Obiective: consolidarea cunoștințelor copiilor despre legume, numele lor, forma, dimensiunea, culoarea, suprafața, gustul; învățați copiii să descrie legumele, observând semnele lor semnificative; pentru a învăța cum să distingem legumele prin atingere și gust; fixați în dicționarul pentru copii cuvântul generalizat "legume" și introduceți conceptul de "similar".
Echipamente: pe tăvi 2 seturi de legume: morcovi, ceapă, sfecla, roșii, castraveți; într-un set, legumele sunt colectate o copie, iar în cealaltă - perechi, mari și mici.
Copiii stau pe scaune aranjați într-un semicerc. Pe masa tutorelui - legumele pe tăvi și o "pungă minunată", sunt acoperite cu un șervețel.
Ce-i pe biroul meu? (Lista copiilor.) Cum poți spune un cuvânt ce se află pe masă? Așa e, sunt legume. Unde au crescut aceste legume? Așa e, în grădina noastră. Și cine ia înviat? (Copiii răspund: bătrânii.) Și i-ai ajutat? Astăzi vom lua în considerare aceste legume. Lena, ia-ți o legume din această tavă. (Lena ia morcovii.) Ce ai luat? Spune-mi despre morcov: ce culoare este, indiferent daca este rotund sau nu. Atingeți-o: ce este ea. "
Deci, profesorul ajută copilul să spună tot ce știe despre morcovi.
"Acum, Tolya va merge. Tolya, ia alt morcov din aceeași tavă. Este același lucru cu primul? (Tolya spune că e mai mare.) Deci morcovii arătau deopotrivă, dar unul mare, altul mic. Pune-i în pungă. Acum, Misha va mai lua două sfeclă asemănătoare și va spune despre ele. "
Profesorul aduce unu sau doi copii și cere să vorbească despre alte legume, la fel ca și copiii precedenți.
"Să ne jucăm. Pe care îi voi spune, el va spune ce legume vrea să iasă din sac. "
Copilul sună, apoi scoate un obiect, îl numește; copiii verifică.
"Acum Vova va primi de la sac o leguma similara, dar mai mica."
Când această sarcină este finalizată, educatorul cheamă doi sau trei copii, unul dintre ei sugerând să luați o legumă dintr-o tavă și să o arătați altcuiva, și asta - pentru a obține același lucru din sac.
După aceasta, jocul "Ghici gustul", în timpul căruia toți copiii determină gustul legumelor.
"Ce legume frumoase și gustoase au crescut în grădina noastră. Le-au ridicat pentru toată lumea.
Obiective: fixarea numelor de legume și fructe, utilizarea corectă a generalizărilor ("legume", "fructe"); să consolideze ideile cu privire la conținutul și natura muncii cultivatorilor de legume și a grădinarilor, să clarifice cunoștințele copiilor cu privire la succesiunea lucrărilor privind cultivarea legumelor, utilizarea mașinilor și rolul lor în producția de legume.
Lucrare preliminară. Pentru acumularea unor reprezentări specifice organizate supraveghează activitatea adulților în grădini, livezi, parcuri și grădini, transportul fructelor și legumelor pe străzile din sat sau oraș, pentru vânzarea lor în grajduri și magazine, piețe de legume. Ocupat pregătirea pentru 5-6 tipuri de legume și fructe, seturi de imagini cu imaginea cultivatorilor unelte și grădinari, precum și unele mașini agricole (tractoare, combine de sfeclă, cartofi, etc), Pick up puzzle de fructe și legume.
La începutul lecției, educatorul consideră legumele și fructele cu copiii, exersează copiii în clasificarea și înțelegerea generalizărilor "legume" și "fructe", te învață să ghicești și să faci presupuneri despre ele.
Educatorul află punctele de vedere ale copiilor despre locul unde cresc legumele și fructele și care le cultivă; precizează că sunt cultivate de săteni, cultivatori de legume și grădinari, stabilește cunoștințe despre numele profesiei, locul de muncă (grădină, câmp, grădină). Subliniază faptul că producătorii de legume și grădinarii încearcă să cultive o cultură mare, să lucreze bine și să-și desfășoare amabilitatea. Legumele și fructele cultivate de ele sunt aduse în oraș, oamenii le cumpără în magazine și pe piață. Adulții și copiii care locuiesc în oraș, mănâncă legume și fructe gustoase și mulțumesc oamenilor din mediul rural pentru munca lor.
Profesorul sugerează că copiii își amintesc cum au crescut legumele în grădina lor.
A avut loc o discuție despre ceea ce instrumentele de muncă sunt cultivatori (lopata, sapa, grebla, stropitoare, și altele.) Și horticultorii (lopata, grebla, tuns gardul viu, pulverizator). Educatorul sugerează să se gândească dacă este posibil să crească o mulțime de legume și fructe dacă lucrați numai cu astfel de unelte. Specifică cunoștințele copiilor cu privire la utilizarea de mașini agricole în creștere cartofi, sfeclă de zahăr și altele. (Tractoare, sfeclă și cartofi de recoltat, și altele.), Spune de plante de udare, îngrășăminte pentru câmpurile dintr-un avion, etc. (Această parte a conversației este însoțită de vizualizarea imaginilor care descriu diferite mașini.)
În concluzie, discuțiile profesor la copii care, în cultivarea de legume, fructe sau alte culturi sunt implicate nu numai cultivatorii și grădinari, dar, de asemenea, operatorii de tractor-mașină, șoferi, piloți. Lucrează pe tractoare, combine de recoltat, elicoptere, pe care muncitorii le-au făcut în oraș și la uzină.
Obiective: să consolideze părerile copiilor despre locul în care sunt cultivate legumele, cunoștințele despre proprietățile lor. Pentru a preda o poveste descriptivă despre compararea legumelor, pentru a construi propuneri compuse.
Lecția începe cu momentul jocului (copilul, îmbrăcat "hostess", vine cu un coș de legume). Gazda arată tuturor conținutul coșului, iar profesorul citește poezia "Legume" de Yu Tuwim:
Odată ce hostessul a venit de la bazar, hostessul a adus acasă din cartofi de bază, varză, morcovi, mazăre, patrunjel și sfecla, oh!
"Să-i mulțumim hostess pentru darul." Copiii mulțumesc și lasă amanta acasă.
"Și acum spune-mi, ce ne-a adus casa? Cum se poate numi totul într-un singur cuvânt? (Copiii sunau legume.)
Există un cuvânt care unește legumele? (Recoltare, fructe.)
Fructele cresc. Ce altceva puteți spune despre ele? "(Ripen, cure, floare etc.)
De ce sunt unele fructe sunt numite legume și alte fructe „(Ovoschirastut în grădină, teren și a fructelor - în grădină, fructe bucătar compoturi de fructe și legume face salate, muraturi, legume, du-te pentru un condiment pentru primele feluri de mâncare și fructe pentru desert. )
Educatorul oferă copiilor să aleagă din coș orice fruct sau legume și să-i spună prietenului tot ce știe despre el. Apoi, o legumă sau un fruct este scos de un alt copil și, de asemenea, spune ceea ce a luat.
Profesorul sugerează să construiești o poveste folosind pătrățele magice.
Întrebări care trebuie răspuns:
- în cazul în care aceste fructe cresc (câmp, grădină, pepene galben, grădină)
- din ceea ce sunt cultivate;
- legume sau fructe;
- în cazul în care se folosesc fructe coapte;
- cum cresc plantele pe care cresc;
- a ceea ce este fructul;
- ce are gustul, atingerea și mirosul.
Obiective: consolidarea cunoștințelor copiilor despre plantele legumicole și utilizarea lor; să clarifice și să consolideze cunoștințele despre frunzele plantelor legumicole, să învețe să recunoască plantele pe frunze și să descrie plantele de legume; pentru a stabili noțiunile de "legume", "plante legumicole"; ridicați respectul pentru munca agricolă (pentru a obține o recoltă bună, trebuie să muncești din greu).
Lucrare preliminară. Cu câteva zile înainte de sesiune trebuie să aduceți un grup de herbari de plante legumicole. Având în vedere herbarul împreună cu copiii, profesorul îi învață să recunoască legumele pe frunze. Pregătiți legume pentru examinare: ceapă, cartofi, varză, morcovi, sfecla, strugure, roșii, castraveți, ardei grași (roșu și verde). Puneți herbarul de plante legumicole pe suport. Pregătiți legumele feliate pentru jocuri didactice și pentru tratamente (închideți-le cu un șervețel) pe tăvi.
La lecție, copiii stau într-un semicerc în fața biroului tutorelui. Profesorul dă o mică discuție.
"Care sunt plantele numite pe tavă? Ce fel de legume au crescut în grădina noastră? Cum am avut grijă de ei? Ce recoltă ați adunat? Ce vacanță a fost aranjată după recoltare? Așadar, am adunat o bună recoltă în grădină, pentru că au lucrat bine, pe cale amiabilă. Care este perioada anului acum? Ce vând în magazine de legume și corturi? În toamnă, fermierii colectivi au ridicat o recoltă bună și l-au adus în oraș pentru noi toți. Astăzi ne vom uita la legume, vom spune despre ele și vom juca. "
Educatorul îi cheamă pe copil (ghidul) și îl invită să vorbească despre o legumă fără să o numească. Descriind o legumă, copilul numește forma, dimensiunea, culoarea, caracterizează suprafața. Restul copiilor ghicesc ce fel de legume este. Apoi conduce un alt copil.
"Să jucăm acum într-un mod diferit: cel pe care-l sun eu va alege o frunză de plante legumicole și o va arăta tuturor, iar ceilalți vor căuta legumele pe tavă". Cauzează unul sau doi copii.
Apoi, educatorul îi cheamă pe alți doi copii, îi invită să fie de acord în șoaptă despre ce legume le vor spune. Copiii ne spun - una despre "rădăcini", cealaltă despre "vârfurile". Toată lumea este numită legume.
Cauzează unul sau doi copii care ghicesc puzzle-ul, apoi sugerează că unul dintre băieți se gândește la ghicitori și celălalt -
"Și acum ghici ce fel de legume este: este rotund sau oval în formă, roșu și verde, pielea este netedă, strălucitoare. Este foarte util, este adesea pus în salate, vinaigrette, borsch ". (Piper alb).
Dacă rămâne timp, îi puteți oferi copiilor să găsească legume care sunt consumate atât brute, cât și aburit; proaspăt și sărat; legume, în care mănâncă "vârfuri" și "rădăcini" etc.
La sfârșitul lecției, se joacă jocul "Ghici gustul", după care profesorul tratează toți copiii la legume.
Obiective: să învețe copiii să clasifice obiecte în funcție de anumite caracteristici (la locul creșterii lor, în funcție de cererea lor), să dezvolte viteza de gândire, atenția auditivă.
"Copii, știi ce au pus în grădină? Să jucăm: voi apela subiecte diferite și veți asculta cu atenție și veți răspunde. Dacă eu numesc ceea ce crește în grădină, veți spune da, dar dacă faptul că nu crește în grădină, veți spune nu. Cel care face o greșeală pierde. "
Dacă cineva se grăbește și răspunde incorect, profesorul poate spune: "Grăbește-te, faci oameni să râdă. Fii atent! "
De asemenea, puteți juca jocuri: "Vom acoperi masa pentru oaspeți" (tutorele cheamă tacamuri), "Plante grădină", "Mobilă", "Îmbrăcăminte" etc.
Obiective: să învețe copiii să compare obiectele în formă, dimensiune, culoare și scop; pentru ai învăța să efectueze misiunea împreună.
Echipamente: figuri geometrice familiare sau colecții tematice ale imaginilor de diferite obiecte care pot fi combinate în perechi (de exemplu, mere de diferite culori, mari și mici, coșuri de diferite dimensiuni etc.). Din același motiv, vă puteți ridica jucării: păpuși și haine, case, mașini etc.
În primul rând, copiii privesc cu atenție fotografiile. Apoi, educatorul îi cere să spună ce este comun între obiectele descrise pe ele și modul în care acestea diferă.
Apoi, la cererea jucăriilor (păpuși sau animale mici), copiii aleg obiectul de care au nevoie (de exemplu, un morcov pentru un iepuraș). Următoarea sarcină este găsirea unei legume de aceeași lungime (de exemplu, un castravete) sau aceeași culoare (de exemplu, o portocală). După finalizarea solicitării jucăriei, copiii explică motivele pentru care perechea este selectată.
Jucăriile mulțumesc copiilor, laudă pentru un cuplu bine ales, și apoi cereți să ridice un cuplu pentru o anumită caracteristică. Copiii care stau la masă se controlează reciproc, consultă jucăriile.
Copiii care stau la aceeași masă împărtășesc toate imaginile între ei și fac o pereche de ele. Dacă un copil găsește obiecte care nu pot fi unite prin nici un semn, educatorul oferă să le schimbe cu prietenii săi pentru a-și ridica cuplurile și a le ajuta pe alții.
În grup se află un șarpe înțelept, care se întreabă dacă copiii sunt gata să facă o sarcină mai complexă - să facă o imagine și, potrivit unuia dintre semne (culoare, formă, scop), să ia o pereche între echipamentul camerei. Copiii încep să îndeplinească sarcina, și șarpele, și îi încurajează să ceară altora să ajute copii. Ajutoarele vor spune în liniște că cei care au căutat sunt departe de subiectul dorit, iar cei tari - că se apropie de el. Astfel toți copiii vor îndeplini sarcina.
Șarpele, asigurându-se că copiii au devenit aproape la fel de înțelepți ca ea, oferă tuturor să caute simultan o pereche pentru subiectul lor.
Când perechile sunt selectate, șarpele oferă să le privească și să evalueze corectitudinea sarcinii pentru fiecare copil. Cu cei care au găsit cu succes o pereche, dansurile șarpe; cei care au făcut o greșeală, promite să ajute la repetarea jocului.
Obiective: învățarea modului de a distinge și a identifica caracteristicile caracteristice ale unui obiect ca răspuns la întrebările adulților.
Legumele și fructele sunt prezentate pe masă. Scaunul profesorului este stabilit astfel încât plantele să nu fie vizibile pentru el.
"Din legumele care se află pe masă, alegeți unul. Voi întreba ce este și răspundeți. Doar să nu-i spui numele. Voi încerca să ghicesc prin răspunsurile tale.
Apoi, profesorul începe să pună întrebări într-o anumită ordine: "Care este forma? Peste tot, ca o minge? Gropile sunt acolo? Ce culoare? ", Etc. Copiii răspund în detaliu la întrebări.
După ce copiii vorbesc despre trăsăturile caracteristice ale obiectelor, profesorul descoperă ghicitorile.
Obiective: dezvoltarea abilității de a recunoaște legumele după gust.
Echipament: legume diferite după gust, spălate, curățate, tăiate în bucăți mici. Pe masă, în camera în care stau copiii, plasează aceleași elemente pentru control și comparare.
Pregătirea fructelor și a legumelor, tutorele le aduce în camera de grup și tratează unul dintre copii, după ce ia cerut să-și închidă ochii.
"Ei bine, mestecați. Acum spune-mi ce mâncați. Găsește același lucru pe masă. "
După ce toți copiii finalizează această sarcină, profesorul îi tratează pe copii pe fructe și legume.
Puteți întreba: "Cum a ajuns gura ta?" (Bitter, dulce, acru).
Scop: să le reamintim copiilor că lucrătorii din mediul rural cresc legume în grădină și fructe - în grădini; recolta este adusă în oraș și depozitată în magazinele de legume. Pentru a consolida ideea că unele legume și fructe sunt recoltate pentru iarna proaspătă (cartofi, ceapă, morcovi), altele - sare (castraveți); că există legume care sunt depozitate atât în stare proaspătă, cât și în stare sărată (de exemplu, varză); pentru a raporta că legumele și fructele, care sunt păstrate în stare proaspătă, trebuie adesea atinse, îndepărtate, răsucite; să învețe să selecteze și să grupeze obiecte în funcție de modalitățile de a le folosi în viața de zi cu zi.
Echipamente: trei mese sunt aranjate într-un rând: pe una - legume și fructe pregătite pentru expedierea la magazinul de legume, pentru celelalte două puncte de recepție ale magaziei de legume. O masă este destinată depozitării proaspete a alimentelor (pe semn - legume păstrate în stare proaspătă - cartofi, sfecla, morcovi etc.), pe de altă parte se adaugă ceea ce se întâmplă la sărare (pe semn - un butoi cu castraveți altceva). Pregătiți un "container" pentru depozitarea și transportul legumelor și fructelor (cutii, cutii, cărucioare).
"Grădinarii și cultivatorii de legume au crescut o recoltă mare pentru noi toți. Ar trebui păstrat astfel încât totul să dureze până în toamna următoare. Pentru a face acest lucru, pune legumele și fructele într-un magazin de legume. "
Apoi, profesorul cu copiii distribuie și clarifică rolurile din joc: unii dintre copii vor fi receptivi, restul - fermierii. "Fermierii" aduc o recoltă și "receptoare" determină modul de stocare; Receptoarele spun de ce selectează legume și fructe pentru o anumită metodă de depozitare, distribuie legume și fructe pentru depozitare astfel încât să nu se deterioreze și să rămână proaspete atât în timpul iernii, cât și în primăvară.
Obiective: să le reamintim copiilor că culturile de legume sunt cultivate pentru alimente, că unii au o parte superioară în alimentația lor, alții au substanțe subterane - rădăcini.
Echipamente: legume și fructe cu rădăcini comestibile (morcovi, sfecla, napi, ridichi, ceapa etc.) si varfuri comestibile (varza, rosii, mazare, castraveti etc.).
Regulile jocului. Nu puteți apela fructe și fructe de pădure, deoarece sunt semănate mai mult de un an, iar ursul va recunoaște cu ușurință ce parte este comestibilă. Un om ar trebui să aleagă astfel de legume pentru însămânțare, astfel încât el să devină o parte comestibilă.
Profesorul aduce doi copii. Unul dintre ei va juca rolul unui bărbat, celălalt urs.
Un tip oferă o astfel de legume pentru semănat, așa că a mers la făt, și un urs - topuri sau rădăcini, care nu sunt consumate. De exemplu, el spune: "Să sămânță ridichi. În toamnă, îmi voi lua rădăcinile. Ursulețul alege o altă parte a plantei care nu este mâncată: "Am luat deja rădăcini înainte, nu sunt gustoase (pentru ultima oară, de exemplu, au" însămânțat "varza). Voi lua topurile acum.
Când jocul este repetat pentru același rol, sunt selectați copii noi.
Trimiteți-le prietenilor: