) cu valorile cuvintelor imprimate deasupra figurilor (figura 24).
O persoană care nu poate comunica liber cu alte persoane este în mod special izolată și dependentă. Pentru a depăși această situație, trebuie să ne trezim în mod constant nevoia de a căuta, apoi să-l învățăm cum să-și exprime singuri aceste dorințe. Prin urmare, cele două cuvinte cele mai importante sunt "Vreau". Și deja în fundal este prezentarea cerințelor copilului pe principiul "TREBUIE SĂ LUAȚI".
Următoarele secțiuni sunt evidențiate în sistem.
1. Semne generale de înțelegere reciprocă.
2. Cuvinte care denotă calitatea.
3. Comunicarea despre starea sănătății.
4. Vase, alimente.
5. Articole de uz casnic.
6. igiena personală.
7. Jocuri și cursuri.
10. Muncă și petrecere a timpului liber.
Posibilitățile de utilizare a sistemului de pictograme. Sistemul este folosit în concordanță cu capacitatea unei persoane de a înțelege. El poate găsi caracterul corespunzător și îl poate transmite sau poate specifica doar un caracter. Pentru invalidov greu, care nu poate lua obiecte în mod intenționat, va fi de ajuns dacă, dacă este posibil, vor alege între două sau trei caractere pentru a se uita în mod specific la cel care își exprimă dorința. Chiar și folosirea direcției capului, atunci când o simplă mișcare a capului indică simbolul, se justifică.
Posibilitățile individuale de exprimare sunt diverse. Important în acest caz este faptul că persoana cu dizabilități se poate baza pe concepte existente, iar deja sobek-syednik trebuie să combine cuvintele în forma lor corectă și temporală.
De exemplu, simbolul "băutură" poate însemna:
# 9633; "Vreau ceva de băut";
# 9633; "Aș vrea să beau băutura mea preferată";
Despre "Tocmai am băut ceva delicios și aș vrea mai mult."
Desigur, s-ar putea dovedi că copiii retardați mental vor dori să-și exprime ceva, pentru care nu există un simbol special. În acest caz, ei dezvoltă o fantezie uluitoare și răbdare pentru a explica interlocutorului acest concept.
La ce vârstă ar trebui să începeți să utilizați acest sistem? Cât mai curând posibil, sa dovedit că elevii încep să pronunțe spontan sunete și chiar pronunță cuvinte individuale dacă lucrează cu simboluri. R. Loeb nu împărtășește teama că utilizarea simbolurilor face dificilă învățarea vorbirii conversaționale. După cum arată experiența lui, mai degrabă opusul: numai utilizarea simbolurilor le permite copiilor să înceapă să vorbească.
Introducerea simbolurilor. situatii de zi cu zi recurente (a mânca, bea, Tua-ani, spălare de mână, joacă, recreere, etc ...), decodarea acestor situații și dezvoltarea unor concepte, cum ar fi „cald - rece“, „mare - mic“, „o mulțime - un pic „“ fructe - legume „“ cârnați - pâine“, dă naștere în mod natural introducerea caracterului.
Cu cât este mai dificil pentru o persoană cu o întârziere mintală să stăpânească orice concept, de exemplu "vesel - trist", ar trebui folosite situații și exemple mai specifice, obiecte, fotografii, imagini și desene pentru a dobândi și asimila acest concept. De obicei, introduceți un singur caracter utilizând unul sau două exemple (fructe: mere). Apoi, acest concept poate fi extins la multe alte exemple (fructe: mere, pere, banane, portocale etc.).
Deoarece în sistemul de simboluri, doar de bază
concepte, este important să întrebați din nou: "Vrei un măr?" Acesta va fi momentul potrivit când vor fi introduse simbolurile "da" și "nu". Aceste simboluri au numai două sensuri: "da - bun" și "nu - rău". În practică, valorile "da" și "nu" sunt însoțite de un semn negativ sau afirmativ al capului, în timp ce valorile "bune" și "rele" - cu imaginea gestului cu degetul mare al mâinii.
Nu este suficient să arătați simbolul, este absolut necesar să spuneți cuvântul în acel moment, să-l însoțiți cu gesturi și expresii faciale.
Dacă un copil cu retard mental are probleme cu simbolul "I" (de exemplu, la pacienții cu autism), puteți lipi o simplă fotografie mică.
Lucrările la achiziția și utilizarea de pictograme trebuie să fie efectuate în strânsă cooperare cu părinții copilului din afara școlii, tintã ar putea, de asemenea, să comunice cu oamenii din jurul lui.
Formele externe de asistență în sistemul de simboluri sunt următoarele.
1. Asistență de comunicare non-electronică, exprimată prin obiecte reale, miniaturi, imagini, fotografii, tabele de simboluri, cutii de comunicare, tabele cu imagini, discurs scris. Avantajul asistenței non-electronice este ușurința de fabricare, de aplicare și de transport. Dezavantajul este dependența de personalitatea persoanei, care se dezvoltă prin metoda comunicativă, și cerințele ridicate asupra capacității sale de concentrare și receptivitate.
2. Asistență pentru comunicații electronice - aceste dispozitive împreună sau fără un dispozitiv de ieșire vocală (tabele electronice cu imagini, dispozitive de vorbire, calculatoare). Avantajul său constă în independența relativă a partenerului.
Pentru a asigura o comunicare mai eficientă unei persoane "ne-vorbind", se folosesc funcțiile motoare ale părților corpului. Cu ajutorul unui aspect, a unei expresii faciale, a unui gest, a unei fotografii, a unei imagini sau a unui simbol (pictogramă), o persoană cu tulburări de vorbire își poate face declarația sau cel puțin semnalează intenția de ao implementa. Acest tip de comunicare depinde în mare măsură de sensibilitatea, atenția, răbdarea interlocutorului.
În special utilizate pe scară largă pictograme care sunt plasate într-un tabel sensibil-comunicare în caietul de comunicare. Cu Pictet-grame sunt introduse, toți studenții, indiferent dacă acestea pot vorbi sau nu, pentru că este foarte important ca nu numai profesorul a vorbit cu „nu vorbi-conductive“ copil, dar ceilalți elevi. Dacă folosiți o masă comunicativă,
fata sau un notebook comunicativ, un copil va putea comunica cu afacerea lui, aceasta va fi cea mai mare realizare.
Cu ajutorul unor pictograme pentru copii pot comunica nevoile lor ( „Vreau să beau“, „Vreau toaletă“, „vrea să fie singur“, „Vreau să ascult muzică“). icoane Execu-Zuya, elevii vorbesc despre orice eveniment care pe-un exemplu de modul în care au petrecut week-end, vacanțe (fig. 25).
carduri de comunicare, de masă sau notebook compilat individualist-dual pentru fiecare elev, care au nevoie de ele. Numărul de caractere utilizabile poate crește pe măsură ce asimilarea valorilor lor, iar cercul se extinde în direcția de caractere care reprezintă o concepte vitale-mye (WC, sete, bolnav, bolnav, la rece) la simbolurile multe elemente diferite în formă de care aparțin gamei de interese copil sau adolescent.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: