Înțelegerea ca bază a unei lecții personale - pentru toți profesorii, alții

"ÎNȚELEGEREA ÎN BAZA UNUI ORIENTAT PERSONAL

ABORDAREA ÎN EDUCAȚIE ".

COMPOZIȚI: LEP

Instituția de Stat "Școala - Liceul" din orașul Lisakovsk

În teoria educației umaniste sunt determinate direcțiile de conducere ale activității pedagogice, asigurând condițiile pentru existența fericită și prosperă a copiilor. Este vorba de învățarea fiecărui copil, implicându-l într-o varietate de activități, astfel încât să-și poată arăta abilitățile și înclinațiile cât mai mult posibil, atrăgându-l la creativitate în zona unde a descoperit o înzestrare specială.







La prima vedere, este evident că studiul copilului este o condiție necesară pentru activitatea pedagogică, deoarece este dificil să ne imaginăm că procesul educației poate fi realizat "orbește". Studiile speciale arată că problema studierii copiilor, rezultatul căreia este cunoașterea lor, este extrem de complicată. Ajutați profesorul în procesul de penetrare în lumea copilăriei are hermeneutica - o disciplină specială care se ocupă de problema înțelegerii.

"ÎNȚELEGEREA ÎN BAZA UNUI ORIENTAT PERSONAL

ABORDAREA ÎN EDUCAȚIE ".

COMPOZIȚI: LEP

Instituția de Stat "Școala - Gimnaziul" din orașul Lisakovsk

În teoria educației umaniste sunt determinate direcțiile de conducere ale activității pedagogice, asigurând condițiile pentru existența fericită și prosperă a copiilor. Este vorba de învățarea fiecărui copil, implicându-l într-o varietate de activități, astfel încât să-și poată arăta abilitățile și înclinațiile cât mai mult posibil, atrăgându-l la creativitate în zona unde a descoperit o înzestrare specială.

La prima vedere, este evident că studiul copilului este o condiție necesară pentru activitatea pedagogică, deoarece este dificil să ne imaginăm că procesul educației poate fi realizat "orbește". Studiile speciale arată că problema studierii copiilor, rezultatul căreia este cunoașterea lor, este extrem de complicată. Ajutați profesorul în procesul de penetrare în lumea copilăriei are hermeneutică - o disciplină specială care se ocupă de problema înțelegerii.

Hermeneutica provine din Grecia antică, unde era necesar să interpreteze cuvintele oracolelor, lucrările lui Homer și alte texte care permit o interpretare multivală. Într-un sens larg, hermeneutica este arta înțelegerii și interpretării manifestării activității spirituale a unei persoane ca una din pietrele de temelie ale metodologiei umanitare.

Există un concept hermeneutic imens. Pentru pedagogie, în opinia noastră, "înțelegerea hermeneutică", în multe privințe apropiată de "psihologia înțelegerii" a lui V. Dilthey și "sociologia înțelegerii" a lui M. Weber este utilă.

Abordarea hermeneutică se bazează pe un fapt simplu: dacă obiectele și fenomenele lumii obiective fizice accesibile percepției, lumea umanitară, și mai ales lumea interioară, în multe, inclusiv cele mai importante aspecte care nu sunt prezentate în percepția directă și poate „deschide“ numai ca urmare a activității de înțelegere specială a cercetătorului.

În știința modernă, abordarea hermeneutică se numește „metodologia de empatie“ (GC Wright) și este văzută ca un pas spre punerea în aplicare a cunoștințelor umanitare a conceptului de copil, în care cel mai jucat de factorul subiectiv (Bahtin). Metodologică „empatie“ este posibilă, în cazul în care profesorul are metoda adecvată de penetrare în „sensurile profunde“ și abilitatea „de a declasifica universul semnelor“ (CS Peirce), în cazul în care acesta este capabil să identifice „locuri întunecate“ MM Bakhtin) și dacă cercetătorul nu acordă atenție atât faptelor individuale, cât și combinației lor, sistemului (DS Likhachev).

Este posibil să specificați caracteristicile înțelegerii ca un fel

1. Intelegerea este posibila daca ceea ce incercam sa intelegem este sau nu

altfel este legată de experiența noastră anterioară și dacă avem modalități speciale de a "descifra" semnele copilăriei - acțiunile copiilor și comportamentul lor.

2. Abordarea hemenevtichesky ridică eficiența pedagogică
activitate care este asigurată de recursul profesorului în interacțiunea cu copiii nu numai și nu atât de faptele pedagogice, cât și de ceea ce se află în spatele lor, adică de semnificația anumitor fapte care caracterizează comportamentul copilului.







3. Metoda de hermeneutică pedagogică îmbogățește opiniile profesorului-
ca un copil în ansamblu, și pentru fiecare copil în parte, formează
Aparatul rafinat al percepției diferențiate de către profesorul tuturor
copil, dezvoltă activitate pedagogică în depășirea situațiilor de non-
înțelegerea, oferă profunzimea înțelegerii fiecărui elev,
profesorul abordează soluția problemelor urgente de umanizare a vieții copiilor.

4. În procesul de comunicare cu copilul, scopul profesorului este "
în fiecare situație concretă, pentru a înțelege înțelesurile (motivele) adânci (inconștiente) ale acțiunilor și comportamentului copiilor.

5.Ponimanie - un proces guvernat de o logică rigidă, inclusiv numele exact al procedurii, indiferent de tipurile de activitate mentală a profesorului: începe întotdeauna cu identificarea neînțelegere, urmată de o intervenție chirurgicală pentru a depăși printr-un apel la intelectual propriu al profesorului,, evaluativ, experiența emoțională culturală, pedagogică și apoi urmează mișcarea de reflexie în simțuri.

6. Identificarea, recunoașterea neînțelegerii profesionale proprii este o sarcină pedagogică foarte dificilă. În procesul de cercetare, a fost necesar să se asigure în mod repetat că, de multe ori, profesorii nu cunosc dificultățile de interacțiune cu copilul ca obiecte de "neînțelegere" profesională. Situațiile nereflectate "seg", iar mai târziu acestea sunt cauza conflictelor dintre adulți și copii, iar consecința lor este atât eșecurile și eșecurile pedagogice, cât și dramele copiilor de neînțelegere.

7. Un rol important în procesul de înțelegere a activității pedagogice
juca nuanțele vieții copiilor. Studiul lor, atitudinea atentă la cele mai mici detalii dau rezultate pozitive. Această activitate nu apare în mod spontan - este rezultatul unor exerciții speciale de către profesori în ascultarea copiilor, care se concentrează asupra lor. Rezultatul principal al acestor eforturi este o nouă imagine a copilului.

8. În procesul de cercetare, o altă metodă de utilizare
"Abordarea hermeneutică". Acesta este un „prochityvanii“ copil ca un fel de text, care este reflectarea cumulativă a tuturor informațiilor disponibile la profesor: limbajul oral și în scris a copiilor, lucrările lor de creație, biografie, istorie de familie, chronicling viața lor, episoade amuzante, etc. Mai exact, profesorul "citește" textul pe care trebuie să-l scrie el însuși. " În procesul de „scriere“, „textul“ și sa ulterioară „citește“ profesorul pune în aplicare trei tipuri de „a ști“ activități: semanticized când el caută să înțeleagă bine toate că există un copil (el semnează); Cognitiv, când studiază fiecare fapt; și în cele din urmă, „raspredmechennuyu“, atunci când el restabilește o imagine completă și sensuri care nu sunt imediat ghicite au fost sau nu au fost ghicit toate. Aceasta din urmă este deosebit de importantă, deoarece viziunea holistică a copilului îl apropie pe profesor de înțelegerea unicității acestuia. De asemenea, este important ca în toate etapele de înțelegere a informațiilor despre copil nu este văzut ca terminat, ci ca un material în continuă evoluție, care este creat de fiecare dată, și nu pot fi redate pe o dată pentru totdeauna standardul specificat.

9. Trecerea de la activitatea de "cunoaștere" (de la fapt) educațională a populației peo-
dagoga la „ponimanievoy“ (sensul) marchează o nouă etapă în dezvoltarea activității educaționale a profesorului conceptului: dacă abordarea „Cunoaștere“ reflectă capacitatea profesorului de a învăța și de a juca cantitatea de informații despre copil, corectitudinea pe care el nu are nici o îndoială că „ponimanievy“ au capacitatea de a să înțeleagă coerența internă, fenomenele de organizare în cauză, ordinea logică, o înțelegere clară a relațiilor cauză-efect.

10. Învățarea metodei hermeneutice înseamnă pentru profesor
să-și dezvolte abilitățile proprii de a înțelege, de a le spori
gândire profesională. Înțelegerea este un intelectual serios
de muncă și de stres mental, deoarece este posibil numai pe baza co-
experiență și identificare. Logica procesului de înțelegere include cunoașterea
cum ar fi achiziția și asimilarea unei anumite informații, recunoașterea acesteia (recunoașterea
clasificarea informațiilor primite și înțelegerea (înțelegerea).

11. Studiul nostru a arătat că abordarea hermeneutică ajută
să depășească barierele psihologice în fața noutății situației, cantitatea de muncă, stereotipurile ideilor tradiționale despre activitatea educațională și, ca rezultat, să demonstreze originalitatea judecăților și să re-
independența gândirii, capacitatea de a lua non-standard
deciziile, îmbogățirea culturii vorbirii.

12. Înțelegerea permite profesorilor să avanseze în aptitudinile profesionale și, în special, în dezvoltarea unei poziții creative care include definirea sensurilor de a se asculta, concentrarea, formularea în cuvintele impresiilor, dezvoltarea observației. Cel mai important lucru în aceste procese este o atitudine atentă la energia de căutare a fiecărui profesor (chiar și în cadrul unei singure echipe) a direcției sale, a stilului de comunicare cu copiii, a scrisului de mână. motivația constantă din partea profesorului de interes pentru jocuri de noroc în experiența unui coleg, crearea unei atmosfere creative, încurajarea fiecărui participant la procesul educațional pentru o descoperire creativă.

Astfel, înțelegerea copilului devine baza interacțiunii personale dintre profesor și copil, al cărei scop este asigurarea condițiilor de dezvoltare a copilului, apariția personalității sale ca persoană în anii școlari.

Înțelegerea ca bază a unei lecții personale - pentru toți profesorii, alții







Trimiteți-le prietenilor: