manual pentru absolvenți
Manualul prezintă principalele subiecte și teme Philo-sophia știință (criterii științifice, periodizare a istoriei științei, inter-relația dintre știință și alte sectoare culturale ale metodologiei științifice în cunoaștere, etică, știință, etc.). Aceasta demonstrează varietate Podhom-Dov, filozofia dominantă a științei :. Neopositivist, postpozitivi-stsky, postmodernă, kumulyativistsky, antikumulyativistsky, internalist, externalist, etc. O atenție deosebită este acordată atenție etsya științei în contextul în curs de dezvoltare astăzi a culturii policentric , clarificând funcția educațională a științei, justificând necesitatea umanizării științei. Manualul include și o "Anexă metodică" care conține un program de lucru pe disciplina "Istoria și filosofia științei".
Manualul propus este destinat în primul rând absolvenților care studiază cursul "Istoria și filosofia științei". Va fi, de asemenea, util pentru studenți, profesori, oameni de știință, toți interesați de problemele filosofiei științei.
Seregina Т.V. - Candidat de filosofie, profesorKononova E.S. - Candidatul filosofiei, profesor asociat
REDUCEREA FILOSOFIEI ȘTIINȚEI 7
Principalele probleme ale filozofiei științei. A 7
B. Relațiile filosofiei științei cu principalele secțiuni ale filozofiei și cu altele
DISCIPLINA FILOSOFICĂ SPECIALIZATĂ 8
Principalele etape ale formării și dezvoltării filozofiei științei 11
G. Relația dintre filozofia științei și alte discipline care studiază știința 15
D. Filosofia științei ca formă de unitate de filosofie și știință 17
CE ESTE STIINTA 20
Multidimensionalitatea, complexitatea științei 20
Aspecte fundamentale ale vieții științei 21
Știința ca un tip specific de activitate umană 21
Structura activității umane 21
Caracteristicile obiectului (subiectului) cercetării științifice 22
Particularitatea mijloacelor de cunoaștere științifică27
Particularitatea scopurilor cunoașterii științifice32
Funcțiile științei33
Natura cunoștințelor științifice 35
Dezvoltarea ideilor despre esența cunoașterii36
Platon privind natura cunoștințelor și a cunoștințelor 37
Platonismul creștin și aristotelianismul cunoașterii și cunoașterii 38
Rene Descartes: idei înnăscute 38
Senzaționalismul lui John Locke 39
Materialismul dialectic: natura socio-istorică a cunoașterii și cunoștințelor 39
Instrumentalismul și operaționalismul privind natura cunoștințelor și a cunoștințelor 40
Cunoașterea și cunoașterea ca formă de dăruire a ființei de a fi 43
Mac cu Scheler despre numirea și tipurile de cunoștințe 44
Specialitatea cunoștințelor științifice 47
Semnele de bază ale cunoștințelor științifice 48
1 4.2.1.1. Semne ale cunoașterii științifice ca idealuri și norme ale științei 48
Legile științei ca o componentă importantă a cunoașterii științifice 49
Cunoștințe științifice sistematice și coerente 49
Valabilitatea empirică a cunoștințelor științifice 50
1 4.2.1.5. Consistența logică, valabilitatea, dovezi ale cunoștințelor științifice 50
Specializarea, obiectivitatea, disciplina cunoașterii științifice 51
Obiectivitatea, adecvarea, veridicitatea cunoștințelor științifice 52
Necesitatea metodelor și mijloacelor de cunoaștere științifică 53
Prezența a două niveluri interdependente de cunoștințe: empirice și teoretice 53
Specializarea limbajului științei 54
"Economia" cunoașterii științifice 55
Deschiderea cunoștințelor științifice în critică și autocritică 56
Cunoștințe științifice cumulate 56
Diferența dintre cunoștințele științifice și cele pre-științifice 57
Delimitarea cunoștințelor științifice și ne-științifice 61
Urgența problemei de a distinge cunoștințele științifice și cele ne-științifice
Neo-pozitivisti asupra delimitarii stiintei si metafizicii. Verificarea 62
Ludwig Wittgenstein despre știință și filosofie 63
1.4.2.3 .4. Karl Popper privind demarcarea științei și a ne-științei. Falsificare 65
Știința și paraziența 67
Urgența problemei de a distinge între știință și parasciență. Determinarea preliminară a științei pacificării 67
Unele tipuri de parazire 70
Știință și Parasciență: 74
similitudini și diferențe, necesitatea coexistenței 74
Subiectul cunoștințelor științifice 75
Subiectul științei clasice76
Subiectul științei ne-clasice 77
Subiectul științei post-non-clasice. Etica științei 78
Diversitatea științelor. Clasificarea științelor 81
Aspecte diacronice și sincrone ale diversității științelor81
Unele motive pentru diversitatea și clasificarea științelor 82
Condiționalitatea socio-culturală a diversității științelor
Clasificarea disciplinei științelor 83
Știința idoteografică și științifică științifică 85
Alte abordări ale clasificării științelor 87
ȘTIINȚA CA FENOMEN DE CULTURĂ 90
DEFINIȚII „cultura monocentrice“ și „cultura policentrică“ 90
DESPRE POSIBILITATEA CONSTRUCȚIEI "LOCUL ȘTIINȚIFIC" 93
Diferite înțelegeri ale "viziunii asupra lumii științifice"; principalele componente ale "viziunii asupra lumii științifice" 93
Probleme științifice și probleme ideologice
Cu privire la natura componentei semantice valoroase a "viziunii asupra lumii științifice" 98
Un exemplu de "viziune asupra lumii științifice": viziunea lumii lui Albert Einstein 99
O altă interpretare a "viziunii științifice asupra lumii" 103
Știința în contextul culturii policentrice 105
Cu privire la relația dintre știință și alte sectoare ale culturii policentrice 106
Despre posibilitățile și limitele științei 107
Relația dintre știință și religie 108
Cu privire la necesitatea unei abordări corecte din punct de vedere metodologic a comparației dintre știință și religie.
Patru tipuri de relații dintre știință și religie 108
Pe limitele competenței științei și religiei. "Principiul corectitudinii" 110
Despre unele surse de conflict de știință și religie 112
Privind unele direcții de dialog și integrare a științei și religiei 114
Știință și filozofie 115
Filosofia ca "știința" universului "115
Hegel pe filozofie ca "știință absolută" 117
Este omul capabil să cunoască universalul? 118
Poziționarea pozitivistă a relației dintre filosofie și știință 120
Cu privire la rolul constitutiv al componentei semantice valoroase a filosofiei filosofiei 121
Filosofia ca viziune asupra unui om rezonabil122
Plato: filozofia este arta vieții moarte și a vieții veșnice.
Immanuel Kant: Filosofia "în Noțiunea Școlii" și Filosofia în "Semnificația Civică Mondială" 123
Vladimir Soloviev: nevoia de sinteză religio-ftohoso-științifică 125
Bertrand Russell: Filosofia dintre știință și teologie 125
Specificitatea filozofiei ca viziune asupra lumii 128
Relația dintre știință și filosofie ca o viziune asupra lumii 129
Unele principii ale examinării corecte a problemei interrelației dintre filosofie și știință 130
Știință, educație, cultură: probleme moderne 131
Necesitatea unei strategii moderne de dezvoltare a sistemului de învățământ
Principiul conformității educației cu cultura este principiul principal al construirii unui sistem educațional modern.
Sistemul de educație în condițiile unei culturi religioase și "științifice "134
De la sistemul educațional centrat pe știință la sistem 138
educație, cultura policentrică constantă138
Cu privire la creșterea importanței compoziției educației 141
Cu privire la starea actuală a componentei de perspectivă a lumii 142
Cu privire la necesitatea introducerii cursului "Filosofia perspectivelor lumii" 146
Sistemul de educație și cultura pe mai multe niveluri 147
FORMAREA ȘI DEZVOLTAREA ȘTIINȚEI 150
Când a apărut știința? 150
Principalele etape ale dezvoltării științei 153
Știința clasică 156
De la teleologie la determinism156
Determinismul lui Plass 157
De la geocentrism la heliocentrism. De la lumea finită la universul infinit 158
Din descrierea calitativă a naturii la
matematică știință naturală159
Bazele fundamentale ale științei clasice
Pe unele evaluări negative contemporane163
matematică-experimentală știință naturală163
Ora nouă163
Unele simptome ale tranziției de la știința clasică. 165
la știința non-clasică
De la vizualizare elementară la sistem 167
Un exemplu de știință neclasică: cosmologia relativistă
De la determinismul Laplace 171
la probabilitatea unui determinism171
Din epistemologia contemplativă
la activism și constructivism172
ȘTIINȚA POST-CLINICĂ 175
Din știința științei non-clasice la știința post-non-clasică
Împărțirea caracteristicilor cunoștințelor științifice cu structurile de valoare vizate ale subiectului cunoașterii științifice 176
Rolul în creștere al relației diferitelor subiecte de cunoaștere științifică177
Formarea și dezvoltarea științelor informatice178
Informatizarea științei178
Pluralismul conceptelor științifice, 179
programe de cercetare, abordări179
Synergetics ca model al științei post-non-clasice181
"Un nou dialog între om și natură" 181
Unele concepte ale alegerii 183
Cu privire la rolul important al alegerii în structura și evoluția universului 183
Randomitatea ca fenomen subiectiv 184
Bazele ontologice ale obiectivității aleatorii 186
Randamentul în sinergie (Efectul fluturelui) 188
Rolul constructiv al aleatorității 190
Forța motrice a dezvoltării științei 191
Diversitatea forțelor de dezvoltare a lor în știință
Externalities m 194
Diferențierea și integrarea în dezvoltarea științei 196
Diferențierea științei196
Diferențierea științei - organizarea disciplinară a științei - specializarea lucrătorilor științifici 196
Cauzele și motivele diferențierii științei 197
Procese integrative în știință199
Motive pentru integrarea științei 199
Unele forme de integrare științifică 200
Continuitatea și inovația în dezvoltarea științei 203
Cumulativism și anticumulativism 204
Principiul conformității 204
Dificultăți cu cumulativismul 206
Concepția lutivistă a lui Thomas Kuhn antic 207
Revoluțiile științifice210
METODE DE CUNOȘTINȚE ȘTIINȚIFICE ȘI FORMELE CUNOAȘTERII ȘTIINȚIFICE 212
Metode de cunoaștere științifică
Clasificarea metodelor de cunoaștere științifică
Clasificării metodelor de cunoaștere științifică în conformitate cu clasificarea științelor 212
Clasificarea metodelor de cunoaștere științifică în funcție de generalitatea lor 213
Clasificarea metodelor de cunoaștere științifică, în funcție de apartenența la un anumit nivel de cunoaștere științifică
Experimentul și rolul dispozitivelor în cunoașterea științifică 216
Experimentul științific ca formă de dialog activ al cercetătorului cu obiectul studiat 216
Experiment mental și matematic (calcul) 217
Cu privire la rolul instrumentelor în cunoașterea științifică 218
Abstractare și idealizare 220
Trimiteți-le prietenilor: