Jucăria modernă ca mijloc de socializare a unui copil de vârstă preșcolară - eseu, pagina 2

2. Istoricul originii jucăriei și clasificarea ei

Nivelul primitiv al dezvoltării forțelor de producție, caracteristice timpurii

etapele de dezvoltare a societății umane, a permis includerea copiilor în muncă







adulții fără nici o pregătire preliminară, adică fără speciale

exerciții pentru a stăpâni instrumentele de muncă.

Într-o etapă mai înaltă a dezvoltării societății, includerea copiilor în cele mai importante

sfera muncii a necesitat o formare specială sub formă de

stăpânind cele mai simple instrumente ale muncii. Există mici copii ale acestora,

special adaptate la oportunitățile copiilor, cu care copilul

exerciții în condiții care abordează activitățile reale ale adulților, dar

nu identice cu ea. Tipul specific al acestor instrumente depinde de

Industria muncii a fost principala ramură în această societate. Astfel, printre popoarele extreme

În nord, instrumentul necesar pentru crescătorul de ren, vânător, pescar a fost un cuțit, un topor,

schi. La aceste instrumente, tipice pentru popoarele din nordul îndepărtat, prin care copiii

trebuie să stăpânească cât mai curând posibil, națiunile de vânătoare au fost adăugate ceapă și

săgeți, pescarii au o tijă de pescuit, crescătorii de ren au un lasso.

Cu alte cuvinte, relația dintre societate și copil în contextul său

socializarea și adaptarea forței de muncă pot fi reprezentate sub forma unei scheme

"Societatea este o jucărie - un copil". iar jucăria este un fel de

o legătură între ele, ajutând copilul să intre în maturitate.

O astfel de relație poate fi văzută în mod clar nu numai în relațiile inerente

sistem primitiv comunal, dar și la etapele mult mai târzii ale societății

de dezvoltare. De exemplu, chiar până la sfârșitul secolului XIX, printre jucăriile produse în

Rusia, a fost posibil să se întâlnească astfel de oameni ca "Țărănească cu copii", "Bovine

curte "," Îndrăznește țăranul cu cai din lână ". Toți le pregăteau copiii

viața adultă viitoare.

Rolul important al jucăriilor în viața copilului nu putea rămâne în afara sferei intime

atenția profesorilor și psihologilor din țările interne și străine, acest lucru sa reflectat în

crearea mai multor clasificări având motive diferite.

Una dintre primele clasificări interne aparține EA Arkin, deja în

Prima jumătate a secolului al XX-lea a ridicat problema necesității de a construi

teoria jocurilor și jucăriilor și realizarea acestui studiu istoric. ea

a subliniat că "numai pe materialul factual extras din trecut și

comparativ cu prezentul, poate fi construită o teorie științifică corectă

jocuri și jucării, și numai dintr-o astfel de teorie poate să aibă o sănătate,

fructuoasă, practică pedagogică durabilă "[17, S.].

În clasificarea sa EA. Arkin a pus în evidență mai multe grupuri

jucării, pe care el le numește "original":

1) jucării de sunet - clichete, sonerii, clopotele, sunatoare, etc;

2) jucării cu motor - arc, săgeți, bumeranguri etc .;

3) jucării figurative - imagini de animale și păpuși;

4) o frânghie din care sunt făcute diverse, uneori cele mai complicate figuri.

Cu toate acestea, această clasificare nu ne permite să oferim recomandări științifice și metodologice

educația copilului, deoarece nu dezvăluie caracteristicile dezvoltării acestuia

impact asupra psihicului copilului.

În pedagogia modernă, o clasificare mai detaliată a jucăriilor adoptate în 2006

teoria și practica educației preșcolare, este clasificarea EA.

Flerinoy. Această clasificare se bazează pe diferite aspecte ale aspectelor mentale și sociale

dezvoltarea fizică a copilului:

- jucării pentru sporturi cu motor - minge, buclă, jumperi, bowling, volei,

bobine, mozaicuri etc. - să contribuie la dezvoltarea abilităților motorii mari și mici;

- o poveste jucărie - oameni, animale, transport, mobilier etc. -

să promoveze dezvoltarea jocului imitativ creativ prin care copilul

- creativ jucărie de lucru - toate tipurile de materiale de constructii,

designeri, diverse modele etc. - dezvoltă designul

abilități și inventivitate;

- jucărie tehnică - diverse tipuri de mașini, jucărie

aparate de fotografiat, kaleidoscoape, telescoape și altele asemenea. - se dezvoltă, de asemenea

abilitățile constructive, lărgește orizonturile tehnice, direcționează

interes în construcții și inginerie;

- jocuri de masă contribuie la dezvoltarea inteligenței,

atenție, orientare rapidă în formă, culoare, mărime, în stăpânirea citirii și scrisului,

conturi, organizați o echipă pentru copii în jocuri cu reguli;

- o jucărie veselă - un iepuras jumping, o rață ciudată, o pasăre cu

Întoarcerea coada aduce un sentiment de umor;

- jucăriile muzicale - păsările cântând, muzicalul primitiv

Instrumentele, jucăriile cu melodie muzicală - servesc ca mijloc de dezvoltare

- o jucărie de teatru - un teatru de umbre, un teatru de jucărie, păpuși -

duce la propriul lor joc de teatru, extrem de îmbogăți copiii

În psihologie, clasificarea jucăriilor dezvoltate de VS. Mukhina. luând în considerare

jucărie nu numai ca obiect, servind pentru distracție și divertisment, dar și ca

un mijloc de dezvoltare mentală, le împarte în două mari grupuri:

- jucării destinate dezvoltării cognitive a copilului

(zuruitoare, păpuși, piramide, jucării de substituție pentru obiecte reale)

cultura umană, instrumente);

- jucării care afectează sfera morală a personalității copilului







(păpuși, jucării moi - imagini ale unui iepure, maimuță, câine, etc.).

Printre jucăriile care vizează dezvoltarea cognitivă a copilului,

activitatea comportamentală, manipularea ei. Baby cu atenție

consideră că jucăriile agățate înaintea ochilor lui îl exercită

percepția (există o captare a formei și culorilor, există o orientare spre

nou, există o preferință).

La o vârstă fragedă copilul primește așa-numitul didactic, adică,

educaționale, jucării, în acțiuni cu care copilul învață să distingă,

pentru a compara, a numi culori, forme, dimensiuni de obiecte, primește

reprezentarea cantității și a calității obiectelor. Acest grup include

jucăriile populare - boluri-căptușeli, tăvi cu bile și ouă, tsesochki cu

lucruri mici, păpuși, piramide. Toate aceste jucării în ultimii ani sunt foarte

și-au schimbat foarte mult aparența. De exemplu, jucăriile au cel mai mult

diverse forme: forme geometrice, fructe și legume, contururi

animale diferite. Păpușele de cuibărit rusesc au schimbat în mod repetat culoarea și modelele

"costumele" lor. Dar, în ciuda acestor schimbări, instruirea

funcția acestor jucării. Profesorii de la matryoshka sunt acum

materiale didactice clasice. Cu ajutorul ei, copilul poate fi învățat

compara obiectele în înălțime, lățime, volum, culoare. Construcția însăși

păpușile imbricate și tot felul de inserții de jucărie oferă copilului ocazia

auto-control: încercați să nu asamblați o păpușă imbricată - nu va reuși numai

investind într-un copil mai mare, copilul poate adăuga în mod constant toate

cifre într-una. Prin urmare, astfel de jucării sunt adesea numite autodidactice.

La aceeași vârstă, copilul primește multe jucării de substituție pentru adevărat

obiecte de cultură umană: unelte, obiecte de uz casnic (ustensile pentru jucării,

mobilier de jucărie), mașini etc. Prin astfel de jucării, copilul învață

scopul funcțional al obiectelor și stăpânește acțiunile instrumentale.

Jucării moi ocupă un loc special în viața copilului, deoarece factura

Materialul din care a fost făcut are o mare influență asupra emoției

atitudine față de jucărie. Conform legilor percepției, copiii sunt selectivi

jucării, care prezintă același animal, dar cu textura diferită. moale,

materiale pufoase provoacă o stare emoțională pozitivă, stimulează

copilul la joc, provoacă comportament empatic - bucurie și bunăvoință.

În plus față de textura materialului, dimensiunea jucăriei

proporțiile și culoarea.

Toate păpușile. conform VS. Flyweight, poate fi, de asemenea, împărțit în mai multe

grupuri, diferite în aparență, care determină direcția

comunicarea copilului cu jucăria și îndeplinește astfel diferite funcții:

- "Păpușile frumoase", având ochi mari, încadrați de gene,

nas scurt, gură mică, strălucitoare și strălucitoare - alb,

Auriu, rosu, negru - păr. Printre ele sunt păpuși pentru a admira

- în creșterea omului și a dimensiunii medii;

- păpuși caracteristice (papusa sau papusa) cu pronunțată

anumite calități: naivitate, prostie, răutate, etc;

- păpuși de reflecție emoțională descriu un băiat sau o fată în diferite

stări emoționale (pace, zâmbet, tristețe, furie, frică, surpriză).

Copilul construiește cu fiecare dintre ei propria sa relație, corespunzătoare lui

- papusi etnografice, a caror aspect reflecta caracteristicile nationale

acest sau acei oameni.

În ultimii ani, jucăriile încep să fie privite în termeni de

impact psihoterapeutic asupra copilului, deci există și alții

clasificarea jucăriilor. A existat o nouă direcție - kukloterapiya,

folosind ca principala metoda de efect de psiho-corectie

păpușă ca obiect intermediar de interacțiune între copil și adult (părinte,

Jucării și materialele necesare terapiei de jocuri de noroc, psiholog american

Dl Landrett sugerează gruparea în trei mari clase:

Jucării din viața reală. Acest grup include o familie de păpuși,

papusa, marionete si caractere inexistente (Gambi - papusa cu

Persoana "goală" (fără marcă) care poate descrie membrii unui adevărat

familiei și astfel să se poată exprima direct

Acestea includ, de asemenea, o mașină, un camion, o barcă și un birou de bilete. Aceste jucării în special

sunt importante pentru un copil încăpățânat, anxios, timid sau retras, de atunci

Cu aceste jucării puteți juca un joc nedefinit fără a exprima nimic

Jucării care ajută la reacția la agresiune. Acest grup include armele

și un cuțit de cauciuc, un crocodil, soldați de jucărie "bi-ba-bo", etc. care este

jucării, prin care un copil poate exprima furie, ostilitate și

frustrare. Materialul pentru elaborarea sentimentelor agresive de nume G. Landret

lut, care poate fi zdrobit, zdrobit, aruncat, răsuciți puternic, cu forță

lacrimi în bucăți.

Jucării pentru auto-exprimare creativă și relaxare a emoțiilor. În acest grup

include nisip și apă, o paletă și vopsele, cuburi. Nisipul și apa nu au

structuri și se pot transforma la voia copilului în orice, oportunități

aici sunt nelimitate. Cuburile pot fi case, pot fi aruncate, împrăștiate

ele pot fi construite - toate acestea fac posibil să-l simt că nu este

Există o modalitate corectă sau greșită de a juca, deci copilul mereu

poate fi sigur de succes. Acest lucru este util mai ales pentru timid sau retras

Astfel, clasificările jucăriilor considerate oferă o oportunitate

înțelegeți că acestea nu numai contribuie la apariția unui anumit

tip de comportament, apariția diferitelor stări emoționale și dezvoltare

calitățile pozitive ale personalității (bunăvoință, capacitatea de a

empatie), dar, de asemenea, ajuta copilul să scape de formați deja

manifestări nedorite în comportament (anxietate, încăpățânare, izolare,

furie, ostilitate etc.).

Arta similara:

Semnificația jocului de povestire în socializarea unui copil de vârstă preșcolară

Curs de lucru >> Psihologie

Introducere Starea curentă. cu privire la procesul de socializare. Capitolul 1. Procesul socializării copilului de vârstă preșcolară. 1.1. Socializarea ca obiect de studiu. înseamnă. Astfel, jucând rolul, copiii de vârstă preșcolară mai mică folosesc jucării.

Abordarea de gen în educația copiilor de vârstă preșcolară senioră

întrebările despre modalitățile și mijloacele de educare a copiilor preșcolari sunt limitate doar la observațiile individuale. Cât de adevărat era. socializarea de gen a copilului face posibilă luarea în considerare a muncii privind educația sexuală deja legală în vârstă preșcolară. Este nevoie.

Bazele psihologice și pedagogice ale eficacității educației civice a copiilor preșcolari din România

Teză >> Pedagogie

competență. Esența socializării este o combinație. că copilul preșcolar este caracterizat de interese pe termen scurt. cu orașul său natal ca mijloc de educație patriotică V. jucării. Astăzi este absolut necesar să se introducă cele moderne.

Formarea abilităților culturale și igienice în copiii preșcolari

un proces important de socializare. umanizare. jucării în cutii, puneți păpuși în diverse vehicule. Cum să înfășurați mânecile și cum să săpați mâinile și cum. copil preșcolar. prin joc copil. copii. Pedagogie modernă.

Copiii se tem de comportamentul unui copil în vârstă preșcolară

pentru a provoca jucării. vârstă preșcolară. Acest lucru poate fi facilitat atât de stilul de lucru al profesorului, cât și de cerințele exagerate pentru copil. există socializare. copil. Corectarea prin igroterapii. În psihologia modernă internă, unul dintre mijloace.







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: