Examen interdisciplinar complex
"Asistență psihologică și pedagogică pentru copii și adolescenți"
pentru studenții care studiază în domeniul pregătirii
1. Definirea serviciului psihologic în educație: aspecte științifice, aplicate, practice și organizatorice.
2. Bazele teoretice ale serviciului psihologic al educației.
3. Sănătatea psihică și psihică a copiilor și elevilor ca obiectiv principal al serviciului psihologic al educației.
4. Direcțiile principale ale activității de asistență psihopedagogică pentru copii și adolescenți.
5. Educația psihologică în activitățile unei educații psihologice practice.
7. Consiliere în procesul de asistență psihologică și pedagogică a copiilor și adolescenților.
8. Activitatea psiho-corecțională a psihologului educațional.
9. Principiile educației psihologice practice.
10. Calități profesionale importante ale educației psihologilor.
11. Asistența psihologică și pedagogică a copiilor și adolescenților în procesul de formare a "capacității lor de a învăța".
12. Bazele psihologice și pedagogice ale dezvoltării atenției.
13. Bazele psihologice și pedagogice ale dezvoltării memoriei.
14. Bazele psihologice și pedagogice pentru dezvoltarea sferei comunicative.
15. Dezvoltarea și consolidarea sentimentului de maturitate.
16. Dezvoltarea stimei de sine si stima de sine.
17. Bazele psihologice și pedagogice pentru dezvoltarea sferei emoționale.
18. Bazele psihologice și pedagogice pentru dezvoltarea sferei motivaționale.
19. Asistența psihologică a copiilor și adolescenților în procesul de autodeterminare profesională.
20. Caracterul accentual în adolescență.
21. Principiile psihologiei didactice în școală.
22. Sprijin psihologic și pedagogic: concept, tehnologie, abordări de planificare.
23. Statutul psihologic și pedagogic al elevului.
24. Clasificarea metodelor de bază utilizate de pedagog-psiholog în procesul de asistență psihologică și pedagogică a copiilor și adolescenților.
25. Rolul teoriilor de învățare în activitatea unui psiholog educațional.
26. Umanizarea unui proces pedagogic holistic în contextul asistenței psihologice și pedagogice a copiilor și adolescenților.
27. Principalele concepte psihologice ale "părinților".
28. Expertiza psihologică și pedagogică a competenței profesionale a cadrelor didactice.
29. Principii de bază și forme de activitate ale unui psiholog educațional cu un colectiv pedagogic al unei organizații educaționale.
30. Principalele activități ale unui psiholog-profesor cu copii de vârstă preșcolară.
31. Organizarea asistenței psihologice și pedagogice a copiilor și adolescenților din "grupul de risc".
32. Metode de evaluare a eficienței activităților de asistență psihologică și pedagogică a copiilor și adolescenților.
33. Etica profesională a psihologului educațional.
34. Direcțiile de bază ale activității de asistență psihologică și pedagogică în mijlocul adolescenței.
35. Psihologia ca subiect al școlii de învățământ general.
36. Interacțiunea dintre psiholog și profesori în activități comune.
37. Dezvoltarea programelor de diagnoză pentru determinarea pregătirii psihologice a copiilor cu vârsta cuprinsă între 6 și 7 ani pentru școlarizare.
38. Structura serviciului psihologic al educației.
39. Experiența dezvoltării serviciului psihologic școlar în Franța.
40. Experiență în organizarea și activitățile serviciului psihologic școlar din Europa de Est.
41. Statutul juridic al psihologului practic al educației.
42. Criterii psihologice pentru alocarea copiilor "dificili".
43. Caracteristicile calificării profesorului-psiholog.
44. Documentația normativă a unui psiholog educațional.
46. Psihologia practică a învățământului în Rusia.
47. Cunoștințe și abilități profesionale necesare unui psiholog-educator pentru a acorda asistență psihologică și pedagogică copiilor și adolescenților.
48. Caracteristicile organizării asistenței psihologice și pedagogice pentru cei mai tineri studenți ai "grupului de risc".
49. Dezvoltarea și predarea capacităților jocului psihologic.
50. Particularitățile de asistență psihologică și educațională pentru copii și adolescenți, în funcție de tipul instituției de învățământ (grădiniță, școală secundară, internat, etc.).
51. Principalele direcții de asistență psihologică și pedagogică în adolescența în vârstă.
52. Asistență psihologică și pedagogică pentru copii și adolescenți în situații de eșec în învățare.
53. Asistență psihologică și pedagogică pentru copii și adolescenți cu comportament deviant.
54. Metode de diagnostic psihologic al colectivului pedagogic.
55. Caracteristicile asistenței psihologice și pedagogice acordate copiilor și adolescenților cu dizabilități în procesul de socializare a acestora.
56. Specificitatea asistenței psihologice și pedagogice acordate copiilor și adolescenților talentați în comunicarea cu colegii lor.
57. Asistența psihologică și pedagogică a angajaților organizației educaționale în depășirea arderii emoționale.
58. Forme și metode de asistență psihologică și pedagogică pentru șeful unei organizații educaționale.
59. Scopul și obiectivele asistenței psihologice și pedagogice a copiilor în tranziție de la școala primară la educația generală de bază.
60. Caracteristicile asistenței psihologice și pedagogice acordate copiilor la înscrierea într-o școală cuprinzătoare.
1. Propune metode pentru studierea identității etnice a elevilor.
2. Descrieți tehnologia compilării hărții psiho-pedagogice a elevului.
3. Dezvoltați o serie de tehnici pentru a examina motivele dificultății de predare a unui elev școlar elementar.
4. În baza normelor aproximative pentru durata diferitelor tipuri de muncă ale psihologului practic al învățământului, elaborați un plan de lucru pentru profesorul-psiholog pentru săptămâna oricărei luni calendaristice (lună - la alegerea studentului).
5. Descrieți metodele psihologice de lucru cu sfera figurativă a elevilor.
6. Algoritmul Oferta lucreaza cu copii cu dificultăți în dezvoltarea sferei emoționale (pe problema și vârsta de alegere a studentului), precum și cu părinții lor.
7. Să sugereze modalități de investigare a relațiilor interetnice în școală.
8. Dezvoltarea unui program de asistență pentru autodeterminarea profesională a elevilor (vârsta - la alegerea studentului).
9. Explicați particularitățile organizării biroului psihologului profesorului în grădiniță și la școală.
10. Descrie tehnologia primară pentru a colecta informații cu privire la situația problematică în procesul de consultare a conversației (care trebuie să întrebați orice întrebări pe care trebuie să ceară).
11. Propuneți un plan semnificativ pentru educația psihologică (forma comportamentului și contingentul elevilor la discreția elevului).
12. Oferiți exemple de proiectare a situațiilor psihologice de dezvoltare în mediul educațional școlar.
13. Descrieți tehnologia de stabilire a unui contact consultativ în activitățile unui psiholog educațional.
14. Propuneți o schemă de diagnosticare psihologică a pregătirii pentru școlarizare.
15. Sugerați posibilele opțiuni pentru explorarea relației copil-părinte (vârsta la alegerea studentului).
16. Descrieți utilizarea unei traiectorii individuale de dezvoltare în procesul de asistență psihologică și pedagogică pentru un adolescent.
17. Oferiți exemple de dileme etice în activitatea unui psiholog educațional. Sugerați modalități de a le rezolva.
18. Propune măsuri pentru depășirea sindromului de arsură emoțională într-o echipă pedagogică.
19. Oferiți un program de proiectare și activități de cercetare în școală.
20. Propuneți un program de lucru cu cadrele didactice ale școlii.
21. Descrieți pe scurt metodele de consiliere familială care pot fi folosite în activitatea unui psiholog educațional.
22. Propune o listă de principii etice care să orienteze activitatea unei educații psihologiste. Justificați alegerea dvs.
23. Oferiți exerciții pentru a dezvolta abilități pentru o muncă în echipă eficientă.
25. Propune o schemă de psihodiagnostică a caracteristicilor personale ale profesorului.
26. Elaborarea unui program de prevenire a comportamentului de dependență.
27. Dezvoltarea și oferă materiale psiho-educativ pentru dezvoltarea personalității cognitive (de vârstă și procesul cognitiv la alegerea elevului).
28. Propune măsuri corective pentru depășirea temerilor și anxietății școlare la copii și adolescenți.
29. Propune un program de asistență psihologică și pedagogică pentru copiii de vârstă școlară primară la "grupul de risc".
30. Justificați principalele direcții de asistență psihologică și pedagogică copiilor și adolescenților din familiile dezavantajate.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: