Candidat de Științe psihologice
Julia Postnikova
Nervozitatea copiilor este un fenomen atât de răspândit, încât este complex și diversificat în cauzele și manifestările sale. Ea pune o umbră asupra vieții copilului, fiind o sursă de dificultăți continue în comunicare, probleme în comportament și învățare. Înscrierea în categoria "dificilă" și nereușită nu promite indulgență. Copilul, cu natura sa deja plastică și vulnerabilă, se poate găsi în epicentrul conflictelor, poate deveni o țintă pentru critică și un obiect de pedeapsă. Și adulții care se îngrijorează că au încercat deja toate măsurile educaționale cunoscute din experiența copiilor lor și care doresc să găsească soluții simple, merg la sfatul educatorului psiholog. Adesea, de această dată, problema, percepută ca neascultare și încăpățânare a copilului, a fost deja savurată de iritarea, dezamăgirea și confuzia acumulate de părinți sau profesori. Pentru a răspunde corect la întrebarea "ce trebuie făcut?", Pentru a ajuta adulții să ofere condiții psihologice adecvate pentru dezvoltarea și educația copilului, este necesar să se orienteze în imaginea eterogenă a nervozității copilărești. Să examinăm pe scurt formele sale specifice:
Recomandări pentru furnizarea
îngrijire cuprinzătoare
Infantilismul psihic
(imaturitatea psihofizică, care, dacă este crescută necorespunzător, conduce
la întârzierea socializării vârstei)
La baza sindromului - insuficienta dezvoltare a funcțiilor de orientare emoționale-volitive și superior (ca „minte adevărată“) asociată cu dezvoltarea întârziată a lobilor frontali ai creierului. Ea apare sub influența congenitale constituționale, genetice și endocrine si factorii hormonali, hipoxie sau pericole infecțioase și toxice în timpul sarcinii, asfixie nastere, boli infecțioase grave în primele luni de viață. Fixe și progresează cu egocentrice sau anxios-ipohondru parentale stiluri (iznezhivanie și supraprotecția, o împărțire artificială a copilului din dificultățile naturale ale vieții).
Semnul principal - comportamentul și judecățile copilului corespund vârstei mai tinere. Sunt descrise trei variante ale sindromului:
1. Adevărat. sau simplu, infantilism. naivitate, nepotrivire, vulnerabilitate, veselie și bunăvoință, combinate cu seninătate, imprudență și imprudență. Dificultăți în asimilarea normelor comportamentului și comunicării, predominanța exprimată a "vreau" peste "imposibil" și "necesar". Abilitatea de a evalua corect situația, de a anticipa consecințele acțiunilor, de a anticipa evoluția evenimentelor, suferă. Bogăția emoțională naturală este superficială, fără a ajunge la nivelul sentimentelor mature. Când se confruntă cu un mediu școlar, există riscul unei nevroze isterice.
2. Imaturitatea generală psihofizică în funcție de tipul infantil, infantilismul armonic: decalajul nu numai al dezvoltării fizice, ci și al mentalității. Copilul arată mai tânăr decât vârsta lui: miniatural, fragil, slab, dar în același timp mobil, grațios și drăguț. El este mai afectuos și mai ascultător. Calm se acceptă așa cum este el. Prin urmare, nevrozarea este puțin probabilă.
Consultări cu un psihoneurolog și endocrinolog. Tratamentul vizează întărirea și stimularea dezvoltării sferei neuropsihice: apilac, extract de eleutherococcus, perfuzie de urzică (doze și calendarul admiterii conform instrucțiunilor medicului curant). Recomandat pentru plajă și înot în apa de mare, respectarea somnului și a vegherii, alimentația, în perioada școlară - cursuri și recreere. În educație, accentul principal se pune pe socializarea copilului. Conceptele "poate", "imposibil", "trebuie", "bun" și "rău" sunt altoite. Părinții au nevoie cu răbdare, bazându-se pe forme de joc, pentru a preda abilitățile vieții copiilor, pentru a simula situații de depășire a dificultăților fezabile, de a cultiva încrederea în sine și de a întări pozitiv succesul. Încurajați comunicarea cu colegii (și nu cu copiii mai mici). În mod specific, este avută în vedere problema pregătirii copilului pentru școală și începerea studiilor.
întârziere
dezvoltarea psihologică
(retard mintal la limită)
La baza sindromului - retard mintal și subdezvoltarea ritm inegal de inteligență. Din cauza sarcinii adverse cu foame prelungita de oxigen a fătului și întârzierea creșterii intrauterine, asfixie la naștere, trauma nașterii, infecții, boli ereditare ale sistemului nervos central, organele de simț defecte (orbire, surditate), boli somatice grave și intoxicație la o vârstă fragedă. Ele pot fi asociate cu privarea senzorială și emoțională (fenomenul hospitalism), creșterea incorectă (neglijare și neglijare pedagogică extremă).
Se manifestă în insuficiența intelectuală limită, cu conservarea generală a funcțiilor mentale superioare. Premisele intelectului sunt cele mai afectate: atenția împrăștiată și instabilă, memoria inadecvată, activitatea mentală slabă, epuizarea rapidă sub stres mental. Există o motivație cognitivă scăzută, un arbitrar slab în activitatea educațională, dar, în același timp, spre deosebire de oligofrenie, abilitatea de a învăța rămâne. Astfel de copii se disting prin reprezentările limitate și fragmentate despre lumea înconjurătoare, naivitatea, sugestibilitatea și creșterea dependenței de alte persoane. Ei preferă muncă manuală și activități mecanice, vizuale, specifice, în care reușesc mai ușor.
Consultarea cu un psiholog clinic, un psihiatru copil sau un neuropsihiatru. Tratamentul care vizează consolidarea și stimularea neuro-psihice sferă: Apilak, extract de Eleutherococcus, extract de urzica urzica, vitaminele „B“ (mai ales B6), îmbunătățirea fluxului sanguin la preparatele creierului (doza și momentul primirii instrucțiunilor medicului curant). Dieta nevoie de miere, lamaie, morcov, usturoi, căpșuni și afine sălbatice (reactii alergice). Masaj spate. băi de picioare fierbinți cu o linguriță de muștar uscat. În domeniul educației, este necesar să se învețe copilul să se gândească, cu accent pe dezvoltarea funcțiilor curiozității, vigilenței și orientare (abilitatea de a vedea, de a observa și înțelege), pentru a încuraja munca grea și încrederea în sine, pentru a forma obiceiul de a completa afaceri a început.
Corectarea psihologică și pedagogică are ca scop instruirea intensă și minuțioasă a învățării: mai întâi copilul îndeplinește sarcina împreună cu adultul, intră în logica (principiul) de rezolvare a problemei, apoi încearcă să aplice experiența în mod independent. Efectul de corectare depinde de oportunitatea dezvăluirii decalajului în dezvoltare și a începutului cursurilor în depășirea acestuia. În mod specific, sunt discutate întrebări privind calendarul și curriculumul școlii.
Sindromul hidrodinamic
(tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție)
La miezul sindromului - disfunctii cerebrale minime asociate cu leziuni microorganic ale cortexului și structurilor subcorticale ale creierului si starea overexcited a formațiunii reticular. Ea apare ca urmare a toxemiei de sarcină, deficit de oxigen intrauterină, sânge matern Rhesus-conflict și asfixia fetale, Trauma la naștere, SNC, boli severe in copilarie si copilarie.
Se manifestă de la o vârstă fragedă în anxietate, dezinhibare motorie și distragere a atenției, tendință de supraexcită și impulsivitate; mai târziu - în superficialitatea intereselor și imprevizibilitatea acțiunilor. Cu o leziune mai severă a creierului, agresiunea este posibilă. Acești copii sunt cel mai expuși riscului de respingere de către ceilalți, ceea ce le poate provoca amărăciunea, comportamentul de protest și reacțiile agresive. Disstatria și disgrafia sunt adesea observate. Vârful manifestării sindromului este de 6-7 ani, cu dezvoltarea inversă în condiții favorabile de 14-15 ani. Cu o educație necorespunzătoare există riscul dezvoltării pathocaracterologice a personalității (psihopatia "dobândită"). Într-o situație nefavorabilă, înrăutățirea situației survine de 11-13 ani.
Consultarea unui psihoneurolog. Tratamentul integrat biologică: deshidratare, terapia cu vitamine, utilizarea psihostimulante, îmbunătățirea metabolismului în creier, saturația de oxigen a creierului si creste energia (doza și timpul de primire a instrucțiunilor medicului curant). Părinții și profesorii ar trebui să ghideze și să organizeze activitatea motorie a copilului, pentru a da un sens și scop, de a instrui o atenție voluntară, perseverență și de auto-control, pentru a insufla normele de disciplină și reguli de comportament, obiceiul de a observa rutina de zi cu zi și pentru a aduce a început să se încheie. Jocuri recomandate cu colegii care au un scop clar, condiții clare și fac obiectul unui plan comun.
Activitatea fizică și exercițiile fizice vor da ocazia să cheltuiți excesul de energie. În învățământ, este necesar să se decidă asupra priorităților, să se abțină de la suprasolicitarea cerințelor și de suprasolicitare, să fie răbdători, consecvenți și cu siguranță să se observe și să se încurajeze realizările și succesele personale ale copilului.
În centrul sindromului se află inerția proceselor mentale cauzate de leziunile structurilor subcortice: formarea reticulară nu are o stimulare insuficientă a activității creierului. Sursele sunt aceleași ca și în cazul sindromului hiperdynamic.
Apare în inhibarea pronunțată și letargia. Muschii hipotonici, slăbiți. Copilul este aglomerat, greoi, neemotic, pasiv intelectual: este dificil să-l intereseze sau să treacă rapid la un nou tip de activitate. Ca urmare a influențelor educaționale în timp util și cu grijă cu vârste cuprinse între 10 și 13 ani, copilul începe să se auto-stimuleze. Ca urmare a suprasolicitării, criticii constante și a ridiculizării, neurastenia se poate dezvolta.
Consultarea unui psihoneurolog. Tratament biologic complex. Copilul trebuie să fie motivat cu răbdare să se deplaseze și să își desfășoare activitatea cognitivă, să încurajeze și să se angajeze tactic în jocuri sportive și de divertisment care stimulează dezvoltarea interesului, dexterității și reacției rapide. Vă recomandăm drumeții, excursii, ciclism etc. Dieta va ajuta să facă față excesului de greutate.
Neuropatie (nervozitate congenitală copilărească)
La baza sindromului - disfuncția departamentului de creier hipotalamic, care reglementează funcționarea organismului. Din cauza anomalii ale dezvoltării fetale: toxicoză a doua jumătate a sarcinii, boala, stresul si stresul emoțional mama insarcinate severă, amenințarea avortului spontan, hipoxie, asfixia - in timpul nasterii.
Consultarea unui psihoneurolog. La recomandarea medicului: fitoterapie, masaj de relaxare, băi de picior cu sare de mare. O dieta care limiteaza consumul de cacao, ciocolata, carne, mancaruri prajite, picante si picante. copil Nevropatichny este deosebit nevoie de un mediu stabil acasă, comportament calm și restrâns de rude, nivelul și atitudinea pacientului de la alții.
Se recomandă să nu pentru a forța dezvoltarea mentală deja accelerată și eforturile educaționale se concentreze pe dobândirea de competențe și de comunicare a conflictelor la egal la egal cu colegii. Având în vedere epuizarea emoțională a copilului, protejați-l de impresii exagerate și experiențe puternice care pot provoca oboseală. Începeți să vizitați o grădiniță în vârstă de 5-6 ani.
Psihogene (tulburări funcționale neuro-psihiatrice, în care nu există schimbări morfologice în substanța creierului, sale cefalo spațiile fluide, membrane si vase)
În inima sindromului se află încălcarea unor forme de activitate specifice, subiective, umani. sunt:
1) ca urmare a experienței traumelor mentale super-acute;
2) sub influența factorilor socio-culturale traumatice relativ slabe, dar permanente, care dau naștere la conflicte interne (de exemplu, plierea relații nefavorabile de familie, suprimarea temperamentul naturale educația greșită a copilului, eșecuri, provocând ridiculizare și disprețul față de alții);
3) datorită suprasolicitării nervoase prelungite, epuizând psihicul (de exemplu, nevroza școlară cauzată de inițierea prematură a antrenamentului).
Consultarea unui psihiatru pentru copii. Medicatie: tranchilizante, antidepresive, hipnotice, formulările psiho-vegetative (Formularea de medicamente, dozele și calendarul primirea instrucțiunilor medicului curant). Psihocorecție care vizează deschiderea de sursele de experiențe traumatice, identificarea setărilor proxy neosoznava și conflict intern, care acționează în afectează de formarea și consolidarea concurente convingeri sănătoase în atingerea succesului în comunicare, joacă și învățare, cultivarea încrederii în sine, elimină sentimentele de frică, eșec și egocentrismul alarmă . Cele mai adecvate mijloace de asistență psihologică pentru copil sunt conversații confidențiale și inspirație, jucând tehnici (de exemplu, copilul atrage și în mod simbolic distruge obiectul fricii sale, sau joaca cu un adult înfricoșătoare și situații traumatice) și formarea mentală (explicație a ceea ce este în dubiu, teamă și frică) . Condițiile necesare sunt instruirea părinților și profesorilor, normalizarea relațiilor părinților și copiilor.
obiceiuri proaste (supt degete, limbă, îmbrăcăminte, lenjerie de pat, musca unghiile si degetele pielii, trage lobul urechii, pentru a depăna la degetul și scoate părul, clătinînd din cap, foia în scaunul său, masturbare)
În funcție de cauzele care le provoacă, obiceiurile proaste sunt:
1) autostimularea, înlocuirea forțată a mișcărilor ritmice necesare organismului, care contribuie la maturizarea și sincronizarea bioritmelor creierului;
2) compensarea pentru lipsa atenției materne, înțelegerea, îngrijirea și afecțiunea;
3) compensarea pentru lipsa impresiilor;
4) exprimarea anxietății, a fricii, a îndoielii de sine, a suprasolicitării mentale interne și a ritualului de satisfacție, a auto-absorbției, a auto-empatiei;
5) exprimarea sentimentelor de vinovăție și ritual de auto-pedeapsă.
Modelele fixe, proaste, încep să distragă copilul de la procesul de cunoaștere și amenință infantilizarea.
Schema de planificare a conversațiilor profesorului-psiholog
cu părinți și profesori de școală primară
1. Explicați părinților că
• starea psihologică și comportamentul copilului impun o amprentă a sindromului de nervozitate timpurie a copilariei;
• Nervozitatea copilului nu aparține totalității patologiilor mentale și este potențial reversibilă (!);
• comportamente și nervozitate sunt, în esență externe și străin în raport cu „I“ a copilului, dar cu atitudinea greșită și educația poate afecta dezvoltarea personalității sale;
• Depășirea problemei nervozității copilărești este un proces îndelungat, care va necesita răbdare, sensibilitate și muncă grea de la membrii vârstnici ai familiei.
2. Asigurați-vă că copilul este observat în psihoneurolog și primește medicamentele necesare. În caz contrar, argumente pentru a recomanda consult de specialitate profesioniști, deoarece fără participarea medicală în timp util a copiilor nervozitate poate fi un precursor al tulburări cronice de sănătate fizică și mentală.
3. Analizarea stilului de educație parentală (familială), ajustarea acestuia în conformitate cu caracteristicile și capacitățile copilului și optimizarea relației părinte-copil.
4. Oferiți recomandări psihologice și preventive generale.
5. Pentru prescolari - pentru a determina timpul optim pentru începerea școlarizării. Oferiți o prognoză pentru dezvoltare în viitorul apropiat, vorbiți despre riscuri, instruiți părinții despre modalități și mijloace de prevenire și depășire a posibilelor probleme comportamentale și școlare.
6. Discutați cu profesorul naturii (surse) comportamentul special al studenților și necesitatea unei abordări pedagogice adecvate pentru el să prezinte cerințe clare și specifice, să fie flexibil, tolerant și pacient, folosesc tactici pozitive de armare, având grijă de motivare a activității educaționale, să evalueze în mod pozitiv efortul.
7. Să contribuie la organizarea activităților didactice și familiale coordonate de predare și educație.
literatură3. AI Zakharov Psihoterapia nevrozelor la copii și adolescenți. - L. Medicine, 1982.
Trimiteți-le prietenilor: